资源简介

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课题名称 第3课时小小故事会 所属主题 综合与实践
课前思考 学情诊断与分析： 本节课授课对象为二年级学生，经过前两节课的学习，他们已完成数学连环画的创作，具备分享作品的基础。二年级学生天性活泼，乐于展示自己的成果，但在分享与评价环节存在明显挑战：一是口头表达能力参差不齐，部分内向学生难以清晰、流利地讲述完整故事及数学核心内容；二是互评能力较弱，易出现“只说好坏、缺乏依据”的浅层评价，难以从“故事完整性、数学准确性、表达清晰度”等维度提出建设性建议；三是自我反思易流于表面，难以具体回顾创作全过程的收获与不足，缺乏深度思考。
教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》综合与实践领域：能清晰地表达自己的思考过程和结果；能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议；能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性，形成反思的意识。本节课是“数学连环画”综合实践活动的收官课，教材通过“分享展示—互相评价—成长小档案”的活动框架，聚焦“表达、评价、反思”三大核心能力的培养。活动设计注重全员参与，强调在互动中深化对数学与生活关联的认知，在反思中梳理学习收获，凸显综合实践活动“全员性、互动性、反思性”的核心特质。 教学材料选择： 教师准备：1.多媒体课件（呈现“小小故事会”活动流程、“评一评”引导性问题、“成长小档案”填写指导）。2.教室环境布置：预留“数学连环画画廊”展区（黑板、墙面或拉线），准备小夹子、胶带等。3.“故事之星”、“数学小博士”、“创意小画家”等表扬性贴纸或小奖状。4.轻音乐（用于作品展示和反思填写时的背景音乐）。 学生准备：已完成的数学连环画作品。
教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：能欣赏同伴数学连环画中多样的生活情境与创意表达，感受数学与生活、艺术的广泛联结，拓宽对数学应用的认识。 2.会用数学的思维思考现实世界：能在倾听他人故事时，理解其情节逻辑，并判断其中数学问题的合理性与解答的正确性。能根据一定的标准（如故事完整性、数学准确性、表达清晰度）对作品进行评价，并尝试提出建设性建议。 3.会用数学的语言表达现实世界：能清晰、流利、有感情地向他人讲述自己连环画中的完整故事与数学问题。能使用欣赏性和建议性的语言对同伴的作品进行口头评价。能通过填写“成长小档案”，有条理地反思自己在整个活动中的表现、收获与成长。 教学重点：组织学生有序、有效地进行作品分享与互评；引导学生完成有深度的自我反思。 教学难点：学生能根据明确的维度进行有质量的互评，而非简单的好坏判断；学生能进行具体、真实的自我反思，而非泛泛而谈。
板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
板块一：情境创设，明确规则 营造轻松的故事会氛围，激发学生展示与分享的热情；明确活动流程与各环节要求，保障活动有序开展 多媒体课件（活动流程、规则说明）、布置好的“数学连环画画廊”展区 1. 今天的故事会有哪些环节？2. 分享和倾听时我们要注意什么？ 3分钟
板块二：小组分享，初步展示 为学生提供安全的展示平台，让每位学生都能参与分享；在小组内锻炼口头表达能力，同时培养倾听与初步互动的习惯 学生的数学连环画作品、巡视记录单 1. 你的故事里藏着什么数学问题？2. 听完他的分享，你有什么想问或想赞美的？ 15分钟
板块三：班级展示，深度互评 通过班级层面的展示，提升学生的表达自信心；引导学生从多维度对作品进行有质量的互评，学习同伴的优点 推荐的学生作品、实物投影仪、多媒体课件（互评维度引导）、激励性奖项物资 1. 你最喜欢他作品的哪一点？为什么？2. 怎样能让他的数学问题表达更清楚？3. 听了这个故事，你有什么新启发？ 12分钟
板块四：反思总结，梳理成长 引导学生回顾整个“数学连环画”活动过程，进行具体、真实的自我反思；通过填写“成长小档案”，梳理收获与成长，形成反思意识 教材P86“成长小档案”、铅笔、轻柔背景音乐 1. 从构思主题到今天分享，你最大的收获是什么？2. 你觉得自己在哪个环节做得最好/还需要改进？ 7分钟
板块五：单元总结，拓展延伸 梳理整个单元的核心收获，升华学生对“数学与生活、艺术关联”的认知；激发学生后续用数学发现和创造的热情 板书、学生作品展区 1. 这次数学连环画活动，我们都学会了什么？2. 生活中还有哪些地方能用到数学讲故事？ 3分钟
教学过程 一、创设氛围，明确规则 1.情境导入：同学们，欢迎来到我们的“数学连环画小小故事会”！经过前两节课的精心构思与创作，今天终于到了大家展示成果、分享智慧的荣耀时刻。我们的教室就是画廊，你们每个人都是小画家、小作家、小讲师！ 2.宣布规则：故事会将分为三个环节：讲一讲（分享故事）、评一评（互相学习）、成长小档案（自我总结）。希望大家认真倾听，大方表达，互相鼓励。 二、讲一讲：小组故事会 1.组内分享：学生在4人小组内，轮流展示并讲解自己的连环画。 讲述者要求：按顺序介绍每幅画，讲清故事内容，并特别说明其中的数学问题或知识。 倾听者要求：认真观看，专心倾听。听完后可以鼓掌，可以提问（如：“你是怎么想到这个故事的？”“这个算式表示什么意思？”），也可以说一句赞美的话。 2.教师巡视与鼓励： 教师深入各小组，观察分享情况，鼓励内向的学生大胆表达，赞赏精彩的讲述和创意。 收集各组的亮点，为全班展示做准备。 三、评一评：班级展示会 1.作品布展：各小组推荐1-2幅作品（可自荐或互荐），张贴到班级“画廊”展区。 2.聚焦分享：邀请2-3位作者作为“小讲师”上台，面向全班展示并讲述自己的作品。教师可运用实物投影仪辅助展示。 每位“小讲师”讲完后，接受全班同学的提问或评论。 3.引导互评：在学生自由评论的基础上，教师可引导评价方向，使互评更有深度： 欣赏闪光点：“你最喜欢他作品的哪一点？为什么？”（引导关注故事创意、画面设计、数学融合等不同角度） 提出小建议：“如果想让数学问题更清楚，可以怎么做？”（引导建设性意见，如：“算式可以写大一点”、“加个问号更醒目”） 发现新启发：“听了他的故事，对你有什么启发？” 4.教师总结与颁奖： 教师对全班展示的作品和讲述进行总结性点评，充分肯定学生的努力与创意。 根据作品特点，颁发“故事之星”（情节精彩）、“数学小博士”（问题准确）、“创意小画家”（画面新颖）等趣味奖项，让不同特长的学生都获得认可。 四、成长小档案：自我反思 1.引导回顾：播放轻柔的背景音乐。教师引导：请同学们静静地回顾一下，从想主题、画提纲，到创作、修改，再到今天的分享，这整个“数学连环画”活动中，你感觉自己做得怎么样？有哪些收获？ 2.独立填写： 学生独立阅读并填写教材P86的“成长小档案”。 教师提示：可以勾选，也可以在空白处用简单的文字或图画补充自己独特的收获或感受。 3.自愿分享：邀请几位学生分享自己档案中最想说的一个收获或一项评价。 （预设：我学会了把想法画出来；我敢在大家面前讲故事了；我知道除法可以用在分东西的故事里。） 五、单元总结，拓展延伸 同学们，我们的“数学连环画”之旅就要结束了。在这个过程中，我们不仅复习运用了数学知识，更学会了规划、创作、表达与合作。数学不仅是纸上的算式，它还可以是生动的故事、美丽的图画。希望大家永远保持这种用数学发现美、创造美的热情！
板书设计 小小故事会 讲一讲：大胆说，认真听。 评一评： 欣赏闪光点（故事、画面、数学…） 提出小建议（如何更清楚？） 发现新启发 成长小档案
作业设计 课前预设作业： 1. 作品整理：检查并整理自己的数学连环画作品，确保画面完整、文字清晰，准备好向同伴分享。 2. 分享准备：提前对着作品练习讲述1-2遍，尝试按顺序讲清故事内容和其中的数学问题，为课堂分享做好准备。 课后跟进作业： 与家人分享自己的数学故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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