资源简介

2.1.2用除法估算解决问题
【教学内容】
教科书第12页例4的内容，相应的“做一做”。
【素养目标】
1.掌握除数是一位数的除法估算的一般方法，体会估算方法的多样性。
2.经历在具体情境中用估算解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。
3.感受估算在解决问题中的作用，增强估算意识。
【教学重点】
掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
【教学难点】
正确利用除法估算解决实际问题。
【教学过程】
一、复习导入
口算下面各题。
40÷2= 600÷6=
640÷8= 200÷4=
4200÷6= 1200÷2=
(学生口答)
二、探究新知
出示教科书第12页例4。
1.阅读与理解。
师：你知道了什么
生：李叔叔骑自行车旅行，3天一共骑行 283千米。
师：要解决的问题是什么
生：李叔叔平均每天大约骑行多少千米。
师：这里的“大约”是什么意思呢
生：求每天大约骑行多少千米，不用算出准确结果。
2.分析与解答。
师：怎样列式呢
生：根据每天骑行的路程=总路程÷天数，所以列式为283÷3。
师：“283÷3”大约等于多少呢 请你们试着估一估，然后汇报交流。
生1:把283千米看成300千米。
300÷3=100(千米)
283÷3≈100(千米)
生2:把283千米看成270千米。
270÷3=90(千米)
283÷3≈90(千米)
师：他们的解答合理吗 为什么 李叔叔实际平均每天骑行的路程比100千米多，还是比100千米少
生：在第一种估算方法中，我们把 283 千米看成300千米，283千米<300千米，所以实际平均每天骑行的路程比100千米少。
师：实际平均每天骑行的路程比90千米多，还是比90千米少
生：如果平均每天骑行的路程是 90千米，3天就是270千米，283千米>270千米，所以实际平均每天骑行的路程比90千米多。
师：根据刚才的推理，你发现了什么
生：我发现李叔叔实际平均每天骑行的路程比90千米多，比100千米少。
小结：这两种估算方法都是合理的。虽然结果有差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。
三、巩固运用
完成教科书第12页“做一做”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
四、课堂小结
师：今天这节课的学习，你有什么收获
【板书设计】
用除法估算解决问题
【教学反思】

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