资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课题名称 第1课时连环画分享会 所属主题 综合与实践
课前思考 学情诊断与分析： 本节课授课对象为二年级学生，他们已具备100以内加减法、表内乘除法、认识时间、人民币、长度单位等基础数学知识，同时喜爱绘画与听讲故事，对图文结合的表达形式较为熟悉。但学生此前缺乏“数学连环画”的创作经验，核心挑战在于：一是难以主动将数学知识与故事情节有机融合，易出现“故事与数学脱节”的情况；二是从生活或想象中挖掘含数学元素的故事线索的能力较弱，主题构思易偏离“数学核心”；三是对“连续画面有序叙事”的逻辑把握有待引导。
教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》综合与实践领域：在主题活动中，了解数学与生活的广泛联系；能从具体情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试用不同的方式表达。本节课是“数学连环画”综合实践活动的启动课，教材以《小猫买罐头》为范例，搭建了“欣赏范例—探究特点—构思主题”的学习阶梯。通过范例分析，帮助学生感知数学连环画的核心要素，为后续创作积累方法；通过知识整理与头脑风暴，激活学生的数学知识储备，降低主题构思的难度，凸显“数学源于生活、用于生活”的理念。 教学材料选择： 教师准备：多媒体课件（清晰呈现教材P83《小猫买罐头》6幅连环画、动态分析标注；呈现P84“知识整理单”和“我的主题”部分）、大幅范例挂图。 学生准备：数学书、练习本、彩笔。
教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：通过欣赏《小猫买罐头》数学连环画，发现生活中的故事可以包含数学问题，感知数学表达的趣味性与多样性。 2.会用数学的思维思考现实世界：能分析范例连环画的构成要素（画面顺序、图文配合、数学问题），初步理解创作数学连环画的基本思路。能回顾整理已学过的数学知识，为创作寻找“数学素材”。 3.会用数学的语言表达现实世界：能用自己的话说出范例中的数学故事和问题。能初步提出自己连环画的主题构想，并尝试说明其中可能包含的数学信息。 教学重点：通过范例分析，理解数学连环画“用连续画面讲故事，并在故事中融入数学问题”的特点。 教学难点：引导学生从自己的生活或想象中，发现有数学知识参与的故事线索，并初步形成主题构思。
板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
板块一：范例激趣，导入主题 通过欣赏《小猫买罐头》连环画，初步感知数学连环画的趣味性；明确“数学连环画”的定义，激发创作兴趣 多媒体课件（《小猫买罐头》逐幅画面）、大幅范例挂图 1. 这个故事有趣吗？它和普通故事有什么不一样？2. 什么是数学连环画？ 5分钟
板块二：聚焦范例，探究特点 分析范例的构成要素，总结数学连环画“有序画面、图文配合、融入数学问题”的核心特点；理解创作的基本思路 多媒体课件（《小猫买罐头》完整画面，标注关键要素）、大幅范例挂图、板书关键词卡片 1. 小东用多少幅画讲故事？怎么让大家知道看的顺序？2. 图画旁边的小字有什么用？3. 这个故事里的数学知识和问题是什么？怎么表达的？ 15 分钟
板块三：唤醒旧知，构思主题 回顾整理已学数学知识，储备创作素材；通过头脑风暴激发灵感，初步确定自己的数学连环画主题，尝试说明含有的数学信息 多媒体课件（P84“知识整理单”框架、“我的主题”模板）、练习本、铅笔 1. 我们学过哪些可以放进故事的数学知识？2. 你想画什么主题的故事？里面可以有什么数学问题？ 15分钟
板块四：主题分享，完善构思 通过“主题分享会”，交流自己的主题构想；借鉴同伴思路，进一步完善自己的构思；感受主题的多样性 学生主题构思记录（练习本）、“创意灵感星”贴纸 1. 你的故事主题是什么？里面包含什么数学信息？2. 听了他的构思，你有什么补充建议？ 5分钟
教学过程 一、范例激趣，导入主题 1.故事导入：同学们，今天老师给大家带来一个小猫一家的故事，不过这个故事有点特别，它是一套“数学连环画”。（课件逐幅出示《小猫买罐头》的6幅画） 2.初步感受：教师伴随画面，讲述故事大意。提问：你觉得这个故事有趣吗？它和普通的故事有什么不一样？ （预设：有趣；故事里还有数学题。） 3.揭示课题：像这样，用连续的图画来讲一个包含数学知识或问题的小故事，就叫做“数学连环画”。从今天开始，我们也要像小画家、小作家一样，来创作自己的数学连环画！ 板书课题：数学连环画——分享会与主题构思 二、聚焦范例，探究方法 1.整体观察，发现特点：再次完整出示6幅画。提问：小东用了多少幅画来讲这个故事？他怎么让我们知道先看哪幅，后看哪幅？ （预设：6幅画；他标了数字顺序。） 小结：连环画要按顺序画，让别人能看懂事情的发展。 2.图文结合，分析表达：聚焦有文字说明的画面。提问：图画旁边的小字有什么用？（预设：告诉我们画面在讲什么；让故事更清楚。） 小结：图画和文字要互相配合，一起讲故事。 3.挖掘数学，明确核心：这个故事里包含的数学知识是什么？数学问题是什么？他是怎么表达的？ （预设：数学知识是除法和余数。问题是“够吃几天？”。他用算式11÷5=2（天）……1（个）写在了画里。） 教师总结并板书关键点：有序画面、图文配合、融入数学问题。 三、唤醒旧知，构思主题 1.知识整理，储备素材： 引导：我们要创作自己的数学连环画，先得想想，我们都学过哪些数学知识可以放进故事里呢？ 出示教材P84“知识整理单”框架（数的认识、数的计算、实践活动）。组织学生同桌或小组快速口述回顾。 请几位学生分享，教师简单板书关键词（如：加法、减法、乘法、除法、认识时间、测量长度、认识人民币等）。 2.头脑风暴，激发灵感： 提问：如果让你来画，你想画一个关于什么的故事？这个故事里可以有什么数学问题？ 鼓励学生自由想象，可以联系生活（如：超市购物、分发物品、安排周末时间），也可以展开幻想（如：动物运动会、太空旅行）。 3.初步构思，记录想法： 出示教材P84“我的主题”部分。请学生静静思考1-2分钟，在练习本上或心中初步确定自己的主题。 开展“主题分享会”：邀请几名学生简要说说自己的想法。 （预设1：我想画“和妈妈去菜市场”，算算一共花了多少钱。预设2：我想画“给教室里的绿植浇水”，算算一星期要浇多少升水。） 教师及时给予肯定和鼓励，并提示：故事要简单，能把一个数学问题讲清楚就很棒！ 四、总结延伸，布置任务 今天我们欣赏了有趣的数学连环画，知道了它要有顺序、有图文、有数学。大家也都开动脑筋，有了自己故事的初步想法，非常棒！
板书设计 数学连环画（一）：分享会与主题构思 特点： 1.有序画面(标序号) 2.图文配合(画+字) 3.融入数学问题(如：11÷5=2……1) 我的主题想一想： 生活（购物、分享…）+数学（计算、时间、测量…）=我的数学故事！
作业设计 课前预设作业： 1. 预习作业：翻看数学书P83-P84内容，初步感知《小猫买罐头》连环画的内容，尝试说说自己发现的数学信息。 2. 观察作业：提前观察生活中的1件小事（如吃饭、上学、玩耍），记录其中可能包含的数学元素（如时间、数量、计算等），为课堂主题构思积累素材。 课后跟进作业： 1.思考任务：回家后，把你的故事主题和大概想法讲给家人听，听听他们的建议。 2.准备任务：准备好下节课要用的画纸和彩笔。 3.观察任务：留心观察生活中哪些事情可以用数学来讲一讲。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑