资源简介

6.1鱼菜共生
【教学内容】
教材第62~63页内容。
【素养目标】
1.掌握整百、整十数的加减运算方法，能正确计算相关题目，且能根据情境提出并解决数学问题。
2.通过数线、计数器等直观工具，经历整百、整十数加减的运算过程，理解算理，培养数感和运算能力。
3.结合生态情境，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
整百、整十数的加减运算方法。
【教学难点】
理解整百、整十数加减的算理。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
展示“鱼菜共生”情境图，介绍其“养鱼不换水，种菜不施肥”的特点，呈现蔬菜和水产数据表格。大家仔细观察，能从中获取哪些数学信息呢？（学生汇报）
师：大家观察得很仔细！那这些大数之间的加减该怎么计算呢？今天我们就来探究“大数加与减（一）（鱼菜共生）”。
二、自主探究，合作突破
1.辨析讨论，明确思路
师：我们先看“第一批一共种了多少棵菜”这个问题，要解决这个问题该怎么列式？
生：400+300。
师：为什么用加法？
生：求总数，把小白菜和生菜的数量合起来，所以用加法。
2.尝试计算，交流方法
（1）计算400+300
师：大家可以用自己喜欢的方法计算 400+300，然后和同桌说说你的思路。
生1：用数线一百一百地数，从400开始，加100是500，再加 100是 600，再加 100是 700，所以 400+300=700（棵）。
生2：用计数器，4个百加3个百，得到7个百，就是700。
生3:4+3=7，所以400+300=700（棵）。
师：大家的方法都很清晰！整百数相加，就是几个百加几个百，结果是几个百就写几百。
板书：400+300=700（棵），答：第一批一共种了700棵菜。
（2）计算“第二批养的草鱼比第一批多了多少条”
师：第二批草鱼340条，第一批 200条，求第二批比第一批多多少条，怎么列式？
生：340-200。
师：为什么用减法？
生：求一个数比另一个数多多少，用减法。
师：请大家用自己喜欢的方法计算，然后交流思路。
生1：用数线，从340开始，减100是240，再减100是140，所以340-200=140（条）。
生2：用计数器，3个百减2个百，得到1个百，还有4个十，就是140。
生3：拆数算，300-200=100，100+40=140，所以340-200=140（条）。
师：整百整十数减整百数，可以把数拆成几个百和几个十，分别相减后再相加。
板书：340-200=140（条），答：第二批养的草鱼比第一批多了140条。
（3）提出并解决其他数学问题
师：大家再观察表格，还能提出什么数学问题？
学生提问并解答。
三、巩固练习，强化技能
完成教材第63页“练一练”第1~4题。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？（引导学生总结）
生：学会了整百、整十数的加减计算方法，能用数线、计数器理解算理，还能根据情境提问题、解决问题。
【教学反思】

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