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课题名称 第1课时认识时间 所属主题 综合与实践
课前思考 学情诊断与分析：本课题授课对象为小学二年级学生。在生活中，学生已对“早上、上午、下午、晚上”等模糊时间概念有初步感知，部分学生能认读整时，但对钟面结构（大格、小格、三根指针的区别与作用）、时与分的进率关系，以及非整时的认读仍存在认知空白。此阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，适合通过直观观察、动手拨钟等实践活动突破学习难点。
教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）“常见的量”领域：结合生活经验，体会时间的长短，了解时、分、秒之间的关系；能认识钟表，会认读“几时几分”。 教学材料选择： 教师准备：大号可拨动钟面模型、多媒体课件（展示“小云的一天”、钟面结构动画）、实物投影仪。 学生准备：每人一个小型可拨动钟面学具、课堂练习本。
教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：能从“小云的一天”情境中发现问题，并对钟面结构产生好奇，感知时间是描述生活的重要工具。 2.会用数学的思维思考现实世界：通过观察与操作，理解钟面上时、分、秒三根指针的作用及相互关系（1时=60分，1分=60秒），能根据指针位置推理出时间。 3.会用数学的语言表达现实世界：能使用“时针、分针、秒针”、“几时几分”等术语描述钟面信息，能正确认读和书写时间（汉字与电子表式两种表示方法）。 重点：认识时、分、秒；理解它们之间的进率；掌握认读“几时几分”的方法。 难点：理解时、分、秒之间的进率关系；准确认读非整时时间（特别是分钟数接近60时）
板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
板块一：情境导入，激发兴趣 通过生活情境感知时间的必要性，引出课题“认识时间” 多媒体课件（“小云的一天”情境图） 1. 小云在不同时间做了什么事？2. 怎样才能更准确地描述这些事发生的时间？ 3分钟
板块二：探究新知，构建概念 1. 认识钟面结构（12个数、3根指针、大格、小格）；2. 理解时、分、秒的含义及进率关系；3. 掌握整时和几时几分的认读方法 学生钟面学具、教师大号钟面模型、多媒体课件（钟面结构动画、进率演示动画）、教材P3-P4相关内容 1. 钟面上有哪些组成部分？2. 时针、分针、秒针走1小格或1大格分别表示多长时间？3. 时针走1大格，分针走多少？1时等于多少分？4. 认读几时几分时，要先看什么、再看什么？ 20分钟
板块三：巩固练习，内化提升 1. 巩固时、分、秒的进率认知；2. 熟练掌握几时几分的认读与书写方法；3. 联系生活运用时间知识 教材P4“试一试”习题、课堂练习单、学生钟面学具 1. 这个钟面上的时间是几时几分？用两种方法怎么表示？2. 怎样快速准确地拨出指定的时间？3. 你生活中有哪些重要时刻？用两种方法表示出来。 14分钟
板块四：课堂小结，梳理脉络 梳理本节课核心知识，形成知识体系 板书、学生课堂笔记 今天我们认识了时间，你都学会了什么？ 3分钟
教学过程 一、情境导入，提出问题 1.课件出示教材P1主题图“小云的一天”及问题：说一说小云的一天是怎样安排的。 2.引导学生观察并自由发言。（预设：学生只能用“早上、上午、下午、晚上”等模糊时间描述。） 3.教师引导：要更清楚、准确地描述一件事在什么时候发生，我们需要请出一个好朋友——钟表来帮忙。今天我们就一起来“认识时间”。（板书课题：认识时间） 二、活动探究，构建概念 （一）认一认：观察钟面，认识结构 1.独立观察：请学生拿出自己的钟面学具，仔细观察，并说一说“钟面上有什么？” 2.汇报交流：指名汇报，教师引导并板书关键要素：12个数、3根针（时针、分针、秒针）、大格、小格。 3.深入探究： 提问：钟面被分成几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？ 学生通过数一数，得出结论：12个大格，每个大格有5个小格，一共60个小格。（课件同步演示） 4.认识时间单位： 教师拨动钟面模型并讲解：时针走1大格是1时；分针走1小格是1分；秒针走1小格是1秒。“时、分、秒”就是我们计量时间的单位。 5.认识整时： 教师将钟面拨到7时，提问：时针指向几？分针指向几？这是几时？ 引导学生说出：时针指向7，分针指向12，是7时。 强调：分针指向12，时针指向几就是几时。 练习：教师拨几个整时（如3时、6时、9时），学生认读。 （二）拨一拨：操作体验，理解关系 1.探索进率： 任务一：请学生拨动学具，观察：分针走1小格，秒针走了多少？（预设：走1圈，60小格）从而得出：1分=60秒。 任务二：请学生拨动学具，观察：时针走1大格，分针走了多少？（预设：走1圈，60小格）从而得出：1时=60分。 完成教材P3“拨一拨”填空。 2.理解“半”：结合生活，解释“半小时就是30分”，“半分钟就是30秒”。 （三）读一读：掌握方法，认读几时几分 1.教学几时几分（教材P4）： 出示4时5分的钟面。 步骤教学： a.先看时针：时针走过数字4，就是4时多。 b.再看分针：分针从12开始，走了5个小格，就是5分。 c.合起来读：4时5分。 表示方法：强调时间的两种表示方法：①汉字表示：4时5分；②电子表式数字表示：4:05（注意两点前面的“时”，两点后面的“分”不足10分时，前面写0占位）。 2.继续教学： 用同样方法教学4时30分（4时半），分针指6是30分，两种表示：4时30分或4:30。 教学4时45分，分针指9是45分，两种表示：4时45分或4:45。 3.归纳口诀：“时针走过几，就是几时多；分针数小格，多少要记牢。” 三、巩固应用，内化新知（试一试） 1.基础练习：完成教材P4“试一试”，读出钟面上的时间。学生独立完成后，全班核对，并要求学生用两种方式表示时间（先说汉字表示，再说数字表示）。 2.拨钟游戏： 教师说时间（如：3时20分、10时45分），学生在自己的学具钟上拨出。 同桌互查，一人拨时间，另一人认读并说出两种表示方法。 3.联系生活：“你能说出一个你一天中重要时刻的时间吗？并用两种方式表示。”（如：上学时间8:00，汉字表示是8时；第一节课8:20，汉字表示是8时20分，数字表示8:20） 四、课堂小结，梳理提升 今天我们认识了时间，知道了什么？ 认识了钟面，知道了时、分、秒三个单位，知道1时=60分，1分=60秒，学会了看钟表认读“几时几分”，还学会了用汉字和数字两种方法表示时间。
板书设计 认识时间 钟面上： 12个数、3根针（时、分、秒）、 大格、小格（60个） 关系：1时=60分1分=60秒 认读： 1.整时：分针指12，时针指几是几时。 2.几时几分： ①时针走过几→几时多 ②分针数小格→几分 时针走过几，就是几时多；分针数小格，多少要记牢。 两种表示：汉字：几时几分 数字：几:几分（几分不足10，前面写0）
作业设计 课前预设作业： 1. 观察家里的钟表或电子表，尝试说出3个看到的时间（不限整时或非整时），记录在练习本上。 2. 思考：“钟面上为什么有12个数字？”带着问题来上课。 课后跟进作业： 1.基础作业：在练习本上画出3个不同的钟面（整时和非整时），并用两种方法写出对应的时间。 2.实践作业：回家后，观察家里的钟表或电子表，记录下晚饭开始的时间和结束的时间，用两种方法表示，明天和同学分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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