资源简介

2.1.1口算除法
【教学内容】
教科书第10页例1的内容，相应的“做一做”。
【素养目标】
1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.能正确熟练地掌握几十几除以一位数的口算方法。
3.通过学习，产生对数学的积极情感，获得成功的体验。
【教学重点】
探究并掌握除数是一位数的除法的口算方法。
【教学难点】
在自主探究与合作交流活动中，弄清除数是一位数的除法的算理。
【教学过程】
一、复习导入
1.算一算。
6÷3= 15÷5= 8÷4=
30×3= 24÷6= 500×4=
2.填一填。
(1)60里面有( )个十。
(2)300里有( )个百。
二、探究新知
学习整十、整百数除以一位数
(1)出示教科书第10页例1，教师引导学生根据题意自己列出算式。
(2)教师启发学生思考：60÷3等于多少呢
学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以提示学生用小棒摆一摆。
(3)学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。
(4)结合摆小棒的过程，进一步理解一位数除整十数的算理。
教师提出下面的问题引导学生思考：
“60里面有几个十 ”(6个十)
“60÷3可以看成什么 ”(6个十除以3)
“6个十除以3等于多少 ”(2个十)
“2个十是多少 ”(20)
结合提问和学生的回答，教师在“60÷3”下面板书如下：
60÷3=20
6个十 2个十
教师出示80÷2，90÷3，让学生说一说自己是怎样想的。
(5)教师追问想一想:600÷3等于多少 6000÷3等于多少
教师引导学生简要概括思考方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个十、百、千。
三、巩固运用
1.完成教科书第10页“做一做”。
2.完成教科书第13页练习二第1题。
四、课堂小结
师：今天这节课的学习，你有什么收获
【板书设计】
口算除法(1)
【教学反思】
口算除法(2)
【教学内容】
教科书第 11 页例 2、例 3 的内容，相应的“做一做”。
【素养目标】
1.使学生理解并掌握除数是一位数的除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行除数是一位数的除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【教学重点】
掌握几百几十、几千几百数除以一位数(被除数的前两位能被整除)的口算方法。
【教学难点】
掌握两位数除以一位数(被除数的每一位都能被除尽)的口算方法。
【教学过程】
一、复习导入
卡片口算：
4÷2= 40÷2= 400÷2=
8÷4= 80÷4= 800÷4=
10÷5= 100÷5= 1000÷5=
16÷8= 160÷8= 1600÷8=
学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢
我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
二、探究新知
1.教学教科书第11页例2。
(1)出示例2，学生读题。
(2)学生分析题中所给的信息，怎样求解呢
(3)学生根据例1的学习，提出解决方法。
(4)分析、汇报并板书。
方法一：(结合实物)
把69平均分成3份,每份是23,所以69÷3=23。
方法二：
69是由6个十和9个一组成的,因为60÷3=20,9÷3=3,20+3=23,所以69÷3=23。
方法三：
根据除法是乘法的逆运算，23×3=69，所以69÷3=23。
小结：通过口算，我们知道了进行一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。
2.教学教科书第11页例3。
(1)出示例3。
(2)学生讨论、交流、汇报。
方法一：
把120看作是12个十,12÷3=4,所以10×4=40。
方法二：
根据除法是乘法的逆运算,40×3=120,120÷3=40。
方法三：
把120平均分成3份,每份是40,120÷3=40。
试一试。
180÷3= 350÷7=
三、巩固运用
1.完成教科书第11页“做一做”。
2.完成教科书第13页练习二第3、4题。
四、课堂小结
师：今天这节课的学习，你有什么收获
【板书设计】
口算除法(2)
69÷3=23 120÷3=40
60÷3=20 12÷3=4
9÷3=3 10×4=40
20+3=23
【教学反思】

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