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时间在哪里 第3课时 我的时间小书 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 时间在哪里
课 题 第3课时 我的时间小书
教学目标：
1．知识技能：能准确提取时间小书中的关键时间点与活动信息；掌握“结束时间－开始时间”的计算方法，解决“某活动用时多久”的时间间隔问题；能制作个人时间小书，记录活动时间，增强时间规划认知。
2．素养能力：通过解读时间小书、计算时间间隔、制作个人小书，提升从生活场景提取数学信息、解决时间问题的实践能力；培养有序整理信息和逻辑推理的思维素养。
重点难点：
1．教学重点：掌握从时间小书提取信息的方法，能用“结束时间－开始时间”计算经过时长。
2．教学难点：熟练运用时、分的减法运算解决时间间隔问题（含跨时段计算）。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】通过基础选择题复习1分钟的实际应用，巩固时间量感；借助小云的一日时间安排，引出“时间小书”的概念，自然过渡到新课，激发学生制作兴趣。
1．旧知回顾：
出示题目：小明1分钟可能完成下列哪件事？（ ）
A．做一张语文试卷； B．读一首古诗； C．做一套广播体操
要求：学生独立选择并说明理由，强化对1分钟时长的直观认知。
预设答案：B。理由：做语文试卷需30分钟以上，做广播体操需4-5分钟，读一首短诗可在1分钟内完成。
2．情景导入
师：“同学们，我们每天的生活都有不同的时间安排，就像小云，早上7点起床、9点30分上课、12点吃午饭、晚上9点10分睡觉。这样有序的时间安排，我们还可以做成‘时间小书’，把生活里的时间故事记录下来。”
3．引出新课：
师：“今天我们就一起来解读时间小书，学会计算活动用时，还能制作自己的时间小书！”（板书课题：我的时间小书）
二、探究新知
学习任务一：解读时间小书，描述活动时间
【设计意图】引导学生按时间顺序提取时间小书中的关键信息，梳理时间与活动的对应关系，为后续计算时间间隔奠定基础。
1．明确解读要求：
师：“请大家仔细观察小明的《冰雪乐园一日游》时间小书，按照时间先后顺序，说说他在不同时间做了什么。”
提示：重点关注“出发、到达、开始活动、吃饭、回家”等关键时间点。
2．梳理时间与活动对应关系：
学生分组讨论，提取信息并汇总：
①上午9:30：离开家，出发前往冰雪乐园；
②上午9:55：到达冰雪乐园；
③上午10:15：开始滑冰；
④上午11:35：开始滑雪；
⑤中午12:45：吃午饭；
⑥下午2:30：结束游玩，回到家。
师板书时间与活动对应表，强化有序梳理信息的意识。
3．总结解读方法：
师：“解读时间小书，要按照‘时间先后顺序’，找出每个关键时间点对应的活动，这样才能清晰了解行程安排。”
学习任务二：根据时间小书提出并解决时间计算问题
【设计意图】通过自主提问、自主计算，掌握“结束时间－开始时间”的核心方法，突破时间间隔计算的难点，尤其是跨时段计算。
1．提出时间问题：
师：“根据小明的时间小书，我们可以提出很多与时间有关的问题。比如‘从家到冰雪乐园用了多久？’‘从离开家到回家一共用了多长时间？’大家还能提出其他问题吗？”
学生自由提问，教师筛选典型问题（如“滑冰用了多久？”“滑雪用了多久？”）。
2．学习时间间隔计算方法：
问题1：从家到冰雪乐园用了多久？
①明确数据：出发时间上午9:30（开始时间），到达时间上午9:55（结束时间）；
②计算方法：结束时间－开始时间，相同单位相减；
③计算过程：9时55分-9时30分=25分；
④结论：从家到冰雪乐园用了25分钟。
问题2：从离开家到返回家中一共用了多长时间？
①明确数据：出发时间上午9:30，回家时间下午2:30；
②计算方法：跨时段可分段计算，再相加；
③分段计算：上午9:30到中午12:30是3小时，中午12:30到下午2:30是2小时；
④总时长：3小时+2小时=5小时；
⑤结论：一共用了5小时。
3．制作自己的时间小书：
师：“现在请大家制作自己的时间小书，可以记录‘有趣的一天’‘我的快乐周末’等主题，包含至少5个关键时间点及对应活动，时间顺序要清晰。”
4．总结计算规则：
师：“计算活动用时，核心是‘结束时间－开始时间’。单位相同时直接减，跨时段可分段计算后相加，结果可以用分钟或小时表示。”
三、课堂练习
【设计意图】通过基础计算和钟面时间练习，巩固时间间隔计算方法，检验学生对重点知识的掌握情况。
1．基础计算练习：算一算。
①5时－2时=（ ）时；
②7时50分－7时=（ ）分；
③4时55分－4时30分=（ ）分。
要求：学生独立计算，集体订正，强化“单位相同直接减”的规则。
预设答案：3、50、25。
2．写出所经过的时间。
①第一个钟面到第二个钟面经过了（ ）分；
②第二个钟面到第三个钟面经过了（ ）分。
要求：学生观察钟面时间，计算间隔时长，集体订正。
四、课堂延伸
【设计意图】通过优化时间小书和生活应用，让学生灵活运用时间知识，强化时间规划意识，感受数学与生活的紧密联系。
1．优化时间小书：
师：“请大家完善自己的时间小书，在每个活动后标注‘用时多久’，用今天学到的计算方法算出结果，让时间小书更完整、更有意义。”
学生自主补充计算，教师巡视指导。
2．生活中的时间规划：
师：“结合时间小书，想一想自己的时间安排是否合理？怎样调整能让学习、运动、休息更有序？”
学生自由发言，分享时间规划心得，强化合理利用时间的意识。
五、课堂总结
【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心知识与技能，强化时间小书的解读、制作和时间计算方法，培养归纳总结能力。
1．师生共同回顾：
师：“这节课我们学会了什么？（解读时间小书、计算时间间隔、制作个人时间小书）”
师：“计算活动用时的关键方法是什么？（结束时间－开始时间）”
师：“制作时间小书要注意什么？（时间有序、信息完整）”
2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你最喜欢哪个环节？学会了什么技能？”
3．教师总结：“今天我们从解读小明的时间小书，到学会计算时间间隔，再到制作自己的时间小书，不仅掌握了时间知识，还学会了规划时间。希望大家以后能坚持用时间小书记录生活！”
六、板书设计
第3课时 我的时间小书
1．解读时间小书
方法：按时间先后顺序，提取关键时间点与活动
示例（小明的冰雪乐园一日游）：
9:30出发→9:55到达→10:15滑冰→11:35滑雪→12:45吃午饭→14:30回家
2．时间间隔计算
核心公式：经过时长=结束时间-开始时间
计算技巧：单位相同直接减，跨时段分段相加
示例：
①9:55-9:30=25分（从家到乐园）；
②9:30-12:30（3时）+12:30-14:30（2时）=5时（总时长）。
3．制作时间小书
步骤：定主题→梳时间→排顺序→标活动→算用时
要求：时间有序、信息完整、图文并茂

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