资源简介

1.3旋转
【教学内容】
教科书第5页、第6页的内容，相应的“做一做”。
【素养目标】
1.学生能准确识别旋转现象，理解旋转的定义，区分顺时针旋转和逆时针旋转，能举例说明生活中的旋转现象。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。
【教学重点】
认识旋转现象，理解旋转的特征。
【教学难点】
区分顺时针旋转和逆时针旋转。
【教学过程】
一、情景导入
展示风车转动、直升机螺旋桨转动的画面。
提问：同学们，你们看到了什么 这些物体是怎样运动的呢
学生观察并描述：风车的叶片绕着中心点转动，直升机的螺旋桨也绕着中心点转动。
揭示课题：像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动就是旋转，今天我们就来学习旋转现象。
二、探究新知
1.认识旋转的定义
结合课件中的风车、直升机螺旋桨运动画面，再次强调：像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动是旋转。
让学生举例：生活中还见过哪些旋转现象 (如摩天轮转动、风扇叶片转动等)
2.认识顺时针和逆时针旋转
出示钟面模型，提问：钟面上的时针是怎么运动的
学生观察时针的运动方向，学生发现时针是绕着中心点旋转的，且按照 1→2→3→……→12的方向旋转。
教师讲解：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。
举例说明：比如我们拧开瓶盖，有的是顺时针，有的是逆时针，让学生感受两种旋转方向。
3.区分旋转和平移现象(“做一做”第1题)
课件展示水龙头转动、传送带运动、水车转动、石磨转动的画面。
组织学生小组讨论：这些现象中哪些是旋转现象，哪些是平移现象
小组汇报。
三、巩固运用
制作并观察陀螺旋转(“做一做”第2题)
1.发放陀螺制作材料，指导学生按照示例制作陀螺。
2.让学生转动陀螺，观察：陀螺旋转以后，每个点转出的是什么形状
3.学生操作后汇报：每个点转出的是圆形，因为陀螺绕着中心轴旋转，点到中心的距离不变，所以形成圆形。
四、课堂小结
师：今天这节课的学习，你有什么收获
【板书设计】
旋转现象
定义：像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动。
方向：顺时针旋转、逆时针旋转。
生活中的旋转现象：摩天轮、风扇、时针、水车等。
【教学反思】

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