资源简介

总复习 图形与几何
【教学内容】
教材第91页内容。
【素养目标】
1.系统回顾图形的特征（圆柱、长方体的展开图，平面图形的形状等），能识别平行四边形及常见图形，掌握小棒、七巧板拼摆图形的方法。
2.通过回顾交流、动手操作，提升图形的观察、识别和空间想象能力。
3.感受图形与几何的趣味性，激发复习兴趣，培养动手实践和合作探究的习惯。
【教学重点】
识别图形特征，用小棒、七巧板拼摆图形，找出平行四边形和常见图形。
【教学难点】
理解立体图形展开图与立体图形的对应关系，提升空间想象能力和图形综合应用能力。
【教学过程】
一、回顾交流，梳理知识
1.立体图形展开图的探究
出示圆柱、长方体的展开图，引导学生仔细观察并小组讨论：‘剪开后分别是什么形状？有什么发现？’
学生汇报后，教师总结：圆柱展开后包含长方形（或正方形）和圆形，长方体展开后是多个长方形（或长方形和正方形），从而体会立体图形与平面图形的相互转化，理解“立体图形可由平面图形折叠而成，平面图形可由立体图形展开得到”的关系。
2.数学书的面的形状探究
让学生拿出数学书，‘找出数学书的所有面，说一说每个面是什么形状。’
学生动手触摸、观察后得出：数学书的每个面都是长方形，进而感知长方体的面的特征——长方体有6个面，每个面通常是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。
3.小棒、七巧板拼摆图形的实践
师：‘你能用小棒拼摆出哪些图形？用七巧板又能拼出什么图形呢？’
学生以小组为单位，用小棒拼摆三角形、四边形（平行四边形、长方形等），用七巧板拼摆正方形、三角形、平行四边形以及各种创意图案（如小鱼、房子等），并在全班展示交流，分享拼摆方法和创意，提升动手能力和图形组合能力。
二、巩固应用，提升能力
完成教材第91页巩固与应用
1.平行四边形的识别与描绘
呈现教材中的图形，让学生“找出3个平行四边形，描一描。”
学生独立完成后，教师引导分析：平行四边形的特征是对边平行且相等，通过描的过程加深对其特征的理解，巩固识别方法。
2.常见图形的识别与标注
观察包含树木、房屋、太阳的组合图，“标出3个你认识的图形，如三角形、长方形、圆形等，并说一说为什么是这个图形。”
学生标注后分享：“树的顶部是三角形，因为它有三条边、三个角；房屋外的小路地砖是平行四边形，对边平行且相等；太阳是圆形，边缘是曲线。”以此提升图形识别的准确性和表达能力。
三、拓展延伸，深化应用
组织学生进行“图形创意大比拼”活动：用七巧板拼出自己喜欢的图案。学生分组创作后展示，教师从图形特征、创意性等方面进行评价，激发学生对图形知识的综合应用兴趣。
四、课堂小结，反思收获
师：‘通过今天的复习，你对图形与几何知识有了哪些新的认识？’
引导学生从知识、方法、能力等方面总结收获，帮助学生构建完整的图形知识体系。
【教学反思】

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