资源简介

6.2保护野生鸟类
【教学内容】
教材第64~65页内容。
【素养目标】
1.掌握三位数加减运算方法，正确列竖式计算并解决问题。
2.通过数线、计数器理解算理，培养运算能力和问题意识。
3.结合环保情境，增强环保意识，感受数学与生活的联系。
【教学重点】
学生能正确计算三位数加减运算，掌握竖式计算方法。
【教学难点】
学会分析数量关系，理解三位数加减的算理。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师带来了保护野生鸟类的信息。请大家仔细观察，能获取哪些数学信息呢？
（学生小组讨论后代表发言）
师：大家观察很仔细！你能提出一个数学问题吗？引导学生提取信息并提出数学问题，如“2021 年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？”“2021年比1989年增加了多少种？”
二、自主探究，合作突破
1.辨析讨论，明确思路
师：“2021年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？”怎么列式？
生：92+302。
师：为什么用加法？
生：求总数，把一级和二级数量合起来，用加法。
2.尝试计算，交流方法
（1）计算92+302
师：用自己喜欢的方法计算，再和同桌交流思路。
生1：利用数线分步算，92+300=392,392+2=394（种）。
生2：计数器演示，个位2+2=4，十位9+0=9，百位0+3=3，得394。
生3：竖式计算，相同数位对齐，从个位加起：
+380204
师：三位数加三位数（或两位数），相同数位对齐。从个位加起。
板书：92+302=394（种），答：一共有394种。
（2）解决“2021年比1989年增加多少种”
师：2021年394种，1989年244种，怎么列式？
生：394-244。
师：为什么用减法？
生：求一个数比另一个数多多少，用减法。
师：用喜欢的方法计算，交流思路。
生1：利用数线分步算，394-200=194,194-40=154,154-4=150（种）。
生2：计数器演示，个位4-4=0，十位9-4=5，百位3-2=1，得150。
生3：竖式计算，相同数位对齐，从个位减起：
师：三位数减三位数（或两位数），相同数位对齐，从个位减起。
板书：394—244=150（种），答：增加了150种。
三、巩固练习，强化技能
完成教材第65 页“练一练”第1~3题。
1.植树问题
（1）提取数学信息：去年松树112棵、杨树314棵；今年松树223棵、杨树435棵。
（2）计算林场今年共植树多少棵。
（3）计算今年比去年多种了多少棵松树、多少棵杨树。
2.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
3.算一算，说一说你是怎样算的。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？
生：三位数加减要相同数位对齐，从个位算起；能从情境中提取信息并提出、解决数学问题，同时增强了保护野生鸟类的环保意识。
【教学反思】

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