资源简介

第13课 让计算机会数数 教学设计
课题 让计算机会数数 单元 第四单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本课以“从1数到100”为核心案例，引导学生深入学习循环结构。通过描述数数算法、验证Python程序、感受计算机运算优势三个活动，让学生理解循环结构“重复执行指定操作直到满足条件”的核心思想，掌握`while`循环的基本用法，体会计算机在处理重复任务时的高效性。
学习 目标 1. 信息意识：通过描述从1数到100的算法，了解循环结构解决重复问题的过程。 2. 计算思维：能描述循环结构中重复执行的操作和数值变化，用自然语言和流程图描述数数算法。 3. 数字化学习与创新：能运行并修改`while`循环程序，体验用循环解决问题的方法。 4. 信息社会责任：感受计算机快速运算的优势，体会算法提升问题解决效率的价值。
重点 理解循环结构中重复执行的操作和数值变化过程，能描述从1数到100的算法。
难点 掌握`while`循环的三要素（初始化、判断条件、循环体），理解赋值语句`c = c + 1`的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 感受重复 1. 回顾旧知：循环结构是重复执行指定操作，直到满足循环条件为止。 2. 提问：“人从1数到100很简单，但让计算机完成这个任务，该怎么描述步骤呢？” 3. 引出课题：让计算机会数数，明确本课要学习用循环结构让计算机完成重复数数的任务。 1. 回顾循环结构的核心概念。 2. 思考如何将手动数数转化为计算机可执行的步骤。 3. 明确本课学习方向。 衔接旧知，自然引出重复任务场景，激发学生对循环结构的探究兴趣。
探究新知1 描述“从1数到100”的算法 活动1：分析数数规律与算法 1. 缩小问题规模：先分析从1数到10的过程，引导发现： 每次操作都是“输出当前数 → 把数加1” 重复执行直到数超过10 2. 还原到1~100，梳理算法步骤： 第1步：设定初始数为1 第2步：判断当前数是否≤100 第3步：如果是，输出当前数，然后把数加1，回到第2步 第4步：如果否，结束数数 3. 绘制流程图： 开始 → 设定初始数为1 → 判断“这个数≤100？” → 是：输出这个数 → 这个数加1 → 回到判断 → 否：结束 4. 拓展：只数奇数的算法：初始数为1，每次加2，直到超过100。 1. 分析从1数到10的重复操作，总结规律。 2. 用自然语言描述从1数到100的算法步骤。 3. 补全流程图，理解循环结构的执行路径。 4. 修改算法，实现只数奇数的需求。 从简单场景入手，让学生直观理解循环结构的“重复操作+条件终止”核心逻辑。
探究新知2 验证Python循环程序 活动2：学习`while`循环并验证算法 1. 讲解Python `while`循环语法： ```python while 循环条件: 循环体（重复执行的操作） ``` 执行规则：条件成立时执行循环体，不成立时退出循环 2. 展示数数程序： ```python c = 1 while c <= 100: print(c) c = c + 1 ``` 重点讲解：`c = c + 1`是赋值语句，将`c`的值加1后再存回`c`，实现计数器功能 3. 实践修改： 任务1：输出1到n之间的所有偶数（初始`c=2`，步长`c=c+2`） 任务2：输出1到n之间能被5整除的数（结合`if c%5 == 0`判断） 表格分析小范围循环：以`c<=5`为例，观察`c`的变化、条件判断和输出结果，理解循环执行过程。 1. 学习`while`循环语法，理解循环条件和循环体的作用。 2. 运行数数程序，观察输出结果。 3. 理解`c = c + 1`的赋值逻辑，完成修改任务。 4. 通过表格分析，清晰看到循环执行的每一步变化。 将算法转化为可执行代码，让学生体验“算法→代码→运行验证”的完整过程，突破赋值语句的理解难点。
探究新知3 感受计算机运算优势 活动3：对比体验计算机的运算速度 1. 运行两类程序： 程序1：仅做加法运算（不输出），观察1秒能执行多少次 程序2：数数并输出，观察1秒能完成多少次加法和输出 2. 对比体验： 计算机1秒可执行数百万次加法运算，远快于人类手动数数 输出操作会占用时间，但重复计算是计算机的核心优势 3. 总结：计算机擅长处理重复、枯燥的计算任务，算法能充分发挥其高效性。 1. 运行对比程序，直观感受计算机的运算速度。 2. 对比人类手动操作，体会计算机处理重复任务的优势。 3. 分享自己的感受，理解算法提升效率的价值。 通过对比体验，让学生深刻感受计算机运算的高效性，建立“用算法解决重复问题”的意识。
拓展提升 综合应用 活动4：拓展任务实践 1. 任务1：编程找出起始数`b`到终止数`e`之间的所有奇数（先判断`b`奇偶，调整初始值和步长）。 2. 任务2：“逢七必过”游戏：从1数到100，遇到7的倍数或末位是7就报“过”，用流程图描述算法（循环+多分支判断）。 3. 引导思考：如何用循环结构计算1到100的总和？ 1. 完成拓展任务，巩固循环结构的应用。 2. 分析“逢七必过”的判断条件，绘制流程图。 3. 思考求和的算法思路，为后续学习铺垫。 通过综合应用，提升学生知识迁移和解决复杂问题的能力，拓展循环结构的应用场景。
课堂总结 巩固提升 1. 师生共同梳理： → 循环三要素：初始化（设定初始值）、判断条件（决定是否继续循环）、循环体（重复执行的操作） → `while`循环：`while 条件: 循环体` → 赋值语句：`c = c + 1`实现计数器功能 → 计算机优势：快速处理重复计算任务，效率远超人类 2. 布置作业： ① 用Python程序实现“从10倒数到1” ② 尝试用循环结构计算1到100的总和 1. 回顾本课核心知识，形成完整认知。 2. 完成作业，巩固循环结构的应用。 3. 思考求和算法，保持探究兴趣。 总结知识，强化循环结构的核心思想，为后续更复杂的循环应用学习铺垫。
板书设计 让计算机会数数 1. 循环结构三要素： - 初始化：设定起始值（如`c=1`） - 循环条件：判断是否继续（如`c<=100`） - 循环体：重复执行的操作（如`print(c)`、`c=c+1`） 2. Python `while`循环： ```python c = 1 while c <= 100: print(c) c = c + 1 ``` 3. 计算机优势：快速处理重复计算任务，效率远超人类。

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