资源简介

综合实践 发现身体上的尺子
用身体上的尺子测量
【教学内容】
教材第86页内容。
【素养目标】
1.熟练运用拃、步、庹等身体尺测量物体长度，掌握规范方法，准确记录、估计长度，理解并分析测量误差。
2.经历“确定对象—选择工具—规范测量—记录分析”过程，提升实践、合作、数据分析能力。
3.感受身体尺的生活价值，激发测量兴趣，培养用数学解决实际问题的意识和严谨态度。
【教学重点】
能根据物体的长度特点选择合适的身体尺进行测量，规范记录测量结果并分析。
【教学难点】
准确、规范地使用身体尺测量，理解测量过程中的误差来源并对测量结果进行合理估计。
【教学过程】
一、复习导入，激发探究欲
师：上节课我们认识了一拃、一步、一庹这些“身体尺”，在无尺时它们是好帮手。今天我们当“小小测量工程师”，用身体尺测量生活物体，看看多实用！
二、探究实践，掌握测量方法
1.明确测量任务与要求
教师呈现教材中的测量主题，引导学生思考：
我们可以测量哪些物体的长度呢？(如教室的宽度、大树的粗细、书本的长度、黑板的高度、操场的长度等)
选择身体尺的依据是什么？(物体较长可以用步长，物体较粗可以用庹，物体较短可以用拃)
测量时需要注意什么？(如步长要尽量走得一样长，拃要伸直且每拃长度尽量一致，测量过程中要做好起点和终点的标记)
2.小组合作，规范测量
学生以4~5人为一小组，开展以下测量任务：
任务一：基础测量(教材示例拓展)
参照教材示例，测量“教室有多宽”(用步长)，小组内成员依次测量，记录步数，再根据自己的步长估计长度(如13步，估计650厘米)。
测量“大树有多粗”，选择“一庹”作为测量工具，小组成员环绕大树，记录庹数，再估计长度(如2庹，估计200厘米)。
任务二：拓展测量(自主选择)
小组自主选择2~3个不同物体，如“书本长度’“黑板高度”“课桌宽度”等，确定合适的身体尺，规范测量并记录在表格中：
想测量的长度 身体上的尺子 测量结果 估计长度
书本长度 一抃 3抃 45 厘米
黑板长度 步长 5步 250厘米
课桌宽度 一抃 4.作 60厘米
教师巡视指导，重点关注测量的规范性，如步长是否均匀、拃是否伸直等。
3.误差分析与方法优化
小组完成测量后，选取部分物体(如书本长度)用直尺实际测量，对比身体尺测量的“估计长度”与实际长度，分析误差原因：
步长不一致会导致长度估计偏差；
拃的张开程度不同会影响测量结果。
引导学生总结优化方法：测量时尽量保持身体尺的一致性，如步长均匀、拃的张开幅度固定，也可以多次测量取平均值来减少误差。
三、生活延伸，总结提升
师：同学们，在生活中还有很多场景可以用到身体尺测量，比如装修时估算房间长度、野外徒步估算路程等。大家可以在课后继续探索，用身体尺测量更多的物体，记录下测量结果和发现。
【教学反思】

展开更多......

收起↑