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任务一 年历中的秘密 。
教学目标 1. 结合生活经验 ,认识年、月、日 , 了解它们之间的关系 ,知道大月、小月、2月及 相关知识 ,会判断平年、闰年 ,形成量感。 2. 了解一年有几个月 ,每个月有多少天 ,每个月最多有几个星期 ,每个星期有几 天等知识 ,感悟数学的应用价值 ,建立时间观念。 3. 感受数学在生活中的应用 ,激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学 重难点 1. 认识年、月、日 , 了解它们之间的关系 ,会判断平年、闰年 ,形成量感。 2. 了解每个月有多少天 ,每个月最多有几个星期等知识 ,感悟数学的应用价值。
教学准备 教具准备 : 多媒体课件 ,“万年历”小程序。 学具准备 :年历表。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
唤醒学生已 有经验和科 学 常 识 , 了 解现实生活 中的 “四 季 交 替、月 圆 月 缺、日 出 日落 ”等 自 然 现 象 , 导 入年、月、日 的 学 习 , 既 引起了学生 强烈的学习 兴趣 ,又让 一、情境导入 活动 : 了解四季、月相和昼夜的 活动。 1. 师 :你关注过一年四季、月相 和昼夜吗 一年有几个季节 循环出现 春夏秋冬分别在 什么时间 课件出示四个季 节的自然现象图片。 师生小结 :对于四季变化 , 同 学们有自己的生活经验 。公 历年的年底 12月至第二年 的 2月为冬季 ,3— 5月为春 季 ,6— 8月为夏季 ,9— 11月 为秋季。 一、发现问题 活动 : 了 解 四 季、月 相 和 昼 夜 的 活动。 预设 1:生 1:一年有四个季节 ,每年 都是春、夏、秋、冬这四个季节循环 出现。 生 2: 春季在年初 ; 夏季在暑期 ;秋 季在中秋节的时候 ;冬季在年底 ,下 雪的时候。 生 3:根据气象部门的公布 ,通常以 每年的 3— 5月为春季 , 6— 8月为 夏季 , 9— 11月为秋季 , 12— 2月为 冬季。
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学生体会到 数学与现实 世界的密切 联 系 , 实 现 了 跨 学 科 学习。 2. 为什么一年会有四季交替出 现 一年共有几个月 , 一 个 季节共有几个月 (课件出 示太阳公转四季图) 师 : 是 的 , 地 球 绕 着 太 阳 公 转 , 一 年 围 绕 太 阳 转 一 圈 。 距离较远时是冬季 ; 太阳转 到我们头顶时 ,是春季 ;然后 转到最近距离是夏季; 又 一 次转到我们头顶位置 ,是秋 季 。所以出现了一年有四季 的交替现象。 3. 太阳的公转产生了四季交 替 。你知 道 每 月 的 月 亮 变 化有什 么 规 律 吗 一 个 月 有多少天 (课件出示 一 个 月的月相图) 师 :天文知识了解得很多。 月相是指在地球上看到的 月球被太阳照亮的部分的 变化规律 。谁说说 ,每个月 月亮的变化有什么规律 引导学生唤醒生活经验 ,体 会农历月初的月牙到十五 的月圆 ,再逐渐由圆到缺的 月牙的变化规律。 4. 每日有多长 一周或一个星 期有几日 月、日、星期有什 么联系 引导学生结合自己的生活经 验 ,初步感悟月、日、星期的 联系。 预设 2: 生 1: 春夏秋冬就是 一 年。 一年有四 个季节 ,一 个季节有 3个 月 ,一年就有 12个月。 生 2:一年的四季交替与太阳转动 的距离有关。 生 3: 我查过资料 , 地球绕着太 阳 转 ,一年转 一 圈 。 由于地球是倾斜 的 ,所以太阳距离我们有近有远。 冬季时 , 太阳离我们较远 ,较冷 ;夏 季时 ,太阳离我们较近 ,较热 ;春季 和秋季时 ,太阳正好在我们头顶 ,不 冷不热 。所以出现了一年有四季的 交替现象。 预设 3:生 1:我知道月亮不发光 ,全 靠太阳照射的光发亮 。 因此月亮永 远是有的地方亮 ,有的地方黑 ,也就 是 ,被太阳照的地方就发亮 ,照不到 的地方就黑。 生 2:一般是一个月有 30天左右 。 生 3:在每个月的时间里 , 月相由农 历初一 的新月(最小的月牙) ,逐渐 由缺到圆发生变化 ,农历每月的十 五是满月 , 月亮是又亮又 圆 ;再继续 由圆到缺变化 ,周而复始。 预设 4:生 1:一 个白天加一 个黑夜 就是一 日。 生 2:每天太阳从东方升起 ,迎来新 的一天 ,下午太阳在西方落下 ,开始 一天的黑夜 , 月亮升起 。 日复 一 日 地循环。 生 3: 一 周有 7天 , 周 一 至周五上 课 ,周六、周日休息。 生 4:一个月大约是 4个星期多。
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5. 引导学生回顾前面的学习 , 出现的年、季、月、周、日 , 它 们是什么计量单位 师 :年、月、日、周是世界通用 的公历时间单位 , 季节和月 相的变化是依据我国的农历 月判断 。年、月、日里藏着什 么秘 密 今 天 我 们 研 究 学 习它。 预设 5: 年、月、日、季、星期都是时 间的计量单位。
经历用年历 表发现年、 月、日 的 规 律 的 过 程 , 并用 “万 年 历 ”小程序 来 验 证 规 律 , 大 量 的 年份数据会 迅速上传呈 现在大屏幕 上 , 助 力 学 生更加客观 地 观 察、对 比数据背后 的 秘 密 , 大 数据为学生 的进一步探 究提供了强 有 力 的 支 撑 。理解大 月、小 月 对 应的月份和 天 数 , 提 升 信息技术应 用 能 力 和 量感。 二、引导合作 活动一 :探究年、月、日的秘密。 1. 仔细阅读任务 , 怎样才能完 成这三个任务 任务 1:在 2023、2024年 , 如 果妈妈每天需要吃 1粒药 , 一 盒 药 30 粒 , 够 吃 一 个 月吗 任务 2:有的月份够 ,有的月 份不够 ,那么 12盒药够妈妈 吃一年吗 任务 3: 妈妈连续出差 2个 月 , 她 最 少 要 带 多 少 粒 药 最多呢 2. 观察 2023、2024年的年历 , 你能发现 一 个月可能有多 少 天 吗 一 年 可 能 有 多 少天 出示合作学习要求 : 每 个 同 学 的 学 具 里 , 有 2023、2024年的年历 , 请任 选 一 个 年 份 。在 年 历 中 找 一找、算 一 算 , 看看哪些 可 以帮助我们解决问题 , 并把 学习成果记录在学习单中。 二、探究问题 活动一 :探究年、月、日的秘密。 学生独立阅读 ,明确条件和问题。 预设 1: 生 1: 求 30粒药够吃几个 月 需要知道每个月的天数。 生 2: 求 12盒药够吃一年吗 需要 知道一年的天数。 生 3:求连续两个月最少、最多带多 少粒药 需要知道连续两个月的最 多、最少天数。 预设 2: 生 1: 我们研究的是 2023年 的年历表。1年有12个月、有365天 , 其中 1、3、5、7、8、10、12 月 都 是 31天;4、6、9、11月都是 30天;2月 很特殊 ,有 28天。 生 2:我们研究的是 2024年的年历 表 。1年有 12个月、有 366天 , 其 中 1、3、5、7、8、10、12月都是 31天; 4、6、9、11月都是 30天;2月很特 殊 ,有 29天。
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每月 天数1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月20232024 比较 归纳相同点 :一年有( )天;31天的有( ) 月 ; 30天的有( )月 ; 不同点 :2023年2月有( )天。2024年2月有( )天。
全班交流 ,分享学习成果。 3. 观察年历 ,验证规律。 师 : 同学们有 一 双善于观察 的眼 睛 , 找 到 了 2023年 和 2024年每个月的天数的规 律 ,其他年份是不是也有这 样的 规 律 呢 想 不 想 验 证 一下 出示活动要求 : 同桌合作 ,运用 “万年历 ”小 程序 ,输入 一 个自己感兴趣 的年份 ,将每个月的天数记 录在表格中 ,全班进行验证。 4. 记一记的活动。 师 :怎么记住谁是大月、谁是 小月 通过微课小视频 ,介绍常用 的分辨大小月的方法 。 学生 交流记忆方法。 比如 :拳头法 歌诀法。 重点说明 : 这里的 “腊 ”是指 十二 月 ;“冬”是指十一 月。 生 3:相同点 ,一年有 12个月 ,其中 有 31天的都是 1、3、5、7、8、10、12 月 , 有 30天的都是 4、6、9、11月。 不同点是 2月 , 有时是 28天 , 有时 是 29天 , 所以全年天数也差 一 天 , 分别是 365天、366天。 预设 3: 在用 “万年历 ”小程序验证 后得到 :有 31天的月份是大月 , 分 别是 1、3、5、7、8、10、12月 ,有 30天 的月 份 是 小 月 , 分 别 是 4、6、9、 11月 。2月既不是大月 ,也不是小 月 , 是 特 殊 月 , 有 时 28 天 , 有 时 29天。 预设 4:生 1: 拳头记忆法 。伸出左 拳 , 凸起的地方表示大月 , 凹下的地 方表示小月 ,二 月除外。 生 2:歌诀记忆法 。一 三五七八十 腊 ,三十 一 天永不差 。 四六九冬三 十整 ,只有二 月有变化。
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让学生通过 观察、对比、 分 析 等 过 程 , 理 解 平 年、闰 年 的 含 义 , 掌 握 平 年、闰 年 的 判 断 方 法 , 感 悟 四 年一 闰的规 律 , 提 升 量 感 , 发 展 时 间观念。 活 动 二: 探 究 闰 年、平 年 的 活动。 1. 在了解了大小月后 ,还剩下 特 殊 的 2月 , 不 同 年 份 的 2月的天数总在变化 , 观察 2013—— 2024年的2月的天数并圈出来,你 有什么 发现 课 件 出 示 教 材 78页图。 2. 2月有 28天的是平年 ,有 29 天的是闰年 。你知道哪些年 是闰 年 , 哪 些 年 是 平 年 吗 它们有什么规律 引导学生理解闰年、平年的 含义 ,初步感悟闰年、平年的 特点。 3. 还有哪些年份是平年或闰 年 你是怎么判断闰年的 学生的想法是多样的 , 只要 合理 , 都给予充分的肯定 , 这也 检 验 学 生 对 “四 年 一 闰”的含义的理解 , 同时也 可以介绍整百年的必须是 400的倍数 ,才会是闰年。 师 :这就是四年 一 闰 , 百年 不闰 ,四百年又闰的规律。 活动二:探究闰年、平年的活动。 预设 1:生 1:2013— 2024年的 2月 份 月 历 中 。 我 发 现 2013、2014、 2015、2017、2018、2019、2021、2022、 2023的 2月均有 28天。 生 2: 2016、2020、2024的 2月均有 29天。 生 3: 我发现每 四 年里 , 有 三 年 的 2月有 28天 ,一年的 2月有 29天 。 预 设2: 生 1: 2013、2014、2015、 2017、2018、2019、2021、2022、2023 年是 平 年 , 因 为 它 们 的 2月 均 有 28天 。2016、2020、2024是闰年 , 因 为它 们 的 2 月 有 29 天 , 它 们 是 闰年。 生 2: 我发现每 4年有 1年闰年 , 3年平年。 生 3: 还 发 现 了 闰 年 2016、2020、 2024都是 4的倍数 。 闰年的年份 是 4的倍数。 预设 3:生 1:2026年是平年 。 因为 2026÷4= 506… … 2, 2026不是 4 生2:2028年是闰年。因为2028÷ 4=507,2028是4的倍数,它是闰 年,2月有29天。 生 3: 2016年是闰年 , 加 4年 2020 就又是闰年 ,再加 4年 。2024年又 是闰年。 生 4: 也可以用年份减 4来判断闰 年 。用 2016减 4个 4得到 2000也 是闰年。 生 5: 当整百年是 400的倍数时也 是闰年 。如 1900除以 400, 商 4余 300。所以 1900是平年。
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通过全年天 数的算法的 多 样 化 , 巩 固 平 年、闰 年、大月、小 月 的 知 识 , 感受年、月、 日 的 关 系 , 理解和掌握 解决问题的 方 法 , 促 进 学生感悟时 间在生活中 的应用,形成 量感,渗透应 用意识。 活动三 :探究一年总天数 ,完成 总任务的活动。 1. 现在你能确定 2023、2024、 2026、2028年 , 一 年有多少 天了吗 2. 掌握了这么多年、月、日的相 关知识 ,现在可以解决我们 的三个任务了吗 任务 1:在 2023、2024年 ,如 果妈妈每天需要吃 1粒药 , 那么一盒药 30粒 ,够吃一个 月吗 任务 2:有的月份够 ,有的月 份不够 ,那么 12盒药够妈妈 吃一年吗 任务 3: 妈妈连续出差 2个 月 , 她 最 少 要 带 多 少 粒 药 最多呢 引导学生理解连续两个大月 是最多 ;和 2月相连的月份 是最少的情况。 活动三 :探究一年总天数 ,完成总任 务的活动。 预设1:生1:2023、2026不是4的倍 数 ,它们是平年 ,2月是 28天 ,再与 31天的 7个大月 ,30天的 4个小月 合起来 , 即它们一年有 365天。 生 2: 2024、2028是 4的倍数 , 它们 是闰年 ,2月是 29天 ,再与 31天的 7个大月 ,30天的 4个小月合起来 , 即它们一年有 366天。 预设 2:生 1:每年有 7个大月 。每 月有 31天 ,所以 30粒药 ,在大月的 7个月里不够吃 。在小月的 4个月 里和 2月时够吃。 生2:12盒药不够吃一年的。因为 12×30=360(粒),360小于365,所 以不够吃一年。 生 3:7月、8月是连续的两个大月 , 31×2= 62(天);2023年 是 平 年 , 3月都是 31天 , 31+28= 59(天) 。
应用新知,解 三、辅导练习 三、解决问题
决问题,加深 1. 基础练习。 1. 基础练习。
对年、月、日 (1) 中国共产党是 1921年成 学生独立完成 , 然后全班交流。
的认识,感受 立的 , 今 年 是 成 立 ( ) 灵活运用所学知识解决问题。
到数学与生 周年。
活 的 密 切 (2) 小明到 12岁的时候 , 总
联系。 共只过了 3个生日 。猜猜他
的生日在( ) 月。
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2. 变式练习。 3月 25日早晨 ,这瓶酸奶是 否过了保质期 3. 提升练习。 某年的 2月里 , 有 5个星期 日 ,这一年的 2月 2日是星 期几 师 :你能尝试解决这个问题 吗 请试一试吧。 2. 变式练习。 通过保质期的计算 , 感受时间的 应用价值。 3. 提升练习。 这道练习题有难度 ,教师要引导 学生认真读题 , 理解 2月有 5个 星期日 , 则这个 2月必有 29天 , 且 2月 1日和 2月 29日均是星 期日 ,所以 2月 2日是星期一。
总 结 中 , 构 建时间单位 的 模 型 , 利 用 模 型 , 形 成 知 识 结 构 , 渗 透 模 型意识。 四、引导反思 同学们 ,今天我们研究的 “年、 月、日”是什么单位 我们还学 过哪些时间单位 你能按照从 大到小的顺序排列吗 四、提升问题 根据学生回答出示时间轴 :
板书设计 年历中的秘密 一年有 12个月。 一年中 ,共有 7个大月(31天) :1、3、5、7、8、10、12; 4个小月(30天) :4、6、9、11。 公历年份是 4的倍数的是闰年 。 四年一 闰 ,百年不闰 , 四百年又闰。 闰年的 2月有 29天 ,平年的 2月有 28天。 闰年的一年有 366天 ,平年的一年有 365天。
任务二 作息时间表中的秘密 。
教学目标 1. 结合作息时间表 ,理解和掌握 12时计时法与 24时计时法的换算方法 ,会用 24时计时法表示时刻 ,形成量感和时间观念。 2. 经历观察、操作、对比、归纳、推理等活动 ,感知 24时计时法的原理 ,增强探究 意识 ,积累活动经验 ,渗透模型意识。 3. 感受时间与生活的紧密联系 ,养成守时惜时的习惯。
教学 重难点 1. 理解 12时计时法与 24时计时法之间的关系 ,形成量感。 2. 理解 24时计时法 ,掌握跨日的经过时间的计算方法 ,提升运算能力。
教学准备 教具准备 : 多媒体课件。 学具准备 :数线图、24时钟面、学习单。
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通过猜谜语 活动引入新 课 , 激 发 学 习 兴 趣 , 有 助于激发学 生学习时间 的 认 知 需 要 , 从 而 让 学生带着期 盼、渴望的心 理进入新课 学习。 一、情境导入 活动 :猜谜语的活动。 同学们 , 喜欢猜谜语吗 请看 大屏幕。 出示谜面 : 它是新一天的开始 , 又 是 前 一 天 的 结 束 。 打 一 时间。 1. 仔细阅读 ,打一时间 ,谜底是 什么 说说理由。 2. 师 : 关于 0 时 , 你是怎么理 解的 师生小结 : 谜语正确 , 人们 把地球自转 一 圈所需要的 时间定为 一 天 。一 天里 ,从 0 时开始 ,经过一个白天一个 黑夜结束 ,结束的时刻24时 , 与第二天的 0时重合。 一、发现问题 活动 :猜谜语的活动。 学生观看谜面 ,猜谜 ,并说出理由。 预设 1:生 1:谜底 0时。 生 2:0 时既是午夜时分 , 可以表示 今天的开始 ,也可以表示前 一 天的 结束。 预设 2: 生 1: 在 12时 计 时 法 中 , 0 时可以理解为是前 一 天的结束 , 也可以看作是新一天的开始 。 即每 天是午夜 0 时到中午 12时 , 中午再 到午夜 12时。 生 2:0 时 ,表示新的一天从 0时起 , 经历白天、黑夜 , 到 24时结束 。 即 一天有 24时。
通过两份作 二、引导合作 二、探究问题
息 时 间 表 , 1. 下面是小红和妈妈周日一天 活动 一 : 初步感知 24时计时的必
围绕同时间 的作息时间表 。说说 , 你发 要性。
做 的 事 情 , 现了什么吗 (课件出示教 预设 1:生 1: 小红的作息时间和妈
时刻不同的 材两个时间表) 妈的作息时间记录方法不同 , 小红
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问 题 , 展 开 探 究 , 进 一 步体验和感 受一天的时 间 变 化 , 理 解 24时 ,并 通过化曲为 直 , 直 观 呈 现 12时 与 24 时 的 换 算关系 。渗 透 几 何 直 观 , 提 升 量感。 2. 师 : 同学们知道得真多 ,再仔 细观察 。找出小红和妈妈在 相同时间做了哪些相同的事 情和它们对应的时刻 有什 么问题 把你的发现和问题 记录在学习单里。 填写完后 , 随着学生的汇报 交流 ,完善填写学习单。 3. 为什么相同时间做的事情 , 时刻 不 同 怎 么 解 释 大 于 12时 的 问 题 14: 30是 几 时 要想解决同学的疑问 , 首先要思考时针是如何转出 一天时间的 把 12时、24时化曲为直 , 直 观呈现时针转动一天的时刻 轨迹。 的作息时间分成三部分来计时 , 即 上午、下 午 和 晚 上 , 最 大 时 刻 是 12时 ,是我们学过的 12时计时法。 生 2:妈妈的作息时间只是 一部分 连续记录下来 , 出现了比 12时大的 时刻 , 如 14: 30~ 22: 00。是 24时 计时法。 预设 2:生 1: 小红和妈妈在相同时 间做的相同的事情有晨练 7: 30~ 8:00;吃早饭 8:00~8:30;吃午饭、 午休下午 12: 00~ 2: 30;运动下午 4:00~ 5: 30;吃晚饭晚上 6: 30~ 7:00。 同 时 做 的 事 情 , 过 了 中 午 12时 ,时刻不同了 ,为什么不同 生 2: 妈妈的时间表 , 有大于 12的 时刻 ,如 14:30,它是几时 预设 3:生 1: 小红的作息时间表用 的是 12时计时法 ,钟表上有 12个 数 ,但一天有 24时 , 时针旋转 2圈 是一天 。 中午前的 0~ 12时是第 1 圈 , 中午后的 1~ 12时是第 2圈。 为了避免时刻混淆 ,要注明上午、中 午和晚上 。所以过了中午 12时 , 时 刻不 同 了 , 出 现 下 午 2 时 , 晚 上 7时。 生 2: 妈妈的作息时间表 , 用的 是 24时计时法 , 钟表上有内外 2圈 , 时针旋转两圈一 天 。 内圈是 0~ 12 时 ,外圈是 13~ 24时 。过了中午 12时 , 时刻都大于 12了 , 如 14: 30 就是下午的 2: 30;下午 4: 00就是 16:00;下午 5:30就是 17:30;晚上 7:00就是 19:00。 生 3:24时计时法简便了很多 ,不用 再写上午、中午、下午、晚上的标注。 直接认读对应的时刻就可以了。
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通过观察时 间 直 观 图 , 用数形结合 的方式突出 12 时 计 时 法 与 24时 计时法之间 的 关 系 , 帮 助学生建立 两种计时法 的 对 应 关 系 , 掌 握 换 算 方 法 , 理 解 24时 计 时法的应用 广 泛 性 , 渗 透 数 学 素 养 , 提 升 运 算能力。 活动二:探究 24时计时法特点 的活动。 1. 你知道一天是从什么时刻开 始的吗 2. 从午夜 0 时到中午(正午)12 时 ,经过了多少小时 从正 午 12时再到午夜 12时(第 二天 0时) ,又经过了多少小 时 一天(日) 是多少小时 经过一天 ,时针转了几圈 3. 仔细比较数线图上下的时 刻 ,你发现了 12时和 24时 计时法有什么联系 4. 普通的 12时计时法与 24时 计时 法 怎 么 换 算 举 例 说 一说。 活动二:探究 24时计时法特点的 活动。 预设 1:新的 一 天从午夜的 0时开 始 , 这 个 时 刻 与 前 一 天 的 24 时 重合。 预设 2:生 1:从午夜 0 时到中午(正 午)12时 ,经过了 12小时。 生 2:从正午 12时再到午夜 12时 (第二天 0时) ,又经过了 12小时。 生 3:一天(日) 是 24小时 。 经过一 天 ,一般钟表的时针转了 2圈。 预设 3:生 1:数线图上面的时刻是 用 1~12来表示的 ,就是 12时计时 法 ;数线图下面的时刻是用 0~ 24 来表示的 ,是 24时计时法。 生 2:正午以前的时刻 ,表示时针第 一 圈所走的时刻 , 所以除了 0时以 外 ,都是用 1~12来表示的;正午以 后的时刻 ,表示时针第二 圈所走的 时刻 ,12时计时法还是用 1~ 12来 表示的 , 但 24时计时法分别是用 13、14、15、16… …24表示的。 预设 4:生 1:分两种情况换算 ,一是 中午 12点以前的时间相同 ,不需要 换算 ,只需把上午、中午等词去掉 ; 二是 中 午 12点 以 后 的 时 间 需 要 加 12。 生 2: 如下午5时。换算成24时计 时法,就是5+12=17,是17时。 生3:如下午4时。换算成24时计 时法,就是12+4=16,16时就是下 午4时。 生4:22时换算成12时计时法,应 该从22里去掉12,22-12=10,即 晚上10时。
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5. 午夜 12时 ,就是 24时的哪 个时刻 什么是 24时计时 法 为什么有了 12时计时 法还需要有 24时计时法 6. 谁能归纳两种计时的转换 方法 7. 你在哪里见过 24时计时法 呢 为什么应用广泛 师生小结 :数字表示时刻 ,彰 显数学的简洁美 , 日常生活 中为了方便更喜欢普通计时 法 ,但交通、运输、新闻等行 业更喜欢用 24时计时法。 预设 5:生 1: 有两个午夜 12时 , 当 天的午夜 , 是 一 天的开始 , 是 0时 刻 ;一 天过完的午夜 , 是 一 天的结 束 ,应该是 24时。 生 2:0 时是表示一 天的开始 , 那么 24时就是表示一 天的结束 , 那么午 夜 12时它既是今天的结束 ,也是明 天的开始。 生 3: 采用从 0时到 24时的计时 法 ,通常叫作 24时计时法。 生 4: 两种方法比较 ,24时计时法更 简明 ,不易出错。 预设 6:生 1:普通 12时计时法转换 成 24时计时法 , 去掉时间限制词 (上午、下午等) , 中午 12点以前的 时间不变 , 中午 12点以后的时间加 12时。 生 2:24时计时法转换成普通 12时 计时法 ,加上时间限制词(上午、下 午等) ,12点以前的时间不变 ,12点 以后的时间减 12时。 预设 7:生 1:手机上的电子钟表、商 店营业时间、电视、电脑屏幕上显示 的时间都是 24时计时法。 生 2:火车票、飞机票的相关时间信 息 ,都是 24时计时法 。公共场所的 计时 , 也 一 般 都 是 采 用 24 时 计 时法。 生 3:24时计时法可以避免不必要 的时间混淆 ,更清晰、简洁 。所以应 用很广泛 , 国际通用。
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通过分层练 习 , 巩 固 闰 年、平年、大 小月及时间 换 算 等 知 识 , 提 升 量 感、应 用 意 识 和 模 型 意识。 三、辅导练习 1. 基础练习 (1) 用 24时计时法表示下面 的时间。 下午 1时是( ) 凌晨 2时是( ) 晚上 10时是( ) 上午 9时是( ) (2) 用普通 12时计时法表示 下面的时刻。 17时是( ) 20时是( ) 12时是( ) 7时是( ) 2. 变式练习 判断对错 ,并说明理由。 (1)每年的单月是大月 ,双 月 是小月 。 ( ) (2)2100年是闰年 。 ( ) (3) 从 8: 50 到 16: 00经 过 8小时 50分钟 。 ( ) 引导学生独立解答 , 回顾年、 月及时间单位换算等知识 , 通过 辨 析、交 流 订 正 错 误 答案。 3. 综合练习 规划自己 一 天 的 生 活 并 用 24时计时法记录吧! 三、解决问题 1. 基础练习。 先独立思考写答案 ,再交流换算 方法。 预设 : (1) 下午 1时是 13时 ; 凌晨 2时是 2时 ; 晚上 10时是 22时 ; 上午 9时是 9时。 (2)17时是下午 5时 ; 20时是晚上 8时 ; 12时是中午 12时 ; 7时是上午 7时。 2. 变式练习 预设 : (1)1、3、5、7、8、10、12是大 月 , 4、6、9、11是小月 , 原题说法 错误; (2) 因为 2100÷400= 5… … 100, 错误; 原题说法错误 (16时-8时50)=7小时10分 3. 综合练习 引导学生合理规划 一 天的生活 , 可以是周 一 至周五 ,也可以周六 或周日 ,养成合理分配时间 ,建立 良好的时间和规划意识。
时间 活动 时长
和同学分享你一天的生活规 划 ,并完善自己的规划吧!
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
总结提升 四、引导反思 师 :时间过得真快 ,这次的主题 活动 ,你有什么收获吗 引 导 学 生 回 顾 年、月 、日 及 24时计时法的学习过程 。体 会每天只有 24小时 ,除了睡眠 时间 ,每天只有十几小时 ,请珍 惜时间 ,做一个勤勉的人 , 多去 学习、多去体验。 四、提升问题 学生在回顾本节课知识的同时 , 感 受数学知识在生活中的应用 。体会 数学源于生活 ,应用于生活 ,提升珍 惜时间的意识。
板书设计 作息时间表中的秘密
任务三 年历设计师 。
教学目标 1. 经历观察月历、制作月历的过程 , 了解月份、日期与星期之间的关系 。 掌握 2026年历的制作方法 ,提升量感和应用意识。 2. 在制作日历的过程中 ,理解年历的结构和编排规律 ,会计算一 个月里有几个 星期零几天 ,提升时间观念和运算能力。 3. 感受年历在生活中的应用价值 ,激发学生参与综合实践活动的兴趣 ,养成珍 惜时间的好品质。
教学 重难点 1. 掌握制作年历的方法 ,提升量感和应用意识。 2. 感受年历在生活中的应用价值 ,养成珍惜时间的好品质。
教学准备 教具准备 : 多媒体课件。 学具准备 :年历模板。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过猜谜语 活动导入新 课学习 。体 一、情境导入 活动 :猜谜语的活动。 1. 猜谜导入 一、发现问题 活动 :猜谜语的活动。 学生观看课件谜面 ,猜谜。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
会年历的共 同特点和包 含的内容,为 后面制作年 历奠定基础。 师 : 同 学 们 , 请 大 家 来 猜 个 谜 ,打一个生活用品。 出示谜面 :一物生来真稀奇 , 身穿三百多件衣 ,每天给它 脱一件 ,年底剩下一张皮。 2. 师 :在学习《年、月、日》时我 们一直在和年历打交道 。其 实在我们生活中 , 随处可以 看到不同形式的年历 ,说说你 见过的年历是什么样子的 生活中的年历千姿百态 , 形 式多样 , 引导学生畅所欲言。 3. 年历有很多种 , 它们有什么 相同点 有什么不同点 师 :今天我们就 一起来制作 一个特别的年历 , 能够清楚 地表示信息 。 (板书课题) 预设 1:谜底是年历。 预设 2:生 1:我家的年历是挂历 ,每 个月 一 张 , 每张上面是画 , 下面是 月历。 生 2: 我 家 是 一 张 年 画 , 上 面 有 12个月的月历。 生 3: 我见过台历 , 每天 一 张 , 一年 有多少天 ,就有多少张。 生 4:经常见到电子日历 ,每天都更 新一天。 预设 3: 虽然形式不同 , 但都有 年 份 ,12个月份的每天 , 还有每天对 应星期几。
以今天日期 的实际问题 为 驱 动 , 激 活 原 有 经 验 , 引 发 学 生 思 考 , 理 解年历的排 列 规 律 , 掌 握制作年历 的 必 备 知 识 , 进 一 步 感知年、月、 日、星 期 间 的 关 系 , 进 一步建立时 间观念。 二、引导合作 活动一 : 了解年历的结构和排 列规律。 1. 同学们 ,你知道今天是几月 几号星期几吗 出示 2026年的年历 ,请同学 在这张月历上 , 指出今天的 位置并说一说怎么找到几月 几号是星期几的。 2. 仔细观察年历 , 由哪几个组 成部分组成 3. 每人编写 一 张 2026年的年 历 ,说说年历的模板应该是 什么样的 随着学生的回答 ,板书年历 模板。 二、探究问题 活动 一 : 了 解 年 历 的 结 构 和 排 列 规律。 预设 1:4月 8日 ,星期二。 预设 2: 三 部分组成 , 分别是有 年 份、12个月的每一 天及每天对应的 星期几。 预设 3:生 1:有年份 2026,有 12个 月的月历 , 月历中有每个月对应的 天数 ,有每天对应的星期。 生2:12个月的排列 ,建议每4个月一 行 ,共三行 ;每个月天数的排列是7天 一行 ,即每个星期的7天是一行。
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4. 做一 个合格的年历 ,还需要 准备了解哪些知识 预设 4:生 1: 需要通过搜索网络上 的 2026年 历 表 。 查 阅 2026年 的 1月 1日 是 星 期 四 , 周 四 下 面 是 1月的 1号 ,它是年历的起始日期。 生 2: 需要确定每个月的天数 。每 个大月有 31天 , 即 1、3、5、7、8、10、 12月有 31天 。每个小月有 30天 , 即 4、6、9、11月有 30天。 生 3: 需要确定 2026年是闰年还是 平年 , 因为 2026÷4= 506… …2,所
经历制作年 活动二:合作年历的制作活动。 活动二:合作年历的制作活动。
历 全 过 程 , 能合作制作 2026年的年历吗 小组 合 作 , 动 手 制 作 一 份 精 美 的
进一步感受 合作制作要求 : 2026年年历 , 也来圈 一 圈、画 一 画
年、月 、日、 1. 组长分工:每人制作 2个月 属于你自己的有意义的日子 。和同
星期间的关 的月历卡 ,注意 2月的天数。 学交流节假日、纪念日和你认为特
系 , 实 现 跨 设计的年历要新颖、有创意。 殊的日子。
学 科 学 习 , 2. 互相检查 :检查每个月的日
提 升 综 合 期是否正确。
素养。 3. 标注美化 :把你认为重要的
日子标注出来。
巩固年历的 制 作 方 法 , 感受特殊日 子 , 弘 扬 中 华 传 统 文 化 , 渗 透 家 国情怀 。提 升学生应用 意识。 活 动 三 : 交 流、欣 赏 年 历 的 活动。 同学们小组合作制作了年历 , 并且运用了美术课上所学的技 能 ,把年历美化 ,使你的年历变 得独一无二 。每组派两位代表 交流和分享年历 。交流内容 : 1. 制作 一 个好年历的关键是 什么 2. 年历特色是什么 3. 你 有 什 么 感 受 想 和 大 家 分享 活动三 :交流、欣赏年历的活动。 将每个小组的年历展示出来 , 交流 分享年历的特色 。介绍父母的生 日 ,从中可以感受到他对父母满满 的爱意 ;介绍中国的传统节日 ,感受 中华传统文化。
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总结提升 四、引导反思 师 : 同学们 ,你们认为制作年历 的关键方法是什么 学生在回顾本节课知识的同 时 ,感受数学知识在生活中的 应用 。体会数学源于生活 , 应 用于生活。 四、提升问题 预设 : 生 1: 首先确定 12个月的模 板 , 12 个 月 历 组 合 在 一 起 就 是 年历。 生 2:每月表格最上方按顺序标注 星期日、星期一。 生 3: 确 定 2026年 1月 1日 是 星 期几。 生 4:确定 2月的天数及大月、小月 的天数。 生 5:标注纪念日和美化年历。
板书设计 年历设计师
任务四 小讲堂 。
教学目标 1. 学生能提出关于时间的感兴趣问题 ,培养学生发现问题、提出问题、分析问题 和解决问题的能力。 2. 通过二十四节气与圭表测影、二十四节气等问题的探究 ,拓宽视野 ,进一步感 悟时间的意义和度量时间的必要性。 3. 通过对历史资料的查找、讲述及探究活动 , 引导学生进一步感悟时间、历法与 太阳运动周期的联系 ,感悟中国悠久的历史和农耕文明。
教学 重难点 1. 学生能够清晰运用年、月、日等内容 ,提出感兴趣的问题。 2. 通过小讲堂 ,拓宽视野 ,并学会客观评价他人的观点。
教学准备 多媒体课件
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过问题的 提 出 , 激 发 学生的探究 欲 望 , 培 养 问题意识。 一、情境导入 关于时间 , 你还有哪些感兴趣 的问题 学生自由发言 ,提出自己感兴 趣的问题 。教师将学生提出的 问题记录在黑板上 , 并选择部 分问题进行简要讨论。 一、发现问题 活动 :提问题的活动。 预设 :生 1:公历、农历是怎么回事 生 2:我想了解二十四节气是什么 生 3:为什么会有大小月 2月天数 为什么和其他月份差距这么大呢
通过小组合 作 学 习 , 提 升合作学习 和解决问题 的能力。 二、引导合作 活动一 : 查阅资料寻找 “问题 ” 答案的活动。 1. 你想怎么寻找答案 围绕问题 ,去图书馆、电子阅 览室、书店等 , 查阅资料 , 小 组讨论交流 ,汇总答案。 2. 想怎么展示你的答案 可以把答案录成音频、视频 或做成课件、数学手抄报等 形式。 二、探究问题 活动一 :查阅资料寻找 “问题”答案 的活动。 准备汇报展示演讲 ,可以单独演讲 , 也可以小组合作以数学舞台剧的形 式共同上台展示“时间故事”的学习 成果。
通 过 小 讲 堂 , 了 解 二 十 四 节 气 , 感受所蕴含 的大自然的 神奇与祖先 的 智 慧 , 传 承和弘扬中 华优秀传统 文 化 , 感 受 二十四节气 的魅力。 活动二:分享交流。 可以单独演讲 ,也可以小组合 作以数学舞台剧的形式共同展 示学习成果。 1. 二十四节气是什么 活动二:分享交流。 预设 1: 在 2000多年前 , 我国就有 了二十四 节气 ,二 十 四 节气反映了 地面寒暑四季的变化规律 。它把太 阳一年的运动轨迹分成 24等份 ,每 一份就是 一 个节气 ,从而形成了 一 年的二十四节气 。被正式列入联合 国教科文组织人类非物质文化遗产 代表作名录! 二十四 节气的命名反映了季节、物 候现象、气候变化三种 。反映季节 的是立春、春分、立夏、夏至、立秋、 秋分、立冬、冬至;反映物候现象的 是惊蛰、清明、小满、芒种;反应气候 变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处 暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小 寒、大寒。
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了解农历的 相 关 知 识 , 拓 宽 视 野 , 提升表达能 力 , 沟 通 数 学与生活的 联 系 , 激 发 学习兴趣。 2. 公历、农历是怎么回事 为了便于记忆 , 古人总结了二十 四 节气歌 。共有 6句 ,每句包含六 个 节气。 “春雨惊春清谷天”: 立春 , “立 ”者 , 始也 , 万物复苏 , 大地迎来新的生 机 ;雨水润泽 ,草木萌动 ; 惊蛰 一 声 雷 ,唤醒沉睡的生灵 ;春分时节 ,昼 夜平分 , 阴阳平衡 ; 清明既是节气 , 又是缅怀先人的节日 ,细雨纷纷 ,寄 托着无尽的思念 。谷雨 ,雨生百谷 , 滋润大地。 “夏满芒夏暑相连 ”: 立夏 , 告别春 天 ,开启夏日的绚烂; 小满 , 麦粒渐 满 ,期待丰收的喜悦 ;芒种 , 忙着播 种 ,种下希望的种子 。夏至 ,“至 ”则 是极 , 白昼最长 , 阳光最热; 小暑大 暑 ,暑气蒸腾 ,感受夏日的热情。 “秋处露秋寒霜降 ”: 立秋 , 一 叶知 秋 ,天气渐凉;处暑 ,暑气渐消 ,迎接 秋爽 。 白露 , 水汽凝结 , 露从今夜 白 ;秋分 ,昼夜等长 ,秋色平分 。寒 露 ,露水渐寒 ,深秋已至;霜降 ,霜花 飘落 ,大地一片银装素裹。 “冬雪雪冬小大寒 ”: 立冬 , 冬季伊 始 ,万物收藏;小雪大雪 ,雪花纷飞 , 世界变成童话般的白色 。冬至 , 白 昼最短 ,寒夜最长 , 但也孕育着新的希望 。 小寒大寒 , 一年中最冷的时节 ,却也让我们更 加珍惜温暖。 预设 2: 公历就是我们现用的 年、 月、日 , 全 世 界 通 用 。 如 2026 年 1月 20日 。公历是以地球绕太阳 公转周期为基础 , 一年 12个月 , 有 7个大月、4个小月 , 一 个 2月 。其 中 , 大月有 31天 、小月有 30天 ,
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2月有28或29天 ,每年大约365天 (平年)或 366天(闰年) 。 农历就是中国的传统年历 。农历的 日期一般标注在公历日期的下面 , 用 汉 字 书 写 。 如 公 历 的 2026年 1月 20日星期二 ,对应的是农历是 乙巳蛇年 ,腊月 ,初二 ,大寒节气。 农历是以月亮的周期为基础 ,年份 不是数字 ,是汉字 ,是十二属相(鼠、 牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、 猪) 的 十 二 年 轮 回 重 复 循 环 , 如 2025年对应的是蛇年 ,2026年就对 应马年;2037年对应的农历年又是 蛇年 ,2038年又对应马年。 农历年的平年 , 一年有 12个月 , 有 6 个 大 月、6 个 小 月 , 其 中 大 月 30天 , 小 月 29天 , 大 小 月 交 替 排 列 。一年为 354天左右 。农历年的 闰年 ,一年有 13个月 , 其中某 一 月 为闰月 , 一年有 384天左右 。农历 中 , 多出来的这个闰月 ,为了让农历 和季节变化保持 一 致 ,如春节不会 跑到夏天去 ,古人发明了“闰月”, 即 每隔几年增加 一 个月来调整时间 差 。2025年恰好是农历闰六月 , 所 以 2025年对应的农历年会有两个 “六 月”, 因此 ,农历六月生日的同学 会有 2个生日。 预设 3: 圭表被称为中国古代的 “量 天尺”, 圭表测影是指圭表测太阳照 射 “表 ”的影长 , 以此判断年、月、日 及节气 ,发展农业 ,帮助生活 。 圭表 测影又称立竿测影。 圭表的构造 : 圭表由 “表 ”和 “圭 ”两 部分组成 。“表”是垂直立于圭南端 的标杆或石柱 ,用于接受太阳的照
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通 过 分 享 , 3. 圭表测影是什么 射并产生影子 ; “圭 ”是正南正北平
了解祖先通 放的尺 ,汉以后改为铜制 ,用于测量
过圭表测影 影子的长度。
发现四季变 测影原理 : 太阳照射表的影子落在
化与太阳正 圭上 , 由于地球绕太阳公转 ,每天正
午时的日影 午时表的影子的长短也会随之变
长短变化之 化 。每年夏至日时 ,正 午时的表影
间 的 关 系 , 最短;冬至日正午时的表影最长。
并由此最早 通过观测表影长度的变化 , 可以确
确定二十四 定节气、推算历法等。
节气 。感受 确定节气 :古人通过圭表测影 ,最早
中 华 智 慧 , 确定了二十四节气中的春分、夏至、
增强民族自 秋分和冬至 。例如 , 当表影达到最
豪感。 长时 ,就是冬至;表影最短时 ,就是
夏至。
通 过 测 量 , 体验和感受 竿影的长度 变化与时间 之 间 的 关 系 , 积 累 活 动经验 。激 发参与实践 的兴趣。 活动三 :试一试。 你对立竿测影感兴趣吗 可以 像下面这样做一个小实验。 准备 :在平台中央立 一根 2 m 长的竿子 ,要能观察到它的完 整日影。 做法 :在每天的同 一 时刻测量 竿影的长度 ,记录 一段时间的 数据。 日期日影长度
你发现了什么规律 活动三 :试一试。 预设 : 日期6月 1日6月 15日6月 30日日影长 度/m1. 21. 00. 9
引导学生理解 , 6月底夏至时太阳 高度角 最 大 , 日 影 最 短(0. 9 m) ; 6月初和 8月中旬太阳高度 角 较 小 , 日影较长(1. 2m、1. 5 m) ;7月 影长逐渐变长 ,反映太阳直射点南 移 , 实验数据需根据实际测量调整。
感受评价的 三、引导反思 三、评价提升
激 励 价 值 , 小组互评。 活动 :评价活动。
感 受 成 功 , 通过本次时间故事小讲堂 , 你 引导学生根据演讲汇报内容 , 对其
提高学习数 有哪些收获 他小组的表现进行评价 。选出活动
学的兴趣。 谁可以评为时间演讲达人、优 中 ,时间演讲达人、优秀记录员、优
秀小组、优秀记录员 秀小组不限人数。
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
评选原则 : 1. 故事达人 : 能选择合适的时间问 题展示 ,演讲内容翔实全面。 2. 优秀记录员 :认真做好每人每组 的演讲表现记录。 3. 优秀小组 :合作学习有效果 , 小组 演讲合作能力强。
板书设计 小讲堂本主题活动属于综合与实践领域 ,是跨学科的主题学习活动 。本次活动包含四部分 ,一是 年历中的秘密 ,二是作息时间表中的秘密 ,三是年历设计师 , 四是小讲堂 。在活动中 ,感受年、 月、日的特点 ,理解和掌握年、月、日的计时方法及它们之间的关系 ;理解 24时计时法的原理并 能正确用 24计时法计时 ;运用年、月、日及24时计时法的知识解决生活中的问题 ,增强初步的应 用意识 。了解中国的一年四季、二十四节气等传统文化 ,感受中国文化和智慧 ,增强民族自豪感。
年、月、日及 24时计时法 ,是生活中常用的知识 , 因此 ,学生或多或少都有一定的生活经验。 学习难点是了解它们之间的关系 ,能正确进行换算 ,并学会运用这些知识去解决一些生活中的 实际问题 。 因此 ,需要着重“关系”思维 ,把时间单位构建成一个有逻辑关联的整体 ,帮助学生建 立清晰的时间的知识结构 ,培养结构化思维 。引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习 过程 ,让学生在实践活动的过程中掌握基本知识 ,形成基本技能 ,帮助学生更好地建立时间观 念 ,提升学生的量感、应用意识和创新意识。
本主题活动核心素养的主要表现是量感、应用意识、创新意识。
1. 知识与技能 :理解年、月、日之间的关系 ,掌握大月、小月、2月等相关知识 ,能正确判断平 年、闰年 ;会用 24时计时法表示时刻 ,并能够与 12时计时法相互转化 ;掌握简单的经过时间的
计算方法 ,形成量感。
2. 过程与素养 :通过制作年历的活动 ,积累活动经验 ,提升学生发现问题、提出问题、解决问 题的能力 ,增强应用意识和创新意识。
3. 情感与品格 :通过丰富多彩的探究活动 ,深刻地体验事件与时间的关系 ,更好地建立时间 观念 ,养成遵守和爱惜时间的习惯。
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 年历中 的秘密 问题一 : 你关注过 一年 四 季、月相 和昼夜吗 每年是哪四 季循环出 现 春夏 秋 冬 分 别 在 什 么 时 间 每个月的月相变化有什么规律 每天 的 日、月 变 化 有 什 么 规 律 年、月、日是计量什么的单位 活动一 : 了解四季交 替、月圆月缺、日出 日落的变化规律。 目标一 :通过直观演示 了解现实生活中的自 然现象 ,体会时间与现 实世界的联系。
问题二:在 2023、2024年 , 如果妈 妈每天需要吃 1粒药 , 那么一盒药 30粒 , 够吃 一 个月吗 有的月份 够 ,有的月份不够 , 那么 12盒药够 妈 妈 吃 一 年 吗 妈 妈 连 续 出 差 2个月 ,她最少要带多少粒药 最 多呢 活动二:发布主题任 务的活动。 目标二:围绕解决问题 展开探究活动 ,有效提 高学生的参与度 ,激发 探究的兴趣和动力。
问题三 : 观察 2023、2024年历 , 一 年有几个月 每个月可能有多少 天 什么是大月 每个大月有多 少天 什么是小月 每个小月有 多少天 二月 的 天 数 特 殊 在 哪 什么时候 28天 什么时候 29天 活动三 :发现年、月、 日 之 间 的 秘 密 的 活动。 目标三 : 通过活动 , 体 验和理解年、月、日的 关系 ,提升量感。
问题四 : 大月是哪几个月 小月是 哪几个月 怎样才能很快地记住哪 几个月是大月 ,哪几个月是小月呢 活 动 四 : 记 一 记 大 月、小月的活动。 目标四 : 掌握直观记忆 大 月、小 月 规 律 的 方 法 ,激发学习兴趣。
问题五 : 观察 2015— 2026年 2月 份的日历 ,有什么发现 2月份什 么时 候 28天 什 么 时 候 29天 什么是闰年、平年 判断闰年、平 年 的 方 法 是 什 么 2023、2024、 2026、2028年分别 是 什 么 年 每 年多少天 活动五 : 探究闰年、 平年规律的活动。 目标五 :理解和掌握平 年闰年的判断方法;正 确计算一年的天数 ,提 升 量 感 , 建 立 时 间 观念。
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块二 作息时间表 中的秘密 问题 一 : 能读懂两份作息时间表 吗 两人共同做的事情与对应的 时刻有哪些 事情相同 , 为什么表 示的时刻不同 为什么小红的作 息时间表出现了两个 7: 30、8: 00 和 8:30 妈妈的作息时间表中为 什 么 出 现 了 大 于 12 的 时 刻 14:30是怎么回事 地球自转 一 圈所需的时间定为一天 ,每天一共 多少小时 时针是如何转出 一 天 的时间 活 动 一 : 初 步 感 知 24时计时法。 目 标 一 : 在 体 验 活 动 中 ,理解 12时计时法、 24时计时法的关系,掌 握1天等于24时的换算 关系,建立时间观念。
问题二:你知道一天是从什么时刻 开始的吗 从午夜 0 时到中午(正 午)12时 , 经过了多少小时 从正 午 12时再到午夜 12时(第二天 0 时) , 又经过了多少小时 一 天 (日)是多少小时 经过一天 , 时针 转了几圈 你发现 12时和 24时 计时法 有 什 么 联 系 怎 么 换 算 什么是 24时计时法 为什么有了 12时计时法还需要有 24时计时 法 你在 哪 里 见 过 24时 计 时 法 呢 为什么应用广泛 活动二:探究 24时 计时法特点的活动。 目标二:经历 1天的时 间轨迹化曲为直的过 程 , 发现 12时计时法 与 24时 计 时 法 的 关 系 , 感悟 24时计时法 的 计 时 特 点 , 提 升 量感。
板块三 年历 设计师 问题一 : 同学们 , 你知道今天是几 月几号星期几吗 年历由哪几部 分组成 说说年历的模板应该是 什么样的 做一个合格的年历 ,还 需要准备了解哪些知识 活动一 :制作年历的 活动。 目标 : 掌握年历的一般 制作方法 ,知道月历中 的星期的排列规律 , 能 说出重要节日和特殊 日子的日期 ,养成良好 的 时 间 观 念 , 形 成 量感。
问题二:制作一个好年历的关键是 什么 年历的特色是什么 你有 什么感受想和大家分享 活动二:年历表的展 示、评价活动。
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块四 小讲堂 问题一 : 关于年、月、日,你还有什么 感兴趣的问题 二十四节气与圭表 测影的关系 公历、农历是怎么回事 活动 一 : 提出问题、 分析问题、解决问题 的活动。 目标 :通过更多感兴趣 问题的研究 ,进一步感 悟时间的意义和度量 时间的必要性 ,提升量 感 。增强民族自豪感。
问题二:在这个活动中 , 给你印象 最深的 是 什 么 你 有 哪 些 收 获 写一写 ,画一 画。 活动二:展示、评价 的活动。

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