资源简介

总复习——图形与几何
【教学内容】
教材第93、94页相关内容。
【素养目标】
1.巩固对平移、旋转、轴对称图形的认识；理解周长的含义，并能熟练计算长方形、正方形的周长。
2.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念；在解决实际问题的过程中，提高综合运用知识的能力。
3.感受图形与现实生活的密切联系，激发学习兴趣，培养动手操作和严谨思考的习惯。
【教学重点】
理解周长概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法。
【教学难点】
建立空间观念，理解平面图形与立体图形展开图之间的关系，灵活运用周长知识解决实际问题。
【教学准备】
长方形纸盒、剪刀、学习单。
【教学过程】
一、回顾与交流(知识梳理)
1.图形运动：
说一说生活中有哪些平移、旋转现象和轴对称图形。(如：电梯是平移，风车是旋转，长方形是轴对称图形)
2.周长概念：
举例说一说什么是周长？(封闭图形一周的长度)
用什么方法能测量或计算出图形(不规则图形)的周长 (绕绳法、直尺测量法)
3.空间观念：
找一个长方形盒子，先想一想拆开后盒子的各个面都在哪，再动手做一做。
通过实际操作，理解立体图形与平面展开图的关系。
二、相互启发(策略提炼)
1.周长计算策略：
求长方形的周长，可以利用它的特点(对边相等)。
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4
2.长方形盒子可以拆成多种平面图形。
引导学生观察展开图，找到对应的面。
3.知识联系：强调图形运动、对称性与周长计算在实际问题中的综合应用。
三、巩固与应用(分层练习)
1.教材第93页第1题。
考察对轴对称概念的判断，学生独立完成，教师集体订正。
2.教材第94页第3题。
巩固对平移和旋转两种运动现象的区分，学生独立完成，并和同伴说一说。
3.教材第94页第5题。
周长应用(解决问题)：学生读题，直接计算各图形周长。
4.教材第94页第6题。
学生读题分析题意，列式解答。
教师引导思路：铁丝长度不变，即长方形的周长等于正方形的周长。先算长方形周长(3+5)×2=16(厘米)，再算正方形边长16÷4=4(厘米)。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】

展开更多......

收起↑