资源简介

小学2025/2026学年度下学期三年级数学学科教学设计
主备人 课型 新授 课题 连除解决问题 第2课时 总第课时
教学目标 1.结合 “花架摆花” 情境，理解连除问题的数量关系，掌握 “连续平均分” 的解题思路，能正确列分步或综合算式解答。 2.能借助画图、列表等方法分析题意，体会解题策略的多样性。 3.经历 “梳理信息 — 分析关系 — 列式解答 — 回顾反思” 的完整解题过程，提升逻辑分析与问题解决能力。 3.借助 AI 工具绘制数量关系图、完成分层练习，培养自主探究与合作交流的意识。 4.在 “合理摆放花盆、节约资源” 的情境中，渗透勤俭节约、合理分配的生活理念，培养责任意识。 5.培养认真审题、仔细计算、自觉检验的严谨学习态度，养成实事求是的科学精神。
首课育人点 以 “花架摆花” 情境为载体，引导学生理解 “平均分” 的本质是合理分配资源，让每一盆花都得到合适的摆放空间，不浪费资源。
教学重点 理解连除问题的数量关系，掌握两步连除的解题方法，能正确列综合算式。
教学难点 准确找到中间问题（先求什么），清晰表达解题思路，体会策略多样性
教学准备 彩色粉笔、数量关系卡片、解题步骤提示板、课件
教学过程： 二次备课
一、情境导入：感知合理分配，提出数学问题 课件播放 “花架摆花” 动画，展示 2 个花架共摆 96 盆花，每个花架 4 层的场景，引导学生观察：“你看到了哪些数学信息？” 学生发言：梳理信息：2 个花架，每个 4 层，共 96 盆花。 提出问题：引导学生提问：“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 思政渗透：谈话：“工人师傅合理摆放花盆，让每一盆花都有合适的位置，我们在生活中也要学会合理分配资源，不浪费。”二、探究新知：分析数量关系，探究连除解法 1.自主探究：画出 “2 个花架、每个 4 层” 的示意图，尝试独立解题。 2.小组交流：4 人一组，分享解题思路，讨论 “先求什么，再求什么”。 思路 1：先求每个花架的盆数：96÷2=48（盆），再求每层的盆数：48÷4=12（盆）。 思路 2：先求总层数：4×2=8（层），再求每层的盆数：96÷8=12（盆）。 展示：选取 2 组不同思路的作品，通过 投屏展示，全班对比分析，明确两种解法的数量关系。 列综合算式：引导学生将分步算式合并为综合算式：96÷2÷4=12（盆）或96÷(4×2)=12（盆）。 3.回顾反思：用乘法检验：12×4×2=96（盆），验证结果正确，培养检验习惯。 三、巩固练习：融合生活应用，强化核心素养 1.基础题： 教材练习第 6 题：“480 本书，每 8 本一捆，每 6 箱一捆，能装多少箱？” 学生独立完成后，巡视批改并展示典型错例，强调 “先求总捆数，再求总箱数” 或 “先求每箱本数，再求箱数”。 2.提升题：教材练习第 7 题：“480 个鸭蛋，每箱 4 盒，每盒 6 个，能装多少箱？” 小组合作解题，投屏展示思路，渗透 “珍惜食物、不浪费” 的德育理念。 3.拓展题：教材练习第 8 题：“200 元买 5 箱饮料，每箱 8 瓶，每瓶多少钱？” 引导学生结合 “合理消费” 思政点，解题后讨论：“我们要理性消费，把钱花在刀刃上。” 四、课堂小结：梳理知识，升华认知 学生回顾：“今天我们学习了什么？解决连除问题的关键是什么？” 教师总结：“解决连除问题要先找到中间问题，再一步步平均分；同时我们要学会合理分配资源、理性消费，做生活的有心人。”
板书设计 绿色生态园——连除解决问题 问题：平均每个花架每层摆了多少盆花？ 信息：2个花架，每个4层，共96盆花 思路1：先求每个花架的盆数 思路2：先求总层数 96÷2=48（盆））48÷4=12（盆） 4×2=8（层 96÷8=12（盆） 综合算式：96÷2÷4=12（盆） 96÷(4×2)=12（盆） 核心：先求中间量，再连续平均分 思政提示：合理分配，勤俭节约

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