资源简介

1.6饮品店
【教学内容】
教材第11、12页相关内容。
【素养目标】
1.结合“饮品店”的具体情境，理解并掌握连乘运算的运算顺序，能正确计算连乘式题。
2.能通过“理清数量关系——分步解答——列出综合算式”的过程，解决简单的连乘实际问题，发展解决问题的能力和应用意识。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受解决问题策略的多样性。
【教学重点】
掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
【教学难点】
理解连乘问题的数量关系，能说出每一步计算的实际意义。
【教学准备】
学习单。
【教学过程】
一、情境导入
谈话引入：我们的好朋友淘气、笑笑今天来到了一家饮品店，店里遇到了不少数学问题，我们一起去帮帮忙吧！揭示课题：饮品店。
二、探究新知，解决问题
问题一：买3箱矿泉水
1.出示信息：买3箱矿泉水，每瓶2元，一箱12瓶。售货员应收多少钱？
2.说一说你的想法：
思路1（先求总瓶数）：先求3箱一共有多少瓶，再求一共多少钱。
分步：12×3=36（瓶）→36×2=72（元）
综合算式：12×3×2=36×2=72（元）
思路2（先求一箱钱）：先求一箱矿泉水多少元，再求3箱多少钱。
12×2=24（元）→24×3=72（元）
综合算式：12×2×3=24×3=72（元）
3.对比与小结：
提问：还有别的方法吗？引导学生比较两种思路，虽然列式不同，但结果相同，都解决了问题。
强调运算顺序：连乘算式，按从左到右的顺序计算。
问题二：今日销售统计
1.出示线段图：
问题：你知道卖了多少瓶矿泉水吗？
2.分析数量关系：
这是一个连续的倍数关系问题。引导学生用“搭桥”的方法分析：
汽水（45瓶）→酸奶（？瓶）→矿泉水（？瓶）
3.列式计算并说意义：
分步：
45×4=180（瓶）→“45×4表示卖了 180 瓶酸奶。”
180×2=360（瓶）→“180×2表示卖了 360 瓶矿泉水。”
综合算式：45×4×2=180×2=360（瓶）
三、巩固练习
计算15×3×2、6×5×10，并说出运算顺序。
四、课堂总结
今天在饮品店，你学会了解决哪种数学问题？
五、板书设计
饮品店——连乘问题
问题一：售货员应收多少钱？
方法一（先求一箱钱）：12×2=24（元） 24×3=72（元）
综合算式：12×2×3=24×3=72（元）
方法二（先求总瓶数）：12×3=36（瓶） 36×2=72（元）
综合算式：12×3×2=36×2=72（元）
关键：理清关系，从左往右算
【教学反思】

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