资源简介

5.2动手做（一）
【教学内容】
教材第54~55页内容。
【素养目标】
1.学生能理解平行四边形易变形的特性，掌握识别平行四边形的方法，能从图形中准确找出平行四边形。
2.通过动手操作、观察比较、小组讨论等活动，培养学生的动手能力、观察分析能力和空间观念。
3.感受平行四边形在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养探究精神。
【教学重点】
掌握平行四边形易变形的特性，能正确识别平行四边形。
【教学难点】
理解平行四边形“易变形”的本质（边长不变，形状改变），并能灵活运用特征识别图形。
【教学过程】
一、复习导入，衔接新知
1.回顾上节课所学平行四边形的特征：“同学们，上节课我们认识了平行四边形，谁能说说它有什么特征？”（两组对边分别平行且相等）
2.教师出示平行四边形框架教具，提问：“这个平行四边形框架如果拉动它，会发生什么变化呢？今天我们就来探究平行四边形的特性和进一步识别它。”
二、探究新知，理解特性与识别方法
1.动手操作，探究平行四边形的特性
学生拿出自制的平行四边形框架（或小棒框架），进行拉动操作。
小组内交流：“拉动后，图形的什么变了？什么没变？”
教师引导学生总结：拉动后，平行四边形的形状变了（越来越斜），但小棒的长度（即边长）没变。这说明平行四边形具有易变形的特性。
2.辨析图形，掌握拉动过程的本质
出示教材中“把长方形向右拉动成平行四边形”的两组图，提问：“哪一组图正确表示了这个过程？为什么？”
学生思考后发言，教师结合教具演示总结：图（2）正确，因为长方形拉动成平行四边形后，图形会“变矮”，但边长不变，符合平行四边形易变形的特性。
3.联系生活，感知平行四边形的应用
展示教材中生活中的平行四边形图片（如伸缩门、楼梯扶手等），提问：“这些物体为什么要设计成平行四边形的形状？”
学生结合特性回答，教师补充：利用平行四边形易变形的特性，这些物体可以实现伸缩、变形等功能，方便实用。
三、巩固练习，强化识别与应用
完成教材第55页“练一练”第1题。
1.识别平行四边形并涂色
学生观察方格纸上的5个图形，根据平行四边形“两组对边分别平行且相等”的特征，判断哪些是平行四边形，并用彩笔涂上颜色。
教师巡视指导，展示学生作品并点评。
2.拓展思考：区分特殊四边形
结合“你知道吗”板块，简单介绍梯形、菱形、筝形。提问：“它们和平行四边形有什么不同？”
学生初步感知不同四边形的特征，为后续学习埋下伏笔。
四、课堂小结，梳理收获
教师引导学生回顾：“今天我们学行四边形的什么特性？怎么识别平行四边形？在生活中有哪些应用？”
学生自由发言，教师总结：平行四边形易变形，识别时看两组对边是否分别平行且相等；生活中利用其特性制作了很多实用的物体。
【教学反思】

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