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小学数学人教版一年级下册教学设计
综合实践.3欢乐购物街—小讲堂
一、教材分析
本节课是综合实践的拓展课时，核心是探究人民币的文化内涵（图案、防伪、面额设计），培养探究与表达能力。承接前两节课的认识与应用，教材以“小讲堂”为形式，拓展人民币的相关知识，丰富文化体验，兼具拓展性与综合性。
二、学情分析
一年级学生已掌握人民币的认识与购物应用，对人民币背后的文化知识（图案、防伪）充满好奇，但探究能力和表达能力较弱，需引导分组合作、有序分享。适合通过趣味探究和互动分享开展学习。
三、教学目标
1.知识目标：了解人民币的图案含义、防伪标识、面额设计逻辑等拓展知识，丰富对人民币的认知。
2.能力目标：提升自主探究、合作交流和语言表达能力，培养搜集和整理信息的能力。
3.情感目标：感受人民币的文化魅力，增强爱护人民币、热爱祖国的情感，培养探究兴趣。
四、教学重难点
重点：了解人民币的图案、防伪、面额设计等拓展知识，能清晰分享探究成果。
难点：主动开展自主探究，有序整理探究信息，用简洁明了的语言表达分享。
五、教学过程
板块一：情景与问题
1.情境导入：回顾前两节课的购物体验，提问“人民币上的图案是什么？为什么面额只有1、2、5、0？”，引发探究兴趣。
2.引出课题：明确本节课核心是开展人民币知识探究，举办“小讲堂”分享成果。
设计意图：通过回顾旧知和趣味提问，激发学生对人民币拓展知识的探究欲望，自然过渡到“小讲堂”形式的探究活动。
板块二：探究与结论
1.分组探究：
确定主题：分组选择探究主题（图案含义、防伪标识、面额设计、编号秘密等）。
自主探究：利用教材、学具或教师提供的资料，搜集信息，整理探究成果。
2.小讲堂分享：
分组展示：每组派代表分享探究成果（如1元背面是三潭映月，防伪有水印、安全线等）。
互动提问：其他同学针对分享内容提问，深化理解。
3.总结拓展：
教师补充：人民币是“国家名片”，承载文化与历史，引导爱护人民币。
设计意图：通过“分组探究—分享互动—总结拓展”的流程，让学生自主获取知识，提升探究与表达能力，感受人民币的文化内涵。
板块三：巩固与提升
1.在本单元的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币吗？
2.认一认，填一填。
3.用1元钱正好能买下面哪两种物品？
4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？
1张50元 3张20元 6张10元
设计意图：分层练习兼顾基础回顾、应用巩固和拓展思考，将拓展知识与前两节课的核心内容结合，强化知识体系。
板块四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：知道人民币的图案、防伪、面额设计等知识，了解其文化内涵；学会分组探究和分享。
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从探究积极性、分享清晰度、合作协调性等方面自评）
4.布置作业：
5.完成《分层作业》中对应练习。
（1）预习下一节内容。
设计意图：梳理探究成果与方法，强化探究与表达能力；通过自评促进反思；作业延伸学习，巩固知识体系。
六、教学板书
欢乐购物街—小讲堂
图案：1元（三潭映月）、5元（泰山）、100元（人民大会堂）等，彰显文化与自然之美
防伪：水印、安全线、变色数字等
面额设计：1、2、5、0组合，满足日常交易需求
核心：人民币是“国家名片”，要爱护、合理使用
七、教学反思
1.教学优点：本节课以“小讲堂”为核心形式，通过“探究—分享—巩固”的流程，充分调动学生参与。注重自主探究与互动交流，拓展人民币的文化内涵，贴合一年级学生的好奇心特点，有效提升探究与表达能力。
2.存在不足：部分小组探究方向不明确，信息搜集零散；少数学生分享时语言表达不清晰，逻辑混乱；探究时间把控不当，部分主题分享不充分。
3.改进措施：后续教学提供“探究主题指引卡”，明确探究方向；开展“分享小技巧”培训，规范表达逻辑；合理分配探究与分享时间，设置时间提醒；布置“人民币知识小调查”家庭作业，让学生向家长搜集更多知识，丰富探究成果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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