资源简介

小学2025/2026学年下学期三年级数学学科第三单元教学设计
主备人 课题 绿色生态园 ——解决问题
教学 目标 1.能结合具体情境，理解连乘、连除问题的数量关系，掌握两步计算解决问题的思路和方法。 2历 “梳理信息 — 分析数量关系 — 列式解答 — 回顾反思” 的解决问题全过程，初步掌握解决两步计算问题的一般步骤。 3助 AI 课件的情境动画、动态示意图，直观理解连乘、连除问题的数量关系，通过画图、列表、流程图等方式分析数量关系，体会数形结合的思想方法，掌握两步计算解决问题的步骤与方法。 4交流不同解法的过程中，培养多角度思考问题的习惯，提升思维的灵活性。5在解决生态园、生活实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 5. “绿色生态园” 情境，渗透环保意识和节约资源的理念，实现学科育人。
首课育人点 环保意识与责任担当 + 严谨求实的学习态度
教学 重点 掌握 “梳理信息 — 分析关系 — 列式解答 — 回顾反思” 的解决问题步骤。
教学 难点 1.准确分析两步计算问题的数量关系，找到中间问题（即先求什么、再求什么）。 2.理解同一问题的不同解法，能清晰表达解题思路，体会解题策略的多样性。
教学 准备 小棒、圆形纸片等简易学具、课件
单元教材分析及课时分配： 单元教材分析 本单元是青岛版三年级下册的解决问题专项单元，是在学生已经掌握了两三位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法等计算技能，以及简单的一步乘除法解决问题的基础上进行教学的。它是学生从 “一步计算解决问题” 向 “两步及多步计算解决问题” 过渡的关键节点，为后续学习更复杂的四则混合运算解决问题奠定基础，同时培养学生分析数量关系、构建解题思路的核心能力。 课时分配（共计7课时） 信息窗1 ------------------------------2课时 信息窗2 ------------------------------2课时 我学会了吗？＋丰收园------------------1课时 单元检测与讲评------------------------2课时
小学2025/2026学年度下学期三年级数学学科教学设计
主备人 课型 新授 课题 连乘应用题 第1课时 总第 课时
教学目标 1. “绿色生态园” 情境，理解连乘问题的数量关系，掌握 “先求中间量，再求总量” 的解题思路，能正确列分步或综合算式解答。 2.助画图、列表等方法分析题意，体会解题策略的多样性。 3. “梳理信息 — 分析关系 — 列式解答 — 回顾反思” 的完整解题过程，提升逻辑分析与问题解决能力。 4.借助 工具绘制数量关系图、完成分层练习，培养自主探究与合作交流的意识。 5.“绿色生态园” 情境中，感受植物美化环境的作用，渗透爱护绿植、保护环境的环保意识，树立绿色生活理念。 6.认真审题、仔细计算、自觉检验的严谨学习态度，养成实事求是的科学精神。
首课育人点 以 “绿色生态园” 为情境主线，通过 AI 动画演示花盆摆放场景，引导学生发现并提出连乘问题；结合生活练习题，将环保意识融入解题过程，落实核心素养。
教学重点 理解连乘问题的数量关系，掌握两步连乘的解题方法，能正确列综合算式。
教学难点 准确找到中间问题（先求什么），清晰表达解题思路，体会策略多样性。
教学准备 课本、练习本、直尺、铅笔、色粉笔、数量关系卡片、解题步骤提示板。
教学过程： 二次备课
一、感知绿色生态，提出数学问题 课件 “绿色生态园” 动画，展示 3 种颜色的花整齐摆放的场景，引导学生观察：“你看到了哪些数学信息？” 学生发言：梳理信息：3 种颜色的花，每种摆 5 行，每行 8 盆。 提出问题：引导学生提问：“3 种颜色的花一共摆了多少盆？” 思政渗透：谈话：“这些美丽的花装点着我们的生态园，我们要爱护它们，共同守护绿色家园。” 二、分析数量关系，探究连乘解法 1.探究：学生借助 AI 绘图工具，画出 “每行 8 盆、每种 5 行、3 种花” 的示意图，尝试独立解题。 2.交流：4 人一组，分享解题思路，讨论 “先求什么，再求什么”。 思路1：每种花的盆数：8×5=40（盆），再求 3 种花的总盆数：40×3=120（盆）。 思路 2：先求 3 种花的总行数：5×3=15（行），再求总盆数：15×8=120（盆）。 展示：选取 2 组不同思路的作品，通过 投屏展示，全班对比分析，明确两种解法的数量关系。 列综合算式：引导学生将分步算式合并为综合算式：8×5×3=120（盆）或5×3×8=120（盆）。 3.反思：用除法检验：120÷3÷5=8（盆），验证结果正确，培养检验习惯。 三、融合生活应用，强化核心素养 1．教材练习第 2 题：“5 盒羽毛球，每盒 12 个，每个 4 元，一共多少钱？” 学生独立完成后，AI 批改并展示典型错例，强调 “先求总个数，再求总价” 或 “先求每盒价格，再求总价”。 2.教材练习第 3 题：“6 个年级，每个年级 12 个班，每班评 5 名‘读书小明星’，全校共评选多少名？” 3.合作解题，投屏展示思路，渗透 “多读书、爱学习” 的德育理念。 4.拓展题：练习第 5 题：“每天 43 桶矿泉水，1 个月（4 个星期，每周 5 天）需要多少桶？” 引导学生结合 “节约用水” 思政点，解题后讨论：“我们要珍惜水资源，合理使用每一滴水。” 四、梳理知识，升华认知 学生回顾：“今天我们学习了什么？解决连乘问题的关键是什么？” 教师总结：“解决连乘问题要先找到中间问题，再一步步计算；同时我们要爱护环境、节约资源，做生活的有心人。”
板书设计 绿色生态园——连乘解决问题 问题：3种颜色的花一共摆了多少盆？ 信息：3种，每种5行，每行8盆 思路1：先求每种花的盆数 思路2：先求总行数 8×5=40（盆） 5×3=15（行） 40×3=120（盆） 15×8=120（盆） 综合算式：8×5×3=120（盆） 5×3×8=120（盆） 核心：先求中间量，再求总量 环保提示：爱护绿植，守护绿色家园
教学反思

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