资源简介

复式统计表
一 、 教学内容分析
本课是统计与概率领域中的重要一课，从一组数据到多组数据，是学生学习复式条形统计图 、复式折线统计图的基础 。学生已经掌握了“ 数据分类 ”“数据的收集和整理 ”。
二 、 教学 目标
1.使学生在“ 再创造 ” 复式统计表的过程中认识复式统计表，会用复式统计表描述数据，并能对数据进行简单的分析， 解决简单的实际问题。
2.使学生基于解决问题的需要经历整理、描述和分析数据的过程，体会数据中蕴含着信息，增强数据意识。
3.使学生在具体的活动中增强学数学 、 用数学的主动性和积极性。
三 、教学重难点
重点：使学生认识复式统计表， 会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点： 通过数据的整理和分析，使学生能对数据做出简单的判断和预测。
四 、 信息技术与教学融合
环节 一： 多种手段， 收集整理
借助自制的消除和画正字课件，让学生在动手操作的过程中回顾收集与整理数据 ，向学生展示统计函数的使用， 让学生直面感受信息技术收集整理数据的便捷。
环节二：操作感知， 理解产生
通过软件的移动功能， 解决了传统教学过程中耗时长 、 误差大 、操作复杂的问题和困扰，让学生在平板上动手操作， 经历合并单式统计表必要性的学习过程
环节三： 练习巩固，检查纠错
借助平板软件， 完成相关练习， 可以及时检查答案， 查缺补漏。
环节四： 全景视频， 感受对比
借助 360 全景视频，使学生身临其境， 对比发现新老教室的改变。
环节五： 人机对话， 答疑解惑
利用 AI 眼科医生， 人机对话， 解答孩子们关于视力健康的问题，。
五 、教学过程
师： 同学们，国家十分重视儿童视力健康，会定期组织视力筛查，刘老师收集了全校的视力数据（收集数据），今天我们一起来探究视力健康的奥秘吧。
师：课前我们整理了 1 班和 2 班的视力情况， 将数据准确的填在了对应的单式统计表中，观察数据， 你能解决 3.1 班轻度近视的人比 3.2 班轻度近视的人多几人吗？
生： 多 4 人
师： 你是通过观察几个统计表里找相关的数据信息才解决这个问题
生 ：2 个
师： 解决班级之间的问题就需要在两个统计表里找 。 你有什么感觉或想法吗？生：麻烦 师： 这么麻烦有没有好办法？
生： 合并 师：好想法！
师：认真观察两个统计表， 你能发现什么共同点？生： 上面都是视力情况
师：都有视力情况，该怎么合并呢？ 请同学们小组合作利用平板课件，移动表格合并统计表。
师： 刚才同学们讨论的都很投入， 我们请 2 个小组的代表上台给大家分享一下。生 1： 我们组觉得两个表格离得太远， 就把 2 个表挨在一起， 方便观察。
师： 这个小组将表格挨在一起， 方便观察 。 请第二组的同学分享一下。
生 2： 那个小组合并后还是有重复的视力情况， 可以不要 2 班的视力情况， 只留下数据。师： 这个小组发现并利用共同点， 让表格更加简洁。
师： 请同学们观察这个表格有问题吗？ 怎么调整？
生 1:应该加上班级
师： 会观察，加上班级能一眼看出每行数据代表什么
生 2：标题应该是 3.1 班和 3.2 班
师：真有一双发现数学的眼睛！这个表包含两个班应该叫三年级 1 班和 2 班裸眼视力统计表。
师： 再观察,横着是什么 竖着是什么 斜着是什么
生： 横着看,表格显示的是视力类型, 竖着看是班级,斜着看是人数。
师：看一个格就知道了统计表的横 、竖、斜着看带给我们的信息都是哪些方面的, 又清楚又简洁 。 现在这个表就非常完美了， 给你们创造的这个表起个名字吧
生： 复式统计表
师： 刚才同学们通过认真观察 、 分析 、 想办法把 2 个单式统计表变成了一个复式统计表，对比一下复式统计表有什么优点？，
生 1： 方便观察对比
生 2： 两个表的数据， 复式统计表 1 个就都包括了
师： 没错， 复式统计表形式更简洁 、 内容更丰富 、 比较更方便 ，你会用复式统计表结解决问题吗？ 我们做两个题来检验一下吧 。 请同学们点击右下角翻到下一页， 完成题 目。
师：哪位同学上台给大家讲解一下。
生:
师：讲解的真细致， 请回 。 我们通过研究 3.1 班和 3.2 班的视力情况，认识了复式统计表，如果再给你 3.3 班，3.4 班的数据，你会完善统计表吗？ 请同学们点击右下角，翻到下一页，移动数据补全复式统计表。
师：哪位同学愿意上台展示一下？
师：操作的真细致 。 观察这个统计表,你有什么发现
生 1： 我发现 3.3 班的视力情况最差 师： 观察的真仔细
生 2： 我发现 3.2 视力情况最好 师： 你观察的也很细致
生 3： 师： 你能从不同角度思考， 真棒
师：复式统计表让我们更快的找到数据,分析数据之间的纵向关系，帮助我们了解到更多的三年级视力信息，那其他年级视力如何呢？ 刘老师整理了一至六年级的视力情况，请同学们小组合作填写复式统计表数据， 观察数据你有什么建议？ 为什么？
讨论时让一位同学上台拖数据， 直接提问建议
师： 同学能看来有很多想法，哪位同学愿意来分享一下？
生 1：视力正常的人越来越少说明一年级到六年级视力越来越差
师： 有理有据说的真好
生 2： 近视的人越来越多， 我们应该要保护眼睛
师： 真有一双发现信息的眼睛， 请坐
师 ：如果按照这样的趋势发展下去, 明年我们的视力会怎样
生 1：会变差
师：视力一定会变得很差
生 2： 不一定
师 ：但是 1 的想法有道理吗 他的依据是什么
生： 对于统计数据的分析
师： 看,通过对于统计数据的认真分析, 不仅能帮助我们了解到我们的实际情况,通过数据之间的对比分析, 甚至还能对我们以后的情况进行合理的预测, 统计的作用可真大啊!
师：视力发育主要在 1-8 岁，7-8 岁视力发育完成 ，8 岁以后每个人的用眼习惯会影响到下半辈子的视力健康， 你的视力未来会怎样发展呢？ 请同学们在屏幕上画一画
师：刘老师看到很多同学都希望 自 己的视力一直保持在最佳状态，其实看到同学们的视力下降, 老师和你们的心情是一样的,也很担心 。 老师 、 家长 、 甚至社会都在关注你们的健康成长 。 看!（ 视频） 我们的黑板 、课桌……都发生了改变。
师： 了解了这些改变,你想说什么
生：
师： 这些改变依据的是什么 统计,分析数据
师：其实, 光让别人关心是不够的,影响视力的因素很多, 最重要的是我们自 己的要行动起来，我们应该怎么做呢？ 有请我们的 AI 眼科医生
师： 刚刚我们通过分析数据对同学们的生活习惯 、阅读方式做出合理的建议 。说明不仅能够读懂数据, 还能够合理地运用数据, 这些收获都非常有价值
师： 明年我们的视力情况会是怎样呢!期待着在大家的保护下,让我们都能拥有一双明亮健康的眼睛 。 愿我们的视力越来越好。

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