资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学数学人教版二年级下册教学设计
4.2.1万以内的减法（一次退位、连续退位）
一、教材分析
本节课是万以内减法的基础课，核心是掌握一次退位和连续退位减法的竖式计算方法（相同数位对齐、从个位减起、不够减退1加10再减）。承接百以内退位减法与万以内加法，突破连续退位的难点，为后续含0的退位减法铺垫，兼具承接性与奠基性。
二、学情分析
二年级学生已掌握百以内退位减法，理解“退1加10”的基本逻辑，但连续退位时易漏减退位1，对多位数减法的数位对齐和分步退位存在困难。他们具象思维突出，需通过直观演示（计数器）和错题辨析强化理解，注意力易在连续退位中分散。
三、教学目标
1.知识目标：掌握万以内一次退位、连续退位减法的竖式计算方法，理解“退1加10再减”的逻辑，能正确列式计算。
2.能力目标：提升多位数减法的计算能力与纠错能力，能规范书写格式，辨析常见错误。
3.情感目标：感受数学与生活的联系，培养认真计算、仔细检查的习惯，增强减法计算信心。
四、教学重难点
重点：掌握一次退位、连续退位减法的竖式计算步骤（相同数位对齐、从个位减起、退1加10再减）。
难点：连续退位时不遗漏每一步的退位1，准确完成分步退位计算。
五、教学过程
板块一：情景与问题
1.情境导入：出示光明小学捐书统计表（一年级98本，五年级278本），提问“五年级比一年级多捐多少本？”，引发减法需求。
2.引出课题：梳理学生用竖式计算的尝试，导入“万以内的减法（一次退位、连续退位）”，聚焦退位计算方法。
设计意图：以生活化的捐书情景激活减法旧知，通过实际问题自然衔接多位数退位减法，让学生感受计算的实用性，激发探究兴趣。
板块二：探究与结论
1.探究一次退位计算（278-98）：
步骤1：相同数位对齐（个位8对8，十位7对9，百位2对0）。
步骤2：个位8-8=0，个位写0。
步骤3：十位7-9不够减，从百位退1变17，17-9=8，十位写8，标注退位1。
步骤4：百位2退1后剩1，百位写1，结果180。
2.探究连续退位计算（213-145）：
步骤1：个位3-5不够减，从十位退1变13，13-5=8。
步骤2：十位1退1后剩0，0-4不够减，从百位退1变10，10-4=6。
步骤3：百位2退1后剩1，1-1=0，省略不写，结果68。
3.总结：万以内减法竖式计算三要点：相同数位对齐、从个位减起、哪一位不够减，就从前一位退1，本数位加10再减，牢记退位1。
设计意图：通过分步演示一次和连续退位过程，让计算逻辑直观易懂，从简单到复杂循序渐进，突破“连续退位不遗漏”的难点，贴合学生认知规律。
板块三：巩固与提升
1.列竖式计算。
2.某款烤箱，在甲商场的售价是549元，在乙商场的售价是498元，乙商场的售价比甲商场便宜多少元？
3.森林公园运来了两车树苗，一号车运来198棵，二号车运来265棵。一共运来了多少棵？二号车比一号车多运来多少棵？
4.在□里填上合适的数。
设计意图：分层习题从基础步骤到实际应用，兼顾技能巩固与能力提升，让学生在练习中熟练计算方法，规范书写，突破连续退位的易错点。
板块四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：万以内减法需相同数位对齐、从个位减起，不够减退1加10再减，连续退位不遗漏每一步的退位1。
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从计算准确性、格式规范性、纠错能力等方面自评）
4.布置作业：
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节内容。
设计意图：梳理计算核心步骤与逻辑，强化记忆；自我评价促进反思学习过程；作业与预习延伸学习，为含0的退位减法铺垫。
六、教学板书
4.2.1万以内的减法（一次退位、连续退位）
计算要点：
相同数位对齐
从个位减起
不够减：前一位退1，本数位加10再减（标注“ ”）
关键：连续退位不遗漏“ ”，退1后前一位需先减1再计算
七、教学反思
1.教学优点：本节课以捐书情景为载体，通过“分步演示—错题辨析—分层练习”的流程，让一次和连续退位的计算方法直观易懂。互动式教学充分调动学生参与，有效落实“会计算、能纠错”的核心目标。
2.存在不足：部分学生连续退位时仍漏减退位1；少数学生数位对齐不规范；个别学生在解决实际问题时，难以快速提取有效信息列式计算。
3.改进措施：后续教学可制作“退位标记提醒卡”，强化书写规范；开展“竖式计算闯关”游戏，提升熟练度；增加“实际问题信息提取”训练，引导圈画关键词，提升应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑