资源简介

2.2.6 除数是一位数的除法 解决问题(1)
【教学内容】
教科书第27页例7的内容，相应的“做一做”。
【素养目标】
1.能结合具体情境，理解连乘问题的数量关系，正确列出连乘算式并计算。
2.通过分析、解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和多角度思考问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解连乘问题的数量关系，掌握用连乘解决实际问题的方法。
【教学难点】
能从不同角度分析连乘问题的数量关系，灵活运用不同方法解决问题。
【教学过程】
一、情景导入
教师展示超市卖保温杯的场景图片，并讲述：“某超市一周卖出2箱保温杯，每箱4个。每个保温杯售价50元。你能提出什么数学问题吗 ”引导学生提出“一共卖了多少钱 ”的问题，从而引入本节课内容。
二、探究新知
1.分析问题，明确数量关系
教师提问：“要求一共卖了多少钱，我们需要知道哪些信息呢 ”引导学生思考，得出需要知道保温杯的总个数以及每个的售价，或者每箱卖的钱数以及箱数。
方法一：先求总个数，再求总价钱
计算总个数：已知有2箱，每箱4个，根据“每箱个数×箱数=总个数”，可得总个数为4×2=8(个)。
计算总价钱：每个售价50元，总个数是8个，根据“每个价钱×总个数=总价钱”，可得总价钱为50×8=400(元)。
综合算式:50×(4×2)=50×8=400(元)。
方法二：先求每箱价钱，再求总价钱
计算每箱价钱：每个售价50元，每箱4个，根据“每个价钱×每箱个数=每箱价钱”，可得每箱价钱为50×4=200(元)。
计算总价钱：有2箱，每箱价钱200元，根据“每箱价钱×箱数=总价钱”，可得总价钱为200×2=400(元)。
综合算式:50×4×2=200×2=400(元)。
2.对比两种方法
教师引导学生观察两种方法，提问：“这两种方法有什么相同和不同的地方 ”让学生明白两种方法都是利用乘法的意义分析数量关系，不同的是思考的角度，一种是从个数入手，一种是从每箱的价钱入手。
三、巩固运用
1.完成教科书第29页“做一做”第1题。
2.完成教科书第29页练习五第1题。
3.让学生结合生活实际，编一道用连乘解决的数学问题，并在小组内交流解答。
四、课堂小结
师：今天这节课的学习，你有什么收获
【板书设计】
解决问题(1)
方法一：
总个数:4×2=8(个)
总价钱:50×8=400(元)
综合算式:50×(4×2)=400(元)
方法二：
每箱价钱:50×4=200(元)
总价钱:200×2=400(元)
综合算式:50×4×2=400(元)
【教学反思】

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