资源简介

小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 综合实践活动课： 校园里的寻宝游戏 第（2）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.通过具体生活情境，熟练运用“几点钟方向”辨别方位，结合校园平面图规划寻宝路线，准确完成寻宝任务；清晰复盘寻宝过程与思路，形成相应的空间观念。 2.在具体的生活情境中，通过小组协作完成寻宝实践，提升方位判断、团队沟通、现场应变及问题解决能力。 3.在活动过程中深化对校园环境的认知，体验综合实践活动的乐趣；培养规则意识、合作精神与集体荣誉感。
重点难点 重点： 运用“几点钟方向”等方位知识，结合藏宝提示完成校园寻宝实践。 难点： 面对藏宝提示模糊、路线偏差等问题时，能通过小组协商快速调整策略。
学习过程 嵌入评价
任务1：确定“几点钟方向”方法 任务目标：复习平面图方位和探究“几点钟方向”方法。 1.谈话导入：上节课我们认识了校园平面图，还玩了简单的寻宝小游戏。今天我们要升级游戏，当“藏宝设计师”，设计属于我们自己的校园藏宝游戏！ 2.复习提问：平面图的方向标“北”在哪里？面朝北时，“1点钟方向”“11点钟方向”分别对应哪个方位？（12点钟方向就是观测点的正北方向，1点钟方向就是观测点的东北方向，11点钟方向就是观测点的西北方向） 任务2：用“几点钟方向”描述位置 任务目标：通过分析教材示例，用“几点钟方向”描述位置，掌握寻宝提示的设计逻辑。 1.出示教材寻宝提示，小组讨论破解“宝藏”位置： 提示1：“宝藏”藏在一幢楼房底层西北角的房间里。 提示2：在校门口面朝北站立，这幢楼要么在“1点钟”方向，要么在“11点钟”方向。 提示3：如果从食堂出发，途中要拐三次弯。 2.小组汇报推理过程，教师引导梳理： 结合提示1和2，排除不符合方位的建筑，锁定可能的楼房。 结合提示3，从食堂出发规划路线，验证拐三次弯能到达的目标，最终确定“宝藏”所在的1号教学楼底层西北角。 3.启发思考：刚才的寻宝提示有什么特点？（引导学生发现：提示从位置特征、方位、路线三个角度设计，既明确又有挑战性） 任务3：小组合作，设计“藏宝游戏” 1.明确任务：以小组为单位，完成以下任务： 第一步：选地点：在校园平面图上选定一处“宝藏”藏匿点（必须是楼房底层的房间或明确的场地角落），标注在小组任务单上。 第二步：写提示：仿照教材示例，设计3条寻宝提示，要求： （1）包含位置特征（如“底层西北角”“靠近升旗台”）； （2）用到“1点钟”“11点钟”等钟表方向描述； （3）设计一条从指定地点（如校门、操场）出发的路线提示（如“途中拐两次弯”“经过中心草坪”）。 第三步：画“藏宝图”：在白纸上画出简化的校园平面图，标注“宝藏”位置和关键地标，作为小组的“藏宝图”。 2.小组活动，教师巡视指导： 提醒学生结合平面图准确描述方位； 鼓励提示设计得巧妙，避免过于简单或模糊； 引导小组内分工合作（如1人画“藏宝图”、2人写提示、1人汇报）。 任务4：展示设计，互评交流 任务目标：通过展示与互评，优化设计，提升表达与评价能力。 1.小组展示：每组派代表上台展示“藏宝图”，宣读寻宝提示，邀请其他小组破解“宝藏”位置。 2.互评反馈：其他小组根据提示推理位置，判断是否合理； 教师引导评价：提示是否清晰？方位描述是否准确？“藏宝图”是否直观？ 任务5：拓展延伸，课后实践 任务目标：将课堂所学延伸到生活，开展课外寻宝游戏。 收集一个公园或旅游景点的平面图，和好朋友一起设计“藏宝图”和寻宝提示，开展寻宝游戏。 记录游戏过程，下节课分享自己的收获。 任务1：能准确说出方向标位置和钟表方向对应方位。 任务2：能清晰、有条理地说出推理过程；能发现提示设计特点并主动分享。 任务3：设计的“藏宝图”清晰、提示巧妙合理。 任务4：能根据提示准确推理出“宝藏”位置。 任务5：课后能主动完成实践任务并认真记录分享收获。
板书设计： 校园里的藏宝游戏 1.方位描述：面朝北 → 1点钟（北偏东）、11点钟（北偏西） 2.寻宝提示设计：位置特征、钟表方向、路线提示 3.游戏原则：合理、巧妙、有挑战 4.核心流程：解读提示 → 辨清方位 → 规划路线 → 找到宝藏
分层作业： 寻宝提示： ★“宝物”藏在一幢楼房底层东南角的房间里。 ★在校门口面朝北站立，这幢楼要么在“2点钟”方向，要么在“10点钟”方向。 ★在东停车场面朝北站立，这幢楼在“12点钟”方向。 夯实基础 1.找一找，"宝物"藏在哪里？请把"宝物"所在的具体位置写在下面的横线上。 提升能力 2.请根据线索填空： （1）从校门出发，先向（ ）方向走到（ ），再向（ ）方向走就能找到宝藏； （2）站在操场正北方的（ ）门口面朝北站立，这栋建筑在你的（ ）点钟方向。 拓展应用 3.设计寻宝提示： 如果"宝物"藏在食堂二层的东北角，那么你可以设计怎样的寻宝提示呢？试着写一写。
自我反思：

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