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小学数学人教版二年级下册教学设计
4.1.1 万以内的进位加法
一、教材分析
本节课是万以内加法的入门课，核心是掌握一次进位加法的竖式计算方法（相同数位对齐、从个位加起、满十进一）。承接百以内加法，拓展到三位数加两位数/三位数的一次进位，为连续进位加法铺垫，兼具承接性与奠基性。
二、学情分析
二年级学生已掌握百以内加法的竖式计算，理解“满十进一”的基本逻辑，但对多位数（三位数）加法的数位对齐和进位记忆存在困难。他们具象思维突出，需通过直观演示（计数器）和错题辨析强化理解，易出现遗漏进位1的问题。
三、教学目标
1.知识目标：掌握万以内一次进位加法的竖式计算方法，理解“满十进一”的逻辑，能正确列式计算。
2.能力目标：提升多位数加法的竖式计算能力，能辨析计算错误，规范书写格式。
3.情感目标：感受数学与生活的联系，培养认真计算、仔细检查的习惯，增强计算信心。
四、教学重难点
重点：掌握一次进位加法的竖式计算步骤（相同数位对齐、从个位加起、满十进一）。
难点：计算前一位时记住进位1，规范书写进位标记，避免遗漏。
五、教学过程
板块一：情景与问题
1.情境导入：出示湿地动物情景表（鸟类271种，哺乳类31种），提问“鸟类和哺乳类动物一共有多少种？”，引发加法需求。
2.引出课题：梳理学生用竖式计算的尝试，导入“万以内的加法（一次进位）”，聚焦一次进位的计算方法。
设计意图：以生活化的湿地情景激活加法旧知，通过实际问题自然衔接多位数加法，让学生感受计算的实用性，激发探究兴趣。
板块二：探究与结论
1.探究竖式计算：
步骤1：相同数位对齐（个位对个位，十位对十位，百位对百位）。
步骤2：从个位加起（1+1=2，个位写2）。
步骤3：十位相加（7+3=10），满十进一，十位写0，标注进位1。
步骤4：百位相加（2+1=3），百位写3，结果为302。
2.验证拓展：尝试271+903，巩固百位进位的计算，强调相同数位对齐的重要性。
3.总结：万以内加法竖式计算三要点：相同数位对齐、从个位加起、哪一位满十向前一位进1，记住进位1。
设计意图：通过分步演示与实例验证，让“一次进位”的计算逻辑直观易懂，突破“记住进位1”的难点，贴合学生循序渐进的学习规律。
板块三：巩固与提升
1.填一填。
2.列竖式计算。
3.填一填。
4.判断对错，错的予以改正。
5.连一连。
6.方框里应该填几？
设计意图：分层习题从基础步骤到纠错应用，兼顾技能巩固与能力提升，让学生在练习中熟练计算方法，规范书写，突破易错点。
板块四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：万以内一次进位加法，竖式计算需相同数位对齐、从个位加起、满十进一，牢记进位1并参与前一位计算。
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从计算准确性、格式规范性、纠错能力等方面自评）
4.布置作业：
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节内容。
设计意图：梳理计算核心步骤与逻辑，强化记忆；自我评价促进反思学习过程；作业与预习延伸学习，为连续进位加法铺垫。
六、教学板书
4.1.1万以内的加法（一次进位）
计算要点：
相同数位对齐
从个位加起
满十向前一位进1（标注进位1）
示例（271+31）：
（十位7+3=10，进1写0）
关键：记住进位1，参与前一位计算
七、教学反思
1.教学优点：本节课以生活情景为载体，通过“分步演示—实例验证—错题辨析”的流程，让一次进位加法的计算方法直观易懂。互动式教学充分调动学生参与，有效落实“会计算、能纠错”的核心目标。
2.存在不足：部分学生仍遗漏进位1或数位对齐错误；少数学生进位标记不规范，导致忘记参与计算；个别学生计算速度较慢，缺乏熟练度。
3.改进措施：后续教学可制作“进位标记提醒卡”，强化书写规范；开展“竖式计算闯关”游戏，提升熟练度；增加“同桌互查”环节，互相检查数位与进位，提升计算准确性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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