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第三单元 第6课时 万以内数的读法 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 三 万以内数的认识
课 题 第6课时 万以内数的读法
教学目标：
1．知识技能：能说出计数器上万以内数的组成，明确各数位意义；熟练运用读数规则，正确读出含0的万以内数；运用万以内数的读法知识解决生活中的实际问题。
2．素养能力：准确处理读数时中间、末尾的0，区分不同位置0的读法差异；发展数感与符号意识，提升对万以内数的理解与表达能力。
重点难点：
1．教学重点：掌握万以内数的组成，能依据读数规则正确读出万以内的数。
2．教学难点：准确处理读数时中间、末尾的0，区分不同位置0的读法差异。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】通过数位进率和数的组成练习，巩固万以内数的基础认知；以千以内数的读法为切入点，自然引出万以内数的读法学习，激发探究兴趣。
1．旧知回顾：
（1）在数位顺序表中，每相邻两个数位之间的进率是（ ）。
A．1 B．10 C．100 D．无法确定
预设答案：B（10）（解题思路：整数数位顺序表中，相邻数位进率均为10）。
（2）下面各数数位上的数字分别表示什么含义？连一连。
连线答案：759—7个百、5个十、9个一；600—6个百；128—1个百、2个十、8个一；543—5个百、4个十、3个一。
要求：学生独立完成，集体订正，强化数位进率和数的组成认知。
2．情景导入
师：“同学们，我们已经学会了千以内数的读法，比如950读作九百五十。那如果遇到更大的数，比如万以内的数，又该怎么读呢？”
3．引出新课：
师：“今天我们就一起来探索万以内数的读法奥秘！”（板书课题：万以内数的读法）
二、探究新知
学习任务一：巩固万以内数的组成
【设计意图】通过计数器观察，巩固万以内数的组成规则，明确各数位珠子数量与计数单位个数的对应关系，为掌握读数规则奠定基础。
1．明确组成规则：
师：“同学们，我们先来巩固一下万以内数的组成。计数器上，千位上有几个珠子，表示几个千；百位上有几个珠子，表示几个百；十位上有几个珠子，表示几个十；个位上有几个珠子，表示几个一。”
2．实例分析：
实例1：计数器千位3颗、百位7颗、十位4颗、个位5颗。
组成：由3个千、7个百、4个十和5个一组成。
实例2：计数器千位2颗、百位0颗、十位8颗、个位0颗。
组成：由2个千和8个十组成（百位和个位没有珠子，对应0个百和0个一）。
实例3：计数器千位6颗、百位0颗、十位0颗、个位9颗。
组成：由6个千和9个一组成（百位和十位没有珠子，对应0个百和0个十）。
3．任务小结：
组成核心：万以内数的组成由各数位上的珠子数量决定，对应几个千、几个百、几个十和几个一；
关键要点：数位上没有珠子时，对应计数单位的个数为0，不影响数的整体组成表述。
学习任务二：掌握万以内数的读法
【设计意图】通过计数器读数实例，总结万以内数的读数规则，重点突破中间和末尾0的读法，能正确读出各类万以内的数。
1．明确读数核心顺序：
师：“同学们，读数时要遵循一个重要原则——从高位读起，按照数位顺序读，先读千位，再读百位、十位，最后读个位。”
2．实例读数与规则总结：
实例1：3745（千位3、百位7、十位4、个位5）
读数：千位读“三千”，百位读“七百”，十位读“四十”，个位读“五”，合起来读作：三千七百四十五；
规则提炼：各数位上非0数字，直接读出对应计数单位的数值。
实例2：2080（千位2、百位0、十位8、个位0）
读数：千位读“二千”，百位是0读“零”，十位读“八十”，个位0不读，合起来读作：二千零八十；
规则提炼：中间有一个0，只读一个零；末尾的0不读。
实例3：6009（千位6、百位0、十位0、个位9）
读数：千位读“六千”，百位和十位连续两个0只读一个“零”，个位读“九”，合起来读作：六千零九；
规则提炼：中间有两个0，也只读一个零。
3．完整读数规则：
从高位读起，按数位顺序依次读取；
千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；
中间有一个0或两个0，只读一个零；
末尾不管有几个0，都不读。
4．任务小结：
读数步骤：先看数的组成，再按高位到低位的顺序，结合0的读法规则读数；
核心难点：区分中间0和末尾0的读法，中间0需读一个，末尾0不读。
三、课堂练习
【设计意图】通过读数和结合组成的练习，巩固万以内数的读数规则，检验对中间、末尾0的处理能力，强化数的组成与读法的关联。
1．（教材第51页“做一做”）：
读一读，再说一说下面各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
7438 3604 4900 5002 1050
① 7438读作：七千四百三十八，由7个千、4个百、3个十和8个一组成；
② 3604读作：三千六百零四，由3个千、6个百和4个一组成；
③ 4900读作：四千九百，由4个千和9个百组成；
④ 5002读作：五千零二，由5个千和2个一组成；
⑤ 1050读作：一千零五十，由1个千和5个十组成。
2．读出下面各数。
① 1533读作：一千五百三十三；
② 1300读作：一千三百；
③ 2155读作：二千一百五十五；
④ 2016读作：二千零一十六；
⑤ 1492读作：一千四百九十二。
四、课堂延伸
【设计意图】将读数知识与生活实际结合，拓展应用场景，深化读数规则的灵活运用，感受大数在生活中的应用。
1．生活应用任务：
师：“生活中很多地方会用到万以内的数，比如家电价格、里程数等。请读出下面的数：冰箱售价3099元，读作三千零九十九；高速公路某段长4500千米，读作四千五百。”
五、课堂总结
【设计意图】梳理本节课核心知识，强化万以内数的组成和读数规则，重点回顾0的读法差异，帮助学生形成完整认知。
1．师生共同回顾：
师：“今天我们学习了万以内数的读法，谁能说一说万以内数的组成规则？（各数位珠子数量对应几个千、百、十、一）”
师：“读数的核心顺序是什么？（从高位读起）”
师：“0的读法有什么规则？（中间有一个或两个0只读一个，末尾0不读）”
2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你学会了什么？读数时最容易出错的地方是什么？”
3．教师总结：“今天我们巩固了万以内数的组成，还掌握了读数规则，特别是中间和末尾0的读法。希望大家以后遇到万以内的数，能先看组成，再按规则准确读出，做个会读大数的小能手！”
六、板书设计
第6课时 万以内数的读法
1．万以内数的组成
规则：千位珠子数→几个千，百位→几个百，十位→几个十，个位→几个一；
示例：2080由2个千和8个十组成，6009由6个千和9个一组成。
2．万以内数的读数规则
顺序：从高位读起，按千、百、十、个位依次读；
非0数字：千位几读几千，百位几读几百，十位几读几十，个位几读几；
0的读法：中间有1个或2个0，只读1个零；末尾不管几个0，都不读；
示例：3745读作三千七百四十五，2080读作二千零八十，6009读作六千零九。
3．关键要点
组成是读数的基础，明确组成再读数更准确；
重点区分中间0和末尾0的读法，避免读错。

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