资源简介

人教版小学数学三年级下册
《24时计时法》
教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。
3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、道具钟、学习单、表示时间尺的纸条。
教学过程：
（一）情境导入
1.出示道具钟表，拨出不同的时间，让学生读出钟表上的时间。
2.增加难度，让学生读出钟表上的时间，并说一说在这个时间正在做什么。
3.交流反馈并板书。
4.出示新闻联播图片，并让学生读出图片上的时间。
5.提问：24时计时法和我们之前学过的12时计时法有什么不同？
预设：24时计时法前面没有时间词。
6.小结：这就是我们今天要学习的24时计时法。（板书：24时计时法）
（设计意图：通过读出钟表上的时间，引导学生复习旧知，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法和24时计时法两种不同的计时方法，并理解两种计时法的区别。）
探究新知
1.小组探究。
师：现在同学们都认识了24时计时法，接下来让我们以小组为单位，一起来探究钟表上的时间问题。探究完成后，小组汇报交流。
（1）从0时到正午12时，经过了多少小时？
预设：12小时。
师：老师用第一个长条表示这12个小时。
从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？
预设：12小时。
师：老师用第二个长条表示这12个小时。
一天（日）是多少个小时？
预设：24个。
师：老师这个长条上的24个格子就代表一天的24个小时。
（出示课件：这一天的24小时是从第一天的晚上12时到第二天的晚上12时，这就是整整的一天24个小时。）
经过一天，钟表上的时针转了几圈？
预设：2圈。
师：那我们一起来看一下这两圈是怎么转的呢？（出示课件）
小结：所以一天是24个小时，钟表上的时针转了2圈。
2.动手操作。
请同学上台把标有12时计时法和24时计时法的卡片分别贴在时间条对应的位置。
（三）当堂检测
1.整点报时游戏。
男生一组，女生一组，男生先选出一名同学上台拨钟表，拨到整点时，男生用12时计时法读出钟表上的时间，男生读完后，女生用24时计时法读出钟表上的时间。（第二轮男生女生交换：女生用12时计时法读出钟表上的时间，男生用24时计时法读出钟表上的时间。）
快问快答。
课件出示一些用12时计时法表示的时间，让学生快速说出这些时间的24时计时法。
（四）拔高训练。
课件出示一些关于生活方面的时间图片（小丽一天的生活时间图），让学生用24时计时法描述小丽一天的生活。同时，教育学生要珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。
（五）拓展延伸。
1.让学生说一说在哪些地方见过24时计时法。
2.教师总结并告诉学生24时计时法在生活当中的重要性。
（六）总结收获。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计。
24时计时法
12时 中午12时
0时（24时） 晚上12时
7时 早上7时
19时 晚上7时
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