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综合实践《数学连环画》单元整体设计
单元内容 教材第83-86的内容。 所属领域 综合与实践
单元整体解读 教材分析 “数学连环画”是二年级下册一个富有童趣与创意的综合与实践活动。教材编排逻辑清晰，旨在引导学生在“做数学”、“画数学”、“讲数学”的过程中，综合运用所学知识。 其特点如下： 1.序列清晰，指导性强：活动遵循“范例启发→构思规划→创作实践→分享反思”的完整序列。教材P83提供范例，P84提供构思工具（主题、提纲），P8586提供分享与评价框架，为学生搭建了可操作的实践阶梯。 2.学科融合，突出应用：深度融合数学（知识应用）、美术（绘画表达）与语文（故事叙述），鼓励学生用跨学科的方式展现数学在生活中的存在，将抽象的数学关系转化为直观的、叙事性的表达。 3.强调过程，关注反思：活动不仅关注最终作品，更重视“构思创作修改讲述”的全过程，并通过“成长小档案”引导学生进行多维度的自我评价与反思，促进元认知发展。 （二）学情分析 二年级学生具备初步的数学知识基础（如100以内加减法、表内乘除法、时间与人民币知识），想象力丰富，喜爱绘画与讲故事。但可能面临以下挑战： 从数学视角构思故事有难度：容易构思有趣的情节，但难以有意识、恰当地将数学知识作为故事发展的核心要素或关键问题。 规划与叙事能力待发展：将想法转化为有逻辑顺序的几幅画面并配以简练文字，对其而言是一项需要引导的综合任务。 数学表达可能不精准：在画面和文字中表述数学信息或问题时，可能忽略关键数据或使用不规范的数学语言。 （三）单元教学目标 1. 能从生活经验或想象世界中，发现有数学知识（如数量、计算、比较、顺序）参与其中的情境或故事线索。 2. 能欣赏他人作品，识别其中的数学元素，感受数学表达的多样性。 3. 能有条理地规划一个简短故事的发展顺序（起因、经过、结果），确保情节连贯。 4. 能在故事设计中，自主设计并融入至少一个正确的数学问题或清晰的数量关系。 5. 能用连续的图画（4-6幅）和简洁的文字，讲述一个完整的、包含数学知识的小故事。 6. 能清晰、流利地向同伴讲述自己连环画中的故事与数学问题，并能倾听、理解他人的讲述。 7. 能在作品中尝试使用数字、算式、符号或图表来辅助表达数学内容。 （四）单元重难点 重点：引导学生完成从“数学灵感”到“故事提纲”，再到“图文作品”的完整创作过程。 难点：将数学知识自然、有机地融入故事情节；用多幅连贯的画面与文字清晰表达一个完整的数学故事。
单元整体作业规划 课时安排课型核心任务第1课时综合与实践活动课（启动课）激发兴趣，学习范例，初步确定创作主题。第2课时综合与实践活动课（创作课）完成故事规划与连环画初稿创作。第3课时综合与实践活动课（分享评价课）展示分享作品，进行多元评价与单元反思。
整体规划单元作业 1. 课前作业：数学灵感搜集 记录2-3个含数学元素的生活/想象情境（如分糖果、买文具），标注涉及的数学知识。 2. 课中作业：创作推进 （1）确定主题，写故事提纲（含起因、经过、结果，明确1个数学问题）； （2）完成4-6幅连环画初稿，图文结合体现情节与数学信息。 3. 课后作业：完善与反思 （1）修改初稿，完成终稿； （2）简单撰写创作思路，反思本次学习收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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