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《分组分派任务》教学设计
课题 任务二 分组分派任务 单元 三 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题三《合作解决问题》中的任务二《分组分派任务》。本任务以自愿组队出现的实际问题为切入点，通过议一议、试一试、做一做等层层递进的互动环节，引导学生掌握科学分组的方法、任务拆解与分工的技巧，同时融入数字化协作方式的实践。内容设计贴合三年级学生的认知特点，从发现问题到解决问题，从理论探讨到实际操作，将信息意识、计算思维等核心素养融入课堂，是落实数字化学习与团队协作意识培养的关键载体。
学习目标 1.信息意识：认识到合理分组、分工是团队完成数字作品等信息任务的重要前提，能结合任务需求思考团队人员搭配的逻辑。2.计算思维：学会将“完成团队任务”的大问题拆解为“分组→定分工→执行小任务”的小步骤，建立任务拆解与规划思维。3.数字化学习与创新：能结合分组分工的方法，参与团队数字作品制作，尝试用在线协作方式完成分工表，体验团队协作的数字化实践。4.信息社会责任：在团队合作中培养包容、协作的意识，学会欣赏同伴特长，树立取长补短、共同完成任务的团队责任观。
重点 1.掌握科学分组的核心要点，能结合人数、关系、特长、组长人选等因素进行合理分组。2.学会将团队大任务拆解为若干小任务，并根据组员特长进行精准分工。3.能运用表格、思维导图等形式记录分组分工情况，了解在线协作的基本方式。
难点 1.能结合实际任务需求，灵活运用科学分组的方法解决组队中出现的人数不均、特长单一等问题。2.将任务拆解的思维内化，能根据不同团队任务的特点，自主完成合理的任务拆分与人员分配。3.在团队协作中真正做到欣赏同伴、取长补短，树立正确的团队合作责任观。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.情境创设：结合班级实际，讲述“班级要制作数字宣传作品，同学们自愿组队后，出现了有的小组人满为患、有的小组人数寥寥的情况”，用“挤公交”“孤零零的小树苗”形象描述问题。2.提问互动：向学生提问“大家遇到过这样的组队问题吗？这样的分组会给完成任务带来哪些麻烦？我们该怎么解决呢？”3.揭示主题：对学生的回答进行点评，引出本课主题，板书课题“分组分派任务”，明确本节课要学习科学的分组和分工方法，让团队合作更高效。 1.倾听情境描述，结合自身经历感受组队中出现的问题。2.积极思考并回答教师提问，分享自己对组队问题的看法和感受。3.明确本课学习目标，产生学习科学分组分工方法的兴趣。 从学生熟悉的团队组队实际问题切入，贴合学生生活体验，能快速吸引学生注意力，让学生感知到学习分组分派任务方法的必要性，为后续新知讲解做好铺垫。
讲授新课 活动一：探究科学分组的要点1.组织小组讨论：让学生以4人小组为单位，讨论“分组需要考虑哪些方面的问题？”，并让学生将想法记录在草稿纸上。2.引导分享总结：邀请各小组代表发言，教师结合学生回答，通过PPT逐一梳理科学分组的核心要点：控制小组人数（不宜过多或过少）、考虑组员关系（友好相处）、结合组员特长（避免单一）、选择合适组长（综合协调和规划能力强）。活动二：掌握任务拆解与分工的方法1.讲解任务拆解思维：结合制作数字宣传作品的案例，讲解“将大任务拆成小任务”的思路，告诉学生这是完成团队任务的关键方法。2.明确分工匹配原则：通过PPT展示数字宣传作品制作的常见小任务（收集素材、规划作品、制作作品等），并说明不同任务的人员匹配要求（细心的同学收集素材、逻辑强的同学规划作品等）。3.介绍记录形式：展示表格、思维导图两种分组分工记录形式，讲解其基本制作方法，同时简单介绍在线协作填写分工表的数字化方式，让学生了解高效的协作手段。 1.以小组为单位积极讨论，结合自身经验梳理分组需要考虑的问题，做好记录。2.认真倾听其他小组的分享，补充自身想法，跟随教师梳理并记忆科学分组的四大要点。1.理解“大任务拆小任务”的思维逻辑，记忆不同任务的人员匹配要求。2.学习表格、思维导图的记录方法，了解在线协作的数字化方式，对数字化协作产生认知。 通过小组讨论让学生自主探究科学分组的要点，充分发挥学生的主体性；教师的梳理总结能帮助学生形成系统的知识认知。结合具体案例讲解任务拆解与分工方法，让抽象的思维方法变得具体可感，符合三年级学生的认知规律，同时融入数字化协作内容，落实数字化学习与创新的核心素养目标。
课堂练习 练习一：完成小组分组记录1.布置任务：让学生以班级制作数字宣传作品为背景，进行模拟组队，用自己喜欢的形式（表格、图画、思维导图）记录分组情况（组名、组长、组员）。2.巡视指导：教师巡视课堂，对学生的分组和记录进行指导，提醒学生注意科学分组的要点，对组队有困难的小组，引导其请求老师帮助协调。练习二：规划团队任务与分工1.发放任务单：发放包含“小组数字宣传作品制作基本情况表”和“小组任务分工表”的任务单，让学生以模拟小组为单位，讨论并填写表格。2.小组展示：邀请2-3个小组上台展示自己的分组分工成果，讲解分组的思路和分工的理由。3.点评总结：教师对学生的成果进行点评，肯定优点，指出不足，再次强调科学分组和合理分工的要点。 1.以模拟小组为单位进行合理组队，运用所学的记录形式完成分组情况记录，遇到问题及时向老师求助。1.小组内讨论数字宣传作品的制作规划，结合组员特长完成任务分工表的填写。2.积极参与小组展示，认真倾听其他小组的分享，对比自身成果发现问题。3.认真听取教师的点评总结，巩固科学分组和分工的知识。 创设真实的判断情境，检验并巩固本节课所学的礼仪规范，将知识转化为价值判断和行为选择能力，促进知行合一。通过模拟组队和填写任务单的实操练习，让学生将所学知识运用到实际中，实现“学用结合”；小组展示和教师点评能让学生相互学习，及时发现并纠正自身问题，深化对知识的理解和运用。
课堂小结 1.引导回顾：结合板书，带领学生回顾本节课的核心内容：科学分组的四大要点、任务拆解的方法、分组分工的记录形式、团队合作的重要原则。2.价值升华：总结学生的课堂表现，强调“分组分派任务不仅是完成信息科技任务的方法，更是我们在各种团队活动中都要掌握的能力，在团队中，我们要学会欣赏同伴、取长补短，团结协作才能事半功倍”，进一步强化学生的团队协作意识和责任观。 1.跟随教师的引导，逐一回顾本节课的核心知识，积极回应教师的提问。2.倾听教师的总结，深化对团队协作重要性的认识，树立正确的团队合作责任观。 帮助学生梳理本节课的知识体系，将零散的知识点串联成线，形成系统的认知；同时进行价值升华，落实信息社会责任的核心素养目标，让学生不仅掌握知识和技能，更形成正确的团队合作观念。
板书 主题一 任务一 畅享在线交流一、科学分组问题多明确小组人数考虑组员关系充分了解各成员特长考虑组长人选二、分组形式明方向清理思路有利于老师了解情况三、任务分工很重要将大任务拆解成小任务为各个任务安排合适的人选绘制分工任务表格或思维导图四、学习小贴士及时向老师寻求帮助学会取长补短，共同进步任务分工明确，效率加倍 观看板书，跟随教师梳理知识逻辑，记录关键要点，形成对本节课核心内容的整体认知和记忆框架。 以清晰的逻辑结构呈现本节课的核心知识，分板块梳理科学分组、任务分工的要点和团队合作的原则，关键词简洁明了、通俗易懂，符合三年级学生的认知特点，便于学生理解、记忆和课后回顾。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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