资源简介

第五单元 在线安全小卫士
5.2 数字身份大探秘
教材分析 《数字身份大探秘》是三年级信息科技第五单元"在线安全小卫士"的第二课，本课围绕"认识数字身份"、"注册与登录"和"管理数字身份"三个活动展开。核心内容是引导学生理解数字身份的含义和社会作用，掌握在线交流平台的注册和登录操作，认识数字身份的信用价值，学会通过合理使用数字身份进行有效的自我管理。本课是培养学生信息意识的重要内容。
学情分析 三年级的学生在日常生活中已经接触过一些在线学习平台、社交软件等数字应用，对账号和密码有初步的认识，也有过注册和登录的体验。然而，他们对"数字身份"这一概念缺乏系统的理解，未能充分认识到数字身份与现实身份的关联性，也不了解数字身份的信用价值。同时，由于年龄小、经验不足，学生往往缺乏账号安全意识，容易设置弱密码、随意透露个人信息，对数字身份被盗用的风险认识不足。因此，教学中需要通过真实案例引发共鸣，引导学生在实践中掌握数字身份管理的方法，培养良好的网络行为习惯。
教学目标 1.能够完成在线交流平台的注册和登录操作。 2.能够描述数字身份的含义和社会作用。 3.能够应用数字身份进行有效的自我管理,如账号安全、网络言行等。
教学 重难点 重点：理解数字身份的含义和作用,掌握在线平台的注册登录操作 难点：认识数字身份的信用价值,形成数字身份安全管理的意识和习惯
教法学法 教法：情境导入法、任务驱动法、案例教学法 学法：小组合作学习法、实践操作法
课前准备 自制“在线学习平台”网站；国家中小学智慧教育平台学生账号、密码
课时安排 1课时
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 [创设教学情境]一天，小智放学后像往常一样在家登录在线学习平台，准备进行课后学习。他熟练地输入账号密码，却发现系统弹出了“异常登录”的警告界面，而且所有的学习记录都被清空了，页面显示“这家伙很懒，啥也没学！” [创设对话，引入课题] 小智：学习记录都被清空了，为什么会这样？ 小慧：小智的情况很可能是在线学习平台的“数字身份”被盗用了。 师：我们在进行各种在线活动，如登录学习平台、网上交流时，都要有自己的数字身份。今天我们就一起来探秘数字身份吧！ 根据生活经验回答 通过贴近学生学习生活的真实案例导入，引发学生的共鸣和思考，激发学生学习数字身份保护的兴趣。
新知探究 [讲解数字身份的含义]数字身份是个人、组织或数字设备在网络上的在线身份，或者说网络身份。我们开展在线活动时，需要注册自己的数字身份，它如同我们在网络世界中的“通行证” 一、平台注册与登录 师：我们开展在线活动时，大多需要注册个人账号才能够登录进行交流。 布置任务：试着注册自己的个人账号 1.在浏览器中输入平台网址访问 网址：https://rc1dj3r1./ 2.进行注册，并记录好个人账号和密码 3.输入注册的账号和密码，登录在线学习平台 （巡视课堂，引导学生进行注册和登录） [展示注册页面（填写身份证号、手机号等），讲解数字身份与现实身份的关联] 师：注册在线平台，需要进行实名认证，实名认证时，需要通过注册人的手机号进行验证。注册的过程就是将数字身份与现实身份进行关联。 二、认识数字身份 [呈现案例]小智不仅学习记录被清空，还发现盗号的陌生人用他的账号在班级群里发不良广告，导致小智的信用分被扣了100分，还被管理员禁言。 提问：为什么不是小智本人发的信息，却扣了他的分？ （引导学生联系数字身份和现实身份的关系） 总结：当用户在平台注册账号并完成实名认证后，该账号就与用户的真实身份绑定。平台会将账号上的所有行为归于本人。因此，数字身份就是现实身份在网络世界中的虚拟映射（如社交账号、购物账号、邮箱账号等） 布置任务：登录国家中小学智慧教育平台，查看“个人中心”。分析自己的数字身份信息，评一评信息的敏感等级。 [讲解数字身份的特性]唯一性和信用价值 1.数字身份具有唯一性 网络看似虚拟的，表面上看不出来是谁，但是一旦有违法违规的行为，公安机关根据数字身份可以快速锁定现实生活中的个人并进行处罚。 以网络造谣举例：社交平台散播谣言→网警追查账号，获取数字身份信息（身份证号码、手机号）→根据信息找到造谣者，进行处罚。 2.数字身份具有信用价值 良好的在线网络行为，能为数字身份提升价值，反过来又会给我们生活带来一些便利。 举例：网购先用后付、极速退款 三、管理数字身份 [呈现案例]小智找回账号并修改了密码，但因为信用分降低，失去了解锁下载学习视频、优先参加活动的权限。他需要重新提高数字身份的信用价值。 布置任务：小组讨论，以下哪些行为可以帮助小智提高他在学习平台上的信用价值？可以的打“√”，不可以的打“×”。 1.按时完成学习任务。√ 2.举报不良信息。√ 3.冒充管理员发布虚假信息。× 4.完成实名认证。√ 5.在评论区分享学习心得。√ 6.不频繁更换登录设备。√ 7.设置双重认证。√ 8.经常帮助同学解答问题。√ （课堂巡视，参与讨论，邀请分享，进行总结） 总结：诚信是社会主义核心价值观的重要内容之一，数字世界同样需要诚信。我们要像爱护自己的眼睛一样，管理和保护好自己的数字身份。 登录网址，填写“注册”信息 根据前面所学和生活经验回答 登录国家智慧中小学教育平台，填写表格。 小组交流讨论 初步认识数字身份，再通过注册与登录进一步理解“数字身份”与现实身份的关联。 通过案例帮助学生理解抽象的“虚拟映射”，进一步建立起数字身份与现实身份的联系。 通过评估信息敏感等级，提高学生的甄别信息的能力和保护隐私的意识。 通过案例讲解数字身份特性，促进学生认识数字身份的重要性。 通过辨别哪些行为有助于提升信用价值，哪些行为会损害信用。帮助掌握管理和保护数字身份的正确方法，树立网络诚信观念。
练习巩固 1. 下列关于数字身份的说法，正确的是 (B) A. 数字身份可以随意冒用他人的，不会有任何风险 B. 数字身份具有唯一性，是个人在信息社会中的信用凭证 C. 在网络上使用数字身份时，不需要遵守法律法规 D. 数字身份只和网络游戏账号有关，与其他网络活动无关 2. 小明发现自己的社交账号密码忘记了，他看到同桌的账号登录状态没关，就直接用同桌的账号发布了一条班级活动通知。这种做法是否正确？(×) 完成练习 检验课堂学习成果
课堂小结 梳理课堂内容
作业布置 有小学生私自使用父母的身份信息注册数字身份，这样就可以不受限制地登录一些平台。请和同学讨论这种做法哪里不对，应该怎么做。 课后讨论
板书设计 数字身份大探秘 一、平台注册与登录：谨慎注册，记住账号和密码 二、认识数字身份：具有唯一性和信用价值 三、管理数字身份：保护数字身份

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