资源简介

第2课时 我是小画家
【教学内容】
教科书P84～85相关内容。
【教学目标】
1.简单整理学过的数学知识，能结合自己的生活，运用已经学过的数学知识编写含有数学信息的小故事，画成数学连环画。
2.能够积极参与活动，在活动中能主动表达，学会数学化的表达与交流。
3.激发数学学习兴趣与创作热情，感受数学在生活中的趣味应用，培养创新思维与审美意识。
【教学重点】
编写含有数学信息的小故事，画成数学连环画。
【教学难点】
创作数学连环画。
【教学准备】
课件、知识整理单、数学问题记录单、绘画工具（彩笔、画纸等）。
【教学过程】
一、活动导入
师：上节课我们开了连环画分享会，这节课我们来创作数学连环画。（板书课题：我是小画家）
二、活动过程
（一）确定主题。（板书）
1. 回顾整理。
师：回顾我们学过的数学知识有哪些，简单梳理。
（1）学生在知识整理单上简单列举知识点。
（2）交流汇报，根据学生情况可按如下形式简单整理。
2. 确定主题。
师：结合你的生活，想想你的数学连环画打算讲什么故事，包含哪些数学信息。
（1）学生独立思考，并完成数学问题记录单。
（2）集体交流。
[HJ1.8mm]【学情预设】举例交流：如：学校运动会，先寻找运动会上的数学信息，并思考哪些问题可以用数学知识来解决，如运动会赛跑成绩记录、运动会检阅队伍人数、跳远距离测量、参加某比赛的总人数、奖品数量等。再如：画一只蚕宝宝成长的故事，可结合时间、成长变化讲故事。
（二）设计提纲。（板书）
1. 确定要点。
师：在画连环画之前要想清楚什么？
引导学生明确：要先想清楚画几幅画，每幅画画什么、写什么。这些画按顺序连起来应该是一个完整的故事。
2. 以“蚕宝宝成长的故事”为例示范提纲。
课件出示教科书P84下面提纲内容。
3. 设计提纲。
学生先自己设计提纲，然后小组内交流提纲，互相提建议（如数学知识呈现是否清晰、故事是否完整），教师参与小组讨论，给予指导。
（三）创作画作。（板书）
1. 创作指导。
强调：画作中至少表达清楚一个数学问题或数量关系。
教师示范简单绘画技巧（如人物、场景简笔画），提醒学生先用铅笔打草稿，再完善。
2. 学生创作。
学生依据提纲，用绘画工具创作“我的画作”，教师巡视，鼓励创意，帮助解决绘画与数学融合的小难题（如怎么直观呈现数量关系）。
（四）展示分享，评价总结。（教师适时板书）
三、活动小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】本节课按照四个活动进行，确定主题环节先简单回顾知识，从中选择一个知识点或数学问题确定主题，接着设计提纲，想清楚画几幅画，每幅画画什么、写什么。在此基础上创作画作，完成后分享。引导学生经历创作数学故事的过程，让学生自主决定故事的内容和表现形式，积累、规划做事的经验，增强学习数学的兴趣。
【板书设计】
我是小画家
确定主题——设计提纲——创作画作——分享交流
【教学反思】
教学中多数学生积极参与，能结合数学知识确定主题、设计提纲，但部分学生存在问题：一是数学知识呈现生硬，故事与数学“两张皮”，后续需加强“如何自然融入”的指导；二是绘画能力影响表达，可提前简单培训简笔画技巧，或允许图文结合简化绘画。创作分享时，评价方式可更丰富（如学生互评星级制），让反馈更全面，助力学生提升数学连环画创作质量与学习体验。

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