资源简介

　　
1.概念理解（判断正误）
（1）温特证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质未采用同位素标记法。（　　）
（2）胚芽鞘弯曲生长是由尖端下部生长素产生不均匀造成的。（　　）
（3）生长素的产生需要光照，其化学本质是蛋白质。（　　）
（4）植物体内没有分泌激素的腺体，植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。（　　）
（5）幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。（　　）
（6）生长素的极性运输需ATP水解提供能量。（　　）
（7）植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的伸长生长实现的。（　　）
（8）幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。（　　）
（9）只有顶芽能够产生生长素，顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，此现象称为顶端优势。（　　）
（10）顶端优势、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长。（　　）
（11）自然生长的雪松树冠呈塔形与激素的作用有关。（　　）
（12）植物激素是植物体内产生的。（　　）
（13）提高脱落酸的含量可维持种子的休眠状态，喷施细胞分裂素可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间。（　　）
（14）用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子，可促进种子萌发。（　　）
（15）生长素能促进细胞质分裂，而细胞分裂素能促进细胞核分裂，二者具有协同作用。（　　）
（16）生长素可通过促进乙烯的合成来抑制茎段细胞伸长。（　　）
（17）决定器官生长、发育的是某种激素的相对含量，在植物的生长发育过程中各种激素的含量会发生变化。（　　）
（18）植物生长调节剂是分子结构和生理效应与植物激素类似的物质。（　　）
（19）植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久。（　　）
（20）膨大素会使水果长势加快、个头变大，加快水果成熟，但使用膨大剂的水果与正常水果相比，口感较差，汁水较少，甜味不足，而且不宜长时间储存。（　　）
（21）生长素在生产上可用于无子果实的培育，而小麦是收获种子的作物，使用生长素类调节剂处理不利于种子的形成，不能防止小麦减产。（　　）
（22）生长素类调节剂可以提高作物产量、改善作物品质，使用量越多，效果越好。（　　）
（23）预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，但不能减小实验误差。（　　）
（24）有些植物种子的萌发，受光的抑制。（　　）
（25）光敏色素是一类蛋白质，分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富；植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。（　　）
（26）温带地区树木中的年轮表现出季节周期性变化。（　　）
2.思维表达（长句书写）
（1）拜尔的实验在黑暗中进行，目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
该实验的不足之处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）呼吸抑制剂抑制生长素的极性运输的原理：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）在植物体内，生长素在细胞水平和器官水平上所起的作用分别是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（5）春末夏初时，杨树和柳树的雌花序中果实裂成两瓣，具有白色茸毛的种子随风飘散。给杨树和柳树注射赤霉素可减少飞絮数量，赤霉素的作用是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（6）植物生长的“顶端优势”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（7）如图为生长素对豌豆幼苗茎作用示意图，由图可知，促进豌豆幼苗茎切段生长最适生长素的浓度范围是　　　　（mg·L－1），若该实验是探究豌豆幼苗茎切段最适浓度的预实验，则做该预实验的目的是　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（8）植物体内的激素会被相应的酶分解，不能长时间发挥作用，人工合成的植物生长调节剂不是植物体的天然成分，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，因此作用效果更持久稳定。
（9）无子番茄是用　　　　　　　　　　　　　　　　　　的番茄花蕾获得，其原理是　　　　　　　　　。
（10）光敏色素与光合色素在化学本质和分布上的区别是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
一、植物激素的种类、作用及相互关系
【真题1】　（2024·全国甲卷3题）植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是（　　）
A.赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发
B.单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白
C.植物激素可与特异性受体结合调节基因表达
D.一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用
【教材溯源】
（1）赤霉素：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育（见教材P97“图5－9”）。
（2）极性运输是一种主动运输（见教材P93正文）。主动运输需要载体蛋白协助（见教材P69正文）。
（3）生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应（见教材P93小字）。
（4）不同激素在代谢上还存在着相互作用，例如，当生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成；乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用（见教材正文）。
二、植物生长调节剂的应用
【真题2】　（2024·江苏高考5题）关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正确的是（　　）
A.选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响
B.扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收
C.对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质用等体积的泥炭土
D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数
【教材溯源】
（1）注意控制无关变量。例如，如果要研究的是不同浓度药物的影响，处理的时间长短应该一致；同一组实验中所用到的植物材料，也应该尽可能保持条件相同（见教材P103“探究·实践”）。
（2）材料用具：当地主要绿化树种或花卉（也可以选择本地区的市花、市树）生长旺盛的一年生枝条，或者你们小组想要研究的其他植物的枝条；蒸馏水；花盆；细沙（见教材P103“探究·实践”）。
（3）（见教材P94“思考·讨论”）。
三、环境因素参与调节植物的生命活动
【真题3】　（2023·广东高考15题）种植和欣赏水仙是广东的春节习俗。当室外栽培的水仙被移入室内后，其体内会发生一系列变化，导致徒长甚至倒伏。下列分析正确的是（　　）
A.水仙光敏色素感受的光信号发生改变
B.水仙叶绿素传递的光信号发生改变
C.水仙转入室内后不能发生向光性弯曲
D.强光促进了水仙花茎及叶的伸长生长
【教材溯源】
（1）植物具有能接收光信号的分子，光敏色素是其中的一种。光敏色素是一类蛋白质（色素—蛋白复合体），分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富（见教材P106正文）。
（2）在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。（见教材P106正文）。
（3）光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程（见教材P106正文）。
真题拆解重组练
1.豆子开始萌发时，赤霉素含量增加。 （2024·福建高考）（　　）
2.大量表达ipt（细胞分裂素合成关键基因）可抑制芽的分化。 （2022·江苏高考）（　　）
3.矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同。 （2022·海南高考）（　　）
提示：完成课后作业　重难突破练（四）
4 / 4学习讲义部分
第1章　人体的内环境与稳态
第1节　细胞的生活环境
知识点一
重难探究
（1）组织液　（2）毛细血管　毛细淋巴管
（3）提示：说明内环境中物质是不断更新的。
（4）
即学即练
1.D　血浆、组织液、淋巴液构成细胞生活的内环境，A错误；单细胞生物没有内环境，B错误；血浆不能转换成淋巴液，C错误；大脑细胞间隙的液体是组织液，属于内环境成分，D正确。
2.B　分析题图可知，③是组织液，是人体内绝大多数细胞直接生活的环境，A正确；内环境主要由④血浆、③组织液和①淋巴液组成，B错误；③组织液小部分被毛细淋巴管吸收，成为①淋巴液，C正确；a为毛细淋巴管壁细胞，其生活的内环境为①淋巴液和③组织液，c为毛细血管壁细胞，其生活的内环境为③组织液和④血浆，D正确。
知识点二
重难探究
（1）①②④⑥⑨　③⑤⑦⑧⑩
（2）提示：生理盐水和质量分数为5％的葡萄糖注射液与血浆等细胞外液的渗透压相同；如果输液时使用的注射液浓度过高或过低，则会造成组织细胞失水或吸水，不能维持正常形态和功能。
（3）提示：营养不良会造成血浆蛋白减少，导致血浆渗透压降低，对水的吸引力减小，水分过多地流向组织液，从而造成组织水肿。
即学即练
1.D　①水、无机盐、血浆蛋白都属于内环境的成分，①正确；②葡萄糖属于营养物质、CO2为细胞代谢废物、胰岛素为细胞分泌的调节功能的物质，因此都属于内环境的成分，②正确；③胰岛素受体位于细胞膜上，呼吸酶存在于细胞内，二者均不属于内环境的成分，③错误；④肌肉注射的青霉素直接进入组织液中，④正确；⑤丙酮酸和水反应产生CO2和[H]发生在细胞内（线粒体基质），细胞内的环境不属于内环境，⑤错误；⑥食物中淀粉经消化成为麦芽糖发生在消化道内，消化道不属于内环境，⑥错误。A、B、C错误，D正确。
2.D　过敏反应导致毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，引起组织水肿，与题述原因相同，A不符合题意；长期营养不良，蛋白质合成不足，导致血浆蛋白较少，血浆渗透压较低，引起组织水肿，与题述原因相同，B不符合题意；蛋白尿肾炎患者的尿液中出现蛋白质，导致血浆中蛋白质减少，引起组织水肿，与题述原因相同，C不符合题意；淋巴管堵塞，淋巴循环受阻，导致组织液渗透压升高，引起组织水肿，与题述原因不同，D符合题意。
知识点三
重难探究
（1）提示：a.消化系统，b.呼吸系统，c.泌尿系统，d.循环系统。
（2）提示：代谢废物（如尿素）经循环系统和泌尿系统、皮肤等排出体外，CO2经循环系统和呼吸系统从内环境排到体外。
（3）提示：食物中的营养物质进入细胞的过程：消化系统的消化、吸收→循环系统的运输→进入组织液（或血浆或淋巴液）→进入细胞。
空气中的O2进入细胞的过程：呼吸系统的吸入→循环系统的运输→进入组织液（或血浆或淋巴液）→进入细胞。
即学即练
1.C　b是组织液，人体脑细胞进行有氧呼吸消耗氧气，故人体脑细胞内的氧气浓度小于b处，A正确；a是血浆，b是组织液，若血浆的渗透压降低，血浆中会有更多的水进入组织液，从而出现组织水肿，B正确；a是血浆，b是组织液，c是淋巴液，细胞外液a、b、c中，化学组成最相近的是b和c，而a中含有较多的蛋白质，C错误；内环境与外界进行物质交换过程需要循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统等多个系统的参与，D正确。
2.B　内环境通过Ⅰ从体外吸收O2和排出CO2，说明Ⅰ是呼吸系统，内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁，A正确；Ⅱ内的葡萄糖进入内环境需要载体蛋白的协助，B错误；Ⅲ是泌尿系统，②表示重吸收作用，C正确；皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，Ⅳ表示的器官是皮肤，D正确。
3.A　肌细胞所需的氧气和营养物质只能直接从组织液中吸收，A错误；肝细胞从外界吸收的氧气、营养物质，向外界排放的二氧化碳和代谢废物都要经过组织液和血浆的运输，涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统及皮肤等，B、C正确；体内细胞与外界环境的物质交换离不开内环境的参与，内环境与外界环境的物质交换，需要体内各个器官、系统的参与，D正确。
【随堂热练】
1.A　血红蛋白存在于红细胞，不属于内环境组成成分。
2.C　①血浆中的二氧化碳会刺激呼吸中枢，进而调节呼吸运动的强度，使CO2通过呼吸系统排出体外，以维持血浆pH的相对稳定，①正确；②当碳酸钠进入血浆后，会与血浆中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出，从而使血浆酸碱度不会发生很大的变化，②正确；③血浆中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱弱酸盐组成的，③正确；④CO2能刺激人体呼吸中枢，调节呼吸运动，所以神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定，④正确；⑤内环境的酸碱缓冲物质在血浆中，而不是在食物中，所以不是通过食物中的碱性物质和酸性物质来调节血液的pH，⑤错误。故①②③④正确。
3.A　水疱中的液体主要是组织液，组织液中含有蛋白质，B错误；细胞内液可以与组织液进行物质交换，水疱中的液体可能来自细胞内液，C错误；经过内环境稳态调节，水疱中的液体可以进入毛细血管和毛细淋巴管等，水疱消失，D错误。
4.（1）内环境　血浆和组织液　消化系统和泌尿系统　（2）消化　循环　（3）循环　泌尿　（4）组织细胞内的CO2浓度高于组织液中的
解析：（1）高等动物体内的血浆（A）、组织液（B）和淋巴液（C）等共同构成了体内细胞赖以生存的内环境。D可消化、吸收营养物质，应为消化系统；E排出尿素、尿酸等代谢废物，应为泌尿系统。（2）（3）体内细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，其中Na＋、Cl－、葡萄糖和氨基酸等物质需经过消化系统和循环系统进入内环境，而体内细胞产生的尿素等代谢废物需经过循环系统和泌尿系统排出体外。（4）CO2总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
微专题一　物质进出内环境“穿膜”问题
针对训练
1.A　外界O2被肝细胞消耗需经过肺泡壁细胞（2层）、通过毛细血管壁细胞进入血浆（2层）、进红细胞（1层）、出红细胞（1层）、通过毛细血管壁细胞进入组织液（2层）、进入肝细胞（1层），进入线粒体（2层），共11层膜，A正确；O2的运输属于自由扩散，不需要载体蛋白，也不消耗能量，B错误；肝细胞生活的液体环境为组织液，毛细血管壁细胞生活的液体环境为血浆和组织液，C错误；线粒体内消耗O2的场所是线粒体内膜，而产生CO2的场所是线粒体基质，D错误。
2.B　组织细胞与组织液之间为双向渗透，血浆和组织液之间为双向渗透，因此甲是组织液，乙是血浆，丙是淋巴液。与组织液和淋巴液相比，血浆中含有较多的蛋白质，因此甲、乙、丙三种细胞外液中蛋白质含量最高的是乙，A错误；NaHCO3是缓冲物质，可与乙血浆中的乳酸反应，使乙血浆的pH稳定在7.35～7.45之间，B正确；肝细胞内的O2浓度低于甲内的O2浓度，C错误；葡萄糖不进入线粒体，乙血浆中的葡萄糖进入肝细胞再被氧化分解，需要穿过毛细血管壁细胞（2层膜）、肝细胞膜（1层膜），在细胞质基质中分解成丙酮酸，共穿过3层生物膜，6层磷脂分子，D错误。
3.D　蛋白质的消化产物为氨基酸。小肠绒毛上皮是由单层细胞构成的，氨基酸穿过小肠绒毛上皮细胞是2层膜；毛细血管壁也是由单层细胞构成的，穿过毛细血管壁进入血浆是2层膜；再穿过毛细血管壁出血浆是2层膜；再进入组织细胞是1层膜，至少为7层生物膜。每层生物膜由2层磷脂分子组成，共14层磷脂分子，故选D。
4.C　葡萄糖进入1的方式是主动运输，A错误；3是血浆，血浆渗透压过高不会引起组织水肿，B错误；由2携带的氧到组织细胞内被利用，至少需要经过6层生物膜，包括1层红细胞膜、1层毛细血管壁细胞（即2层细胞膜）、1层组织细胞膜、线粒体膜（2层），C正确；5（淋巴液）含有的蛋白质比3（血浆）的少，D错误。
第2节　内环境的稳态
知识点一
重难探究
1.（1）提示：可能患有糖尿病、高血脂。
（2）提示：①内环境的成分不是恒定不变的，而是在一定范围内波动；②不同个体间存在一定差异。
（3）提示：不能，内环境稳态包括组成内环境的各种化学成分和渗透压、酸碱度、温度等各种理化指标都保持相对稳定的状态，此人的血糖、血脂和血压等方面都相对正常，并不能说明其他方面都正常。
2.（1）不同实验材料　每组的pH变化　无关　控制单一变量
（2）提示：生物材料中含有缓冲物质；自来水中没有缓冲物质。
（3）提示：磷酸缓冲液中NaH2PO4呈酸性，加入少量NaOH时，可以中和OH－；Na2HPO4呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H＋。
即学即练
1.A　化验单上，每种成分的变化范围是机体容许存在的波动范围，属于正常现象，不属于化验结果的误差，A错误；内环境稳态不是恒定不变的，而是一种动态的、相对的稳定状态，B、C正确。
2.D　血红蛋白存在于红细胞中，取适量上清液加入双缩脲试剂，若出现紫色则说明含血浆蛋白，A错误；图甲中的上清液是稀释后的血浆，其渗透压主要来源于蛋白质和无机盐，B错误；图乙实验中HCl、NaOH的滴数和种类为自变量，而浓度是无关变量，C错误；加入酸性物质和碱性物质后，血浆的pH变化不大，说明其有一定的缓冲能力，D正确。
知识点二
重难探究
　（1）提示：这说明外部环境会影响内环境的稳态。
（2）提示：“中暑”的病人热量不能及时散失，导致体温升高，酶活性降低，进而引起细胞代谢紊乱。
（3）提示：发热时感觉不适、头痛、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。体温过高降低酶的活性，影响细胞代谢，机体功能异常，所以应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。
即学即练
1.B　感冒发烧导致食欲不振是因为体温升高，酶活性降低，导致代谢活动紊乱，A错误；尿毒症是肾脏发生病变，无法排出体内多余的尿素、水、无机盐等代谢废物和有毒物质，B正确；中暑主要是机体散热受阻，导致散热量小于产热量，C错误；高原反应是人体暴露于低压低氧环境后产生的各种病理性反应，但机体体温调节和水盐平衡没有失调，D错误。
2.A　血浆中的蛋白质含量较多，组织液中的蛋白质含量较少，A错误；肺炎患者细胞内液和血浆蛋白外渗导致出现肺水肿现象，B正确；肝酶含量高于正常值说明肝细胞受到一定程度的损伤，C正确；血氧饱和度正常的生理意义是保证细胞正常氧化分解有机物，D正确。
【随堂热练】
1.A　稳态是机体内部环境的动态平衡，A错误；稳态是一种可变的却又相对稳定的状态，B正确；肺的活动可以维持动脉血中氧和二氧化碳分压的稳定，C正确；肝的活动维持着血糖浓度和整个组织中糖浓度的稳定，D正确。
2.B　机体能对环境变化进行自动调节来维持内环境稳态，初上高原的代偿反应体现了这一点，A正确；血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境成分，B错误；高原反应是初到高原环境导致内环境稳态失调，醉氧是从高原返回平原不适应引起的内环境稳态失调，C正确；醉氧现象表明机体进行正常生命活动，需要内环境维持稳态，D正确。
3.B　神经系统在机体保持协调与稳定过程中扮演了主要角色，A正确；CO2是机体代谢产物，需及时排出体外，也参与机体内环境稳态的维持，且CO2的调节属于体液调节，B错误；免疫系统既是机体的防御系统，也是维持机体稳态的调节系统，C正确；内环境稳态破坏后，可能会导致局部细胞代谢增强，如甲状腺激素增多时，细胞代谢增强，D正确。
4.B　电解质溶液提供的液体环境相当于母羊的子宫，应含有蛋白质、糖类、脂肪和无机盐等物质，A正确；羊羔健康生长除了维持电解质溶液必要的成分和含量外，还要满足羊羔发育适宜的理化性质，如温度、酸碱度等，B错误；“人造子宫”需每天注入定量的电解质溶液以确保“羊水”得到更新，满足“羊水”营养物质的供应，C正确；羊羔通过细胞代谢产生的废物，可通过自身的循环系统、泌尿系统和呼吸系统排出，D正确。
第2章　神经调节
第1节　神经调节的结构基础
知识点一
重难探究
（1）大脑　传入神经和传出神经
（2）大脑皮层、脊髓、脑干
（3）提示：躯体的运动是由躯体运动神经支配的，它可以受意识支配；心跳等内脏器官的活动是受自主神经系统支配的，不受意识控制。
（4）提示：危险解除，副交感神经兴奋，使支气管收缩，心跳减慢。
即学即练
1.B　中枢神经系统包括位于颅腔中的脑和椎管内的脊髓，A错误；外周神经系统按照功能分为感觉神经和运动神经，运动神经按照调控对象分为躯体运动神经和内脏运动神经，C错误；自主神经系统包括交感神经和副交感神经，不受意识支配，D错误。
2.C　由惊恐引起的呼吸和心跳变化受交感神经和副交感神经支配，二者都属于自主神经系统，其功能不受人的意识支配，A错误；交感神经和副交感神经都会使内脏器官活动加强或减弱，如交感神经会使胃肠蠕动和消化腺的分泌活动减弱，副交感神经使胃肠蠕动和消化腺的分泌活动加强，B错误；当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，胃肠的蠕动会减弱，C正确；交感神经和副交感神经的作用通常是相反的，交感神经和副交感神经对于同一器官的作用犹如汽车的油门和刹车，可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化，D错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：树突很多有利于充分接收信息。
（2）提示：神经元的树突和轴突末梢产生较多分支，可与多条神经元进行联系。
（3）提示：不是。在一条神经中，有许多条神经纤维，神经纤维内部是神经元的轴突，外表套有一层由神经胶质细胞参与构成的髓鞘。
即学即练
1.A　神经元和神经胶质细胞一起，共同完成神经系统的调节功能，A错误；神经胶质细胞的数量是神经元的10～50倍，是对神经元起辅助作用的细胞，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，B正确；许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经，所以坐骨神经中有许多条神经纤维，C正确；神经末梢是轴突和树突末端的细小分支，分布于全身各处，D正确。
2.D　轴突负责将信息从胞体传向其他神经元，D错误。
【随堂热练】
1.D　中枢神经系统由脑和脊髓组成，脊髓、脑干属于中枢神经系统，A正确；小脑有身体平衡中枢，能够协调运动，维持身体平衡，B正确；脑和脊髓中有许多不同的神经中枢，脑干中有呼吸中枢，小脑中有平衡中枢，下丘脑中有体温调节中枢、水平衡调节中枢、与生物节律有关的中枢等，C正确；下丘脑中没有呼吸中枢，呼吸中枢位于脑干，D错误。
2.B　脑神经、脊神经中都有支配内脏器官的神经，A错误；人体支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统，自主神经系统里的神经全是传出神经，B正确；交感神经可促进血管收缩、抑制胃肠蠕动，C错误；轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经，D错误。
3.D　人体处于安静状态时，副交感神经活动占优势，血液循环减弱，胃肠蠕动加快，细胞代谢减慢。
4.A　甲是树突，戊是神经末梢，A错误；丁结构是轴突，能把信息从胞体传导到下一个神经元，B正确；轴突外表大都套有一层髓鞘，组成神经纤维，神经胶质细胞参与组成神经纤维表面的髓鞘，C正确；神经元是神经系统结构和功能的基本单位，D正确。
5.D　树突接收的信息需要先传到同一神经元的胞体，然后再经同一神经元的轴突传向其他神经元、肌肉或腺体，并非直接传向其他神经元、肌肉或腺体，A错误；组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞两大类，神经元是神经系统结构与功能的基本单位，而神经胶质细胞起辅助作用，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，二者的功能不同，B错误；树突和轴突末端的细小分支都叫作神经末梢，并非只位于轴突末端，C错误；不同神经元尽管突起数量不同，但末端形成的神经末梢分布在全身各处，D正确。
6.D　神经胶质细胞的数量是神经元数量的10～50倍，A错误；神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘，髓鞘是绝缘的，不能用来接收信息并将信息传导至胞体，B错误；神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，C错误；组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞，其中神经元是神经系统结构与功能的基本单位，D正确。
第2节　神经调节的基本方式
知识点一
重难探究
（1）传入神经　3
（2）提示：感受器（手指皮肤）→传入神经→大脑皮层（产生痛觉）。
（3）提示：不会，因为传入神经受损无法将兴奋传导到大脑皮层，也无法传导到效应器。
（4）提示：不是，因为该过程没有经过完整的反射弧。
即学即练
1.B　反射弧完整，还需要有适宜的刺激才会出现反射活动，A、C错误；反射的完成必须通过完整的反射弧来实现，B正确；含羞草被触碰后叶子收起是应激反应，不是反射，D错误。
2.D　题图中①是神经中枢，②是传入神经，③是传出神经，A错误；若①受到破坏，反射弧不完整，刺激③，结构④（效应器）能产生反应，但不能称为反射，B错误；③是传出神经，刺激③不能引起结构⑤（感受器）产生反应，C错误；结构④（效应器）在组成上包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：食物刺激口腔黏膜及味觉感受器→传入神经→唾液分泌中枢→传出神经→唾液腺。
（2）提示：条件反射建立前后分别属于无关刺激、条件刺激。
即学即练
1.D　警犬看到助训员以可疑的动作靠近时吠叫是与生俱来的反射，属于非条件反射，A错误；在警犬未形成听到口令便会安静的条件反射前，食物为非条件刺激，“静”的口令为无关刺激，经过训练后，条件反射建立，“静”的口令就转变成了条件刺激，B错误；为防止该条件反射消退，需要不断用“静”的口令刺激警犬，并在犬安静后立即给予食物奖励，C错误；警犬听到口令后安静下来是经过训练形成的条件反射，条件反射的发生与大脑皮层的活动有关，D正确。
2.C　铃声刺激引起唾液分泌，属于条件反射，其中枢在大脑皮层；食物引起味觉不属于反射；条件反射的建立与神经元之间形成新的联系有关；条件反射与非条件反射的反射弧不完全相同。
【随堂热练】
1.A　根据题意可知，人体角膜是一层无血管、无色素并具有丰富神经末梢的结构，当异物与角膜接触时，刺激角膜上的神经末梢产生神经冲动，神经冲动沿传入神经传到脊髓，然后经过传出神经作用于眼睑，使眼睑不由自主地合上，因此角膜中的感觉神经末梢是感受器。
2.C　警报声作用于耳朵内的听觉感受器，A错误；逃生反应是一种条件反射，有大脑皮层的参与，B错误；若传入神经受损，声音传不到神经中枢，则听不到警报声，C正确；若传出神经受损，可听到警报声，但肌肉不能收缩，不能作出逃生反应，D错误。
3.D　导盲犬能够根据主人的口令做出相应的动作，这种反射是后天训练形成的，属于条件反射，此时口令属于条件刺激。
4.B　反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成，刺激趾尖和腹部皮肤，后肢均出现收缩现象，说明脊蛙屈腿反射的反射弧结构与功能均正常，A正确；在步骤二中，先刺激趾尖无反应，推测可能是传入或传出神经纤维被麻醉，后刺激腹部皮肤出现收缩，说明传出功能正常，从而推导出是坐骨神经中的传入神经被麻醉，功能不正常，B错误；步骤三中，间隔一段时间后，再刺激腹部皮肤，反应消失，说明传出神经也被麻醉，因此步骤三说明可卡因长时间作用后，坐骨神经传入与传出功能均被麻醉，C正确；脊蛙的大脑皮层被去除，不会产生感觉，D正确。
第3节　神经冲动的产生和传导
第1课时　兴奋在神经纤维上的传导
重难探究
（1）①静息电位　K＋外流　②动作电位　Na＋内流　③协助扩散
（2）提示：细胞内K＋浓度高于细胞外，Na＋浓度低于细胞外。
（3）提示：不会。协助扩散的动力来源于膜两侧的物质浓度差，协助扩散会使膜两侧的浓度差减小，但不会导致浓度大小逆转。
（4）提示：膜内的电流方向是①←②→③，膜外的电流方向是①→②←③；兴奋传导的方向与膜内局部电流方向一致；兴奋传导的特点为双向传导。
即学即练
1.C　神经元细胞膜受到一定强度的刺激后，Na＋通道打开，Na＋大量内流导致膜电位由外正内负变为外负内正，所以a可以表示正常电位变化；由图可知，静息电位是相同的，均为外正内负；膜内Na＋浓度始终低于膜外。
2.C　在未受到刺激时，神经纤维处于静息状态，静息时，膜主要对K＋有通透性，造成K＋外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，细胞膜两侧的电位表现为内负外正，当神经纤维某一部位受到刺激时细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，这个部位膜两侧的电位表现为内正外负，A正确；兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，这种局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，如此进行下去，将兴奋向前传导，B正确；神经细胞外的Na＋浓度比膜内要高，神经纤维某一部位受到刺激时，Na＋内流是顺浓度梯度，属于协助扩散，不需要消耗能量，C错误；兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流方向相同，与膜外电流方向相反，D正确。
【随堂热练】
1.C　兴奋在神经纤维上以局部电流的形式由兴奋部位向未兴奋部位双向传导，A、B正确；反射过程中，兴奋只能由感受器传向效应器，在神经纤维上的传导是单向的，C错误；在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反，在膜内，局部电流的方向与兴奋传导的方向相同，D正确。
2.B　刺激a处产生的兴奋先传到b，再传到c，电表指针发生两次方向相反的偏转，A正确；刺激a处后，受刺激部位Na＋大量内流形成动作电位，但Na＋的运输方式为协助扩散，膜内Na＋浓度始终低于膜外，B错误；电表的两电极接在坐骨神经纤维的外表面，静息时膜外均为正电位，两电极的电位差为0，C正确；此实验不能说明神经冲动沿着神经纤维双向传导，D正确。
3.A　图中显示d点时Na＋通道开放，Na＋大量内流，但这是Na＋的跨膜运输导致的膜两侧Na＋浓度差变化，膜内的Na＋浓度始终是低于膜外的，A错误；当刺激强度低于b时，也能引起膜电位的变化，只是不能形成动作电位，B正确；de段Na＋通道通透性降低，K＋通道通透性增大，Na＋通道和K＋通道的通透性变化情况不同，C正确；ef段静息电位恢复过程主要是K＋外流形成的，依赖K＋通道的参与，D正确。
4.B　静息时，钾离子通道开放，钾离子外流，此时细胞内的钾离子浓度仍高于细胞外，故溶液S中的K＋浓度比神经细胞内的K＋浓度低，A错误；动作电位形成时，钠离子通道开放，钠离子内流，但整体而言，细胞外的钠离子浓度仍高于细胞内，故溶液S中的Na＋浓度比神经细胞内的Na＋浓度高，B正确；膜两侧出现内正外负的电位变化时意味着钠离子内流，此时神经细胞膜上的Na＋通道充分打开，C错误；测量静息电位和动作电位时，应将电极放到细胞膜的内外两侧进行测量，D错误。
第2课时　兴奋在神经元之间的传递和滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
知识点一
重难探究
（1）突触间隙　胞间连丝　传递速度快　双向传递
（2）由负电位转变为正电位　协助扩散
（3）提示：α-银环蛇毒与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合后，乙酰胆碱不能与突触后膜上的受体结合，突触后膜不能兴奋；有机磷农药抑制乙酰胆碱酯酶的活性后，乙酰胆碱酯酶不能清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱，从而使突触后膜持续处于兴奋状态。
（4）异搏定阻滞Ca2＋内流，使突触小泡与突触前膜的融合受影响，导致突触前膜释放的Ach减少，从而影响突触处兴奋的传递
即学即练
1.D　刺激引起①轴突处兴奋，此时①轴突处膜外电位由正变负，A正确；突触小体可与下一个神经元的树突或胞体构成突触，B正确；兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞，C正确；兴奋在甲突触处的传递速度比在乙轴突处的传导速度慢，D错误。
2.C　神经—肌肉接头相当于突触结构，肌膜相当于突触后膜，其上实现的信号变化是化学信号→电信号，C错误；抑制Ca2＋通道的活性，Ach不能释放，可能会导致肌无力，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：可卡因会使多巴胺转运体失去回收多巴胺的功能。
（2）提示：使多巴胺转运体失去回收多巴胺的功能，中枢神经系统长时间暴露在高浓度的多巴胺环境下，会通过减少多巴胺受体数目来适应这种变化，最终导致突触后膜上的受体减少，影响机体正常的生命活动。
（3）提示：可卡因药效失去后，多巴胺受体已减少，突触变得不敏感，机体正常的神经活动受到影响。服药者就必须服用可卡因来维持这些神经元的活动，于是形成恶性循环，毒瘾难戒。
即学即练
1.A　当神经纤维某一部位受到多巴胺的刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，这个部位的膜外表现为负电位，而膜外邻近的未兴奋部位仍表现为正电位，所以膜外局部电流由未兴奋区流向兴奋区，A错误。
2.B　痛觉感受器产生的兴奋，会引发神经元a释放兴奋性递质乙酰胆碱，A正确；脑啡肽有镇痛作用，所以神经元c分泌的脑啡肽会引起神经元a乙酰胆碱释放量减少，从而阻碍痛觉信息传递，B错误；a与脑啡肽结合的受体和b与乙酰胆碱结合的受体的本质都是蛋白质，受体具有特异性，与其结构不同有关，C正确；无论递质传递的是兴奋或是抑制信号，都是通过膜电位变化实现的，乙酰胆碱能使b膜电位发生改变，而脑啡肽起抑制作用，会使a膜静息电位加强，都会改变膜电位，D正确。
【随堂热练】
1.B　①表示轴突，②表示线粒体，③表示突触小泡，④表示突触前膜，⑤表示突触间隙，⑥表示突触后膜，轴突末梢膨大形成突触小体，A错误；a点兴奋时，主要是钠离子内流，此时膜内为正电位，而未兴奋部位的b点为负电位，B正确；神经递质存在于③（突触小泡）中，⑤（突触间隙）处液体属于组织液，C错误；神经递质通过④突触前膜的方式为胞吐，D错误。
2.D　神经递质有两种类型，即兴奋型和抑制型，递质与受体结合不一定引起突触后膜发生外负内正的电位改变，C正确；神经递质有两种类型，即兴奋型和抑制型，若用药物阻止神经递质的分解，不一定会引起突触后膜持续兴奋，也可能会引起突触后膜持续抑制，D错误。
3.B　多巴胺通过多巴胺转运体的协助回收到突触前膜内，通过胞吐释放到突触间隙中，A错误；多巴胺为兴奋性递质，作用于突触后膜，使其对Na＋的通透性增强，从而使后膜兴奋，B正确；可卡因阻碍多巴胺回收，使突触间隙多巴胺的量增加，可导致突触后膜上多巴胺受体减少，C错误；过多的多巴胺转运体内吞，会导致多巴胺转运进入突触前膜的量减少，突触间隙中多巴胺的量增多，致其突触后膜的兴奋增强，D错误。
4.D　根据题意可知，刺激迷走神经和交感神经收集滤液后引起第二个蛙的心率发生变化，说明神经元会释放神经递质来传递信息，A正确；刺激迷走神经和交感神经收集滤液后引起第二个蛙的心率发生变化，但效应不相同，说明神经元释放的可能是不同的化学物质，B正确；受刺激后迷走神经和交感神经的电位变化可能相同，C正确；题述实验刺激的不是感受器，所以其结构基础不是反射弧，D错误。
第4节　神经系统的分级调节
知识点一
重难探究
（1）脑干　神经中枢对躯体运动的分级调节
（2）提示：很可能是第一运动区的顶部受损，而下部正常。因为第一运动区的顶部控制下肢运动，而下部控制头部器官的运动。
（3）提示：代表区范围大小与躯体大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。
（4）提示：左右交叉支配。
即学即练
1.D　大脑皮层头面部代表区的位置与头面部的关系是正立的、一致的，除此之外，躯体运动与大脑皮层运动代表区为对侧支配，上下颠倒，代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，因此刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动，刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起头面部肌肉的运动，A、B正确；大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关，运动越精细复杂的器官，其皮层代表区的面积越大，C正确；神经中枢之间是互相联系，相互调控的，脊髓的低级中枢受脑中高级中枢的控制，D错误。
2.B　躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，A正确；眨眼反射受脑干控制，也受大脑皮层控制，B错误；分析题图可知，小脑和脑干能控制脊髓，同时也受大脑皮层的控制，C正确；大脑皮层是最高级中枢，脊髓是低级中枢，大脑皮层可通过小脑和脑干与脊髓相连，因此脑干等连接低级中枢和高级中枢，D正确。
知识点二
重难探究
（1）a→b→c→d→e
（2）g→h→c→d→e
（3）提示：能完成排尿反射，也能产生尿意。该患者神经系统h处受损时，但骶髓排尿中枢所在的反射弧完好，故可以完成排尿反射；产生尿意的神经冲动传导途径仍然完整，故能在大脑皮层的感觉中枢中形成尿意。
（4）提示：排尿反射的高级中枢在大脑皮层，低级中枢在脊髓，在一定情况下，高级中枢大脑皮层会失去对低级中枢脊髓的控制，说明高级中枢对低级中枢的控制具有相对性。
即学即练
1.B　排尿中枢、排便中枢是位于脊髓的低级中枢，其活动受大脑皮层的控制，高位截瘫的病人出现大小便失禁，是脊髓的排便、排尿中枢与脑的联系被阻断导致的，即排尿、排便中枢失去了大脑的控制，B正确。
2.B　脊髓控制排尿时，副交感神经兴奋，膀胱缩小，A错误；尿检前能有意识地控制排尿，体现了神经系统对内脏活动的分级调节，B正确；某成年人能产生尿意说明d、c正常，但尿失禁，其受损的结构可能是a，即可能是由大脑皮层受损失去对脊髓控制所致，C错误；若a受损，d、c正常，则可产生尿意，也能完成排尿反射，但不受意识控制，D错误。
【随堂热练】
1.C　头面部肌肉的代表区在运动区呈正立排列，即眼部在上、口部在下，不是倒置的，C错误。
2.A　听见巨大响动时，也能控制自己不看向声源，说明该过程人有意识地控制自己的行为，听见巨大响动的低级中枢在脊髓，位于脊髓的低级中枢有发挥作用，说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用，A错误，B、C、D正确。
3.A　人体正常反射活动中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，A错误；巴宾斯基征是一种非条件反射，其低级控制中枢位于脊髓，且受大脑皮层的控制，B正确；正常人巴宾斯基征阴性是在大脑皮层控制下形成的反射，体现了神经系统的分级调节特点，C正确；巴宾斯基征阳性成年患者可能是大脑皮层相关区域有损伤，不能对脊髓中的低级控制中枢做出调控，D正确。
4.D　婴儿控制排尿反射的高级中枢发育不完善，从而导致婴儿经常尿床，A正确；正常成年人既能主动排尿也能主动“憋尿”，这里的“主动”说明排尿反射的低级中枢可以受到高级中枢的调控，B正确；“植物人”出现像婴儿那样的尿床，说明排尿反射的低级中枢无法受到高级中枢的调控，有可能是排尿反射的高级中枢受损，C正确；高位截瘫的人意识清醒说明大脑皮层没有受损，小便失禁可能是排尿反射的低级中枢与排尿反射的高级中枢的通路受损，D错误。
5.C　睡眠时不需要有意识地控制呼吸运动，这属于自主呼吸运动，为非条件反射，自主呼吸运动不需要位于大脑皮层的呼吸中枢参与，A正确；呼吸中枢位于脑干，因此自主呼吸运动是受脑干的呼吸中枢调控，B正确；随意呼吸运动中，需要有意识地控制呼吸运动的频率和深度，由高级神经中枢大脑皮层参与调控，因此随意呼吸运动不是自主神经系统支配产生的，C错误；自主呼吸运动能确保基础的生命维持和自动调节，而随意呼吸运动能提供主动控制能力，适应复杂的行为和环境需求，因此自主和随意呼吸运动使机体能够在静态和动态环境中保持高效的气体交换和内环境稳定，从而更好地适应变化的环境，D正确。
第5节　人脑的高级功能
知识点一
重难探究
（1）听觉中枢　大脑皮层的H区　视觉中枢　大脑皮层的V区
（2）提示：H区、V区和W区。
（3）提示：言语功能受一侧大脑半球支配，一般用右手劳动的成年人主导语言功能的区域在大脑的左半球。
（4）提示：推测W区和S区可能是从运动中枢演化而来的，V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。
即学即练
1.A　学生在跟随教师阅读教材上课文时，需要看懂教材的内容，所以需要V区参与，同时在朗诵，所以需要S区参与，跟随教师的指导需要听懂教师说话，所以需要H区参与，而不用书写文字，所以不需要W区参与，B、C、D不符合题意，A符合题意。
2.D　语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误；若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误；若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：记忆障碍——与海马体萎缩有关（“短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关”）。
（2）提示：短时记忆。反复运用、强化，短时记忆才能形成长时记忆。
2.（1）神经递质　兴奋
（2）提示：药物S与5-羟色胺的转运蛋白结合，抑制5-羟色胺的回收，增加突触间隙中5-羟色胺含量。
（3）提示：通过药物抑制突触间隙中（5-羟色胺）氧化酶活性，增加5-羟色胺浓度。
即学即练
1.A　学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，A错误；感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆，B正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，C正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。
2.B　有的抗抑郁药物抑制突触前膜重吸收5-羟色胺具有选择性，因此，这些抗抑郁药物作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5-羟色胺有关的转运蛋白结合，若是抑制ATP水解，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误。
【随堂热练】
1.A　W区是书写性语言中枢，W区发生障碍不能写字，A错误。
2.A　车祸后患者能够看懂文字，听懂别人的谈话，但不会讲话，说明这个人受损伤的部位是言语区的S区，A正确；盲人在用手指触摸盲文时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和语言中枢，B错误；专心答题时参与的高级神经中枢是大脑皮层V区和W区，C错误；跑步时，下丘脑和脑干也参与调节活动，D错误。
3.B　书写电话号码，参与的高级中枢为W区（书写性语言中枢），A正确；暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。
4.A　据题干信息可知，增加突触间隙的NE浓度可以缓解抑郁症状，故推测NE为兴奋性神经递质，与突触后膜的受体结合后可引发动作电位，A正确；NE是一种神经递质，神经递质在神经元之间以化学信号的形式传递信息，B错误；结合题意可知，该药物的作用主要是抑制NE的重摄取，而重摄取的部位是突触前膜，C错误；由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，故兴奋在神经元之间的传递是单向的，D错误。
微专题二　电表的指针偏转与反射弧中兴奋的传导和传递实验探究
针对训练
1.D　神经纤维在静息状态下表现为内负外正，电表会测出电位差，A错误。神经纤维受刺激后，由于膜外Na＋大量流入膜内，所以兴奋部位膜两侧的电位是内正外负，B错误。神经纤维受刺激时，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同，与膜外局部电流方向相反，C错误。从静息状态受刺激到形成动作电位，电表指针会通过0电位偏转一次；由动作电位恢复到静息电位，电表指针又会通过0电位偏转一次，共两次，D正确。
2.A　根据题意和图示分析可知，甲电表跨两个神经元，乙电表连接在同一条神经纤维上。该突触结构类型是轴突—胞体型，因为兴奋只能单向传递，所以刺激A时，A所在的神经元甲会兴奋，且产生的兴奋在相应神经纤维上进行双向传导，而另一神经元不会产生兴奋，则甲电表的左侧导线所在膜电荷分布为外负内正，右侧导线所在的另一神经纤维的膜电荷分布为外正内负，有电位差，导致甲发生一次偏转；乙电表的两侧导线的膜外均是正电荷，无电位差，乙不发生偏转，A正确，B、C、D错误。
3.C　据图可知，实验位点A位于传出神经，C、D、E位于传入神经，B位于神经元之间。将X放于D点时，电刺激的位点应该是E点，通过观察肌肉是否收缩，判断出X能否阻断兴奋在神经纤维上的传导。若刺激C点，肌肉收缩，无法说明X能否阻断兴奋在神经纤维上的传导，A错误。将X放于D点后刺激E点，若肌肉收缩，则药物X没有阻断兴奋在神经纤维上的传导，不能说明X不可阻断兴奋在神经元之间的传递，B错误。将X放于B点后刺激C点，通过观察肌肉是否收缩，判断出X能否阻断兴奋在神经元间传递。若肌肉不收缩，则能说明X可阻断兴奋在神经元之间的传递，C正确。将X放于B点后刺激A点，不能证明药物X能阻断兴奋在神经元之间的传递，应该将X放于B点后刺激C、D、E的任一点，若肌肉不收缩，才能证明药物X能阻断兴奋在神经元之间的传递，D错误。
4.A　静息状态时，神经细胞膜外为正电位，膜内为负电位，所以图a中在静息状态下指针发生偏转，A错误。
5.（1）发生2次方向相反的偏转　不偏转　（2）Ⅰ.刺激d（或a或b或c）点，电表②指针发生2次方向相反的偏转　Ⅱ.刺激e点，电表②指针偏转1次
解析：（1）由于兴奋在神经纤维上可双向传导，故刺激b点，电表①指针将发生2次方向相反的偏转；由于图中c点位于灵敏电表①两条接线的中点，故刺激c点，电表①指针不偏转。（2）欲利用电表②验证兴奋在突触间只能单向传递，必须获得两个方面的证据，即兴奋能从A传到B，而不能从B传到A，前者可刺激a、b、c、d中的任一点，电表②指针将发生2次方向相反的偏转；后者可刺激e点，电表②指针只发生1次偏转。
章末整合提升
【体系构建】
　 血浆　 渗透压　 循环系统　 中枢神经系统
反射　 反射弧　 突触间隙
【基础排查】
1.（1）×　提示：汗腺导管内的液体不属于内环境。
（2）√　（3）√
（4）×　提示：心肌细胞生活的直接内环境为组织液。
（5）√
（6）×　提示：细胞内液可以与细胞外液相互交换成分，因此，细胞内液参与细胞外液渗透压的调节。
（7）×　提示：当外界环境条件非常恶劣时，即使人体自身的调节功能正常，人体的内环境也难以保持相对稳定的状态。
（8）×　提示：内环境的稳态就是内环境的化学组成和理化性质保持相对稳定的状态。
（9）√　（10）√　（11）√　（12）√　（13）√
（14）×　提示：神经纤维上动作电位大小与细胞内外两侧的Na＋的浓度差有关，不会随有效刺激的增强而不断加大。
（15）×　提示：膜内的K＋通过K＋通道协助扩散运输排出细胞外，导致静息电位的形成。
（16）×　提示：神经细胞静息状态时K＋外流，若内环境K＋浓度升高，则K＋顺浓度梯度外流减少，膜电位差减小。
（17）√　（18）√　（19）√　（20）√　
（21）×　提示：神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质，兴奋性神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元产生兴奋，抑制性神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元抑制。
（22）√
（23）×　提示：将灵敏电表的两个电极分别接在相邻神经细胞膜外侧，刺激突触后膜所在的神经细胞的任意一点，电表指针只会偏转一次。
（24）√　（25）√
2.（1）血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少
（2）溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。虽然蛋白质含量较高，但蛋白质分子质量较Na＋和Cl－大得多，数目远少于Na＋和Cl－
（3）细胞的代谢活动和外界环境不断变化
（4）可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化
（5）轴突很长，有利于神经元将信息输送到远距离的支配器官；树突多，有利于充分接收信息
（6）神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上
（7）突触处的兴奋传递需要通过化学信号的转换
（8）血液中Ca2＋浓度较低，对Na＋内流的抑制作用较弱，使Na＋大量内流，导致肌细胞持续兴奋
（9）神经递质与突触后膜上的特异性受体结合
（10）高级中枢失去了对低级中枢的控制
【考教衔接】
【真题1】　C　该反射只受自主神经系统支配，不受意识支配，属于非条件反射，A正确。神经包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经，人的脑神经主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动；脊神经主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动。传入神经①属于脑神经，B正确。传出神经②支配瞳孔开大肌，又知瞳孔开大肌只受自主神经系统支配，推测传出神经②属于内脏运动神经，C错误。已知网状脊髓束是位于脑干和脊髓的神经纤维束，若完全阻断脊髓（颈段）中的网状脊髓束，该反射不能完成，D正确。
【真题2】　A　由图可知：兴奋过程中，K＋外向流量大于内向流量，Na＋内向流量大于外向流量，A正确，B错误；静息状态时，K＋外向流量大于内向流量，Na＋外向流量小于内向流量，C、D错误。
真题拆解重组练
1.√　2.√
3.×　提示：肌细胞生成的乳酸进入肝细胞需通过血浆和组织液。
4.×　提示：乳酸转化为葡萄糖的过程不在内环境中进行。
5.×　提示：交感神经兴奋增强，抑制胃肠平滑肌蠕动。
6.×　提示：静息电位→动作电位→静息电位过程中，膜电位的变化为由外正内负变为外负内正，再变为外正内负，则会出现膜内外电位差为0的情况。
第3章　体液调节
第1节　激素与内分泌系统
知识点一
重难探究
1.（1）稀盐酸的作用部位　胰腺是否分泌胰液　①　盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠
（2）提示：稀盐酸→感受器（小肠神经）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（传出神经末梢及其支配的胰腺）→胰液。
（3）是否切除神经　胰腺是否分泌胰液　①　胰腺分泌胰液可以不受神经调节
2.（1）提示：通过稀盐酸和小肠黏膜混合研磨，过滤，彻底破坏神经细胞。
（2）提示：稀盐酸同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液；
小肠黏膜提取液同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液。
（3）
即学即练
1.B　①与②对比说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，A正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的，经血液循环作用于胰腺，使其分泌胰液，胰液中不含促胰液素，B错误；①与③对比说明小肠内神经的有无不影响胰腺分泌胰液，要证明胰液分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究，C正确；②与④对比说明小肠黏膜受盐酸刺激会产生某种化学物质，其随血液流动到胰腺，引起胰液的分泌，D正确。
2.A　促胰液素是一种碱性多肽，合成部位是核糖体，A正确；促胰液素主要由分布在十二指肠的“S”细胞产生，B错误；促胰液素产生后随体液运输到全身，作用于胰腺促进胰液的分泌，C错误；促胰液素是一种碱性多肽，口服促胰液素药物会使其在消化道中被水解，不能起作用，D错误。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：
（2）提示：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液注射到实验性糖尿病狗体内，定性观察糖尿病症状与定量测定血糖、尿糖含量。
2.（1）提示：自身前后对照，说明睾丸与公鸡雄性特征的维持有关。
（2）提示：切除（阉割）法；减法原理。
（3）提示：移植法；加法原理。
即学即练
1.C　该实验证明了胰岛素是可以降血糖的激素，但不能证明是唯一可以降血糖的激素，A错误；胰岛素是由胰岛细胞产生的，B错误；胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺腺泡细胞产生的消化酶中包含胰蛋白酶，胰蛋白酶可催化胰岛素水解，对实验结果有干扰，C正确；乙组的粗提取液中含有的胰岛素具有降低血糖的作用，但胰岛素的化学本质为蛋白质，若饲喂，则会被消化道中的相关蛋白酶分解而失去降低血糖的作用，故饲喂达不到降低血糖的目的，D错误。
2.B　研究者将一只健康小狗的胰腺摘除，造成实验性糖尿病，采用了“减法原理”。
知识点三
重难探究
1.（1）个体生长发育　蛋白质的合成和骨的生长　（2）生长和发育　脑　神经系统的兴奋性　有机物代谢　（3）应激能力
2.（1）蛋白质（或多肽）　（2）脂质（或类固醇）　（3）氨基酸类衍生物　（4）注射　注射和口服
即学即练
1.B　小肠黏膜内分泌细胞可以分泌促胰液素，作用于胰腺可促进胰腺分泌胰液，A正确；促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，作用于垂体，调控垂体分泌促性腺激素，B错误；肾上腺髓质分泌肾上腺素，肾上腺素能够使心跳、呼吸、血液流动加快，促进新陈代谢，提高机体的应激能力等，C正确；卵巢可以分泌雌激素和孕激素，能够促进生殖器官的发育，并维持第二性征等，D正确。
2.C　生长激素是由垂体分泌的一种激素，此外垂体还可分泌促甲状腺激素等，C错误。
【随堂热练】
1.C　在斯他林和贝利斯的实验中，①表示稀盐酸，其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素，A正确；注入静脉的提取液中起作用的化学物质是由小肠黏膜细胞分泌的促胰液素，B正确；②表示胰液，胰液中含有消化酶，不含胰岛素和胰高血糖素，C错误；胰液分泌受小肠黏膜产生的物质（促胰液素）调节，D正确。
2.C　萎缩的胰腺提取物中的胰岛素化学本质是蛋白质，不能喂食，应该注射。
3.D　下丘脑分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体，使其分泌相应激素，A错误；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，B错误；肾上腺髓质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力，C错误；甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经系统的兴奋性等作用，D正确。
4.B　肾上腺素的化学本质是氨基酸衍生物，为小分子有机物，在使用时可以注射补充，也可口服，B错误。
微专题三　有关动物激素的实验探究
针对训练
1.B　甲状腺激素化学本质为氨基酸类衍生物，可以通过饲喂补充，A错误；蝌蚪为变态发育，从蝌蚪发育为青蛙，现象更加明显，B正确；①③④组对照，直接说明的是甲状腺在动物生长发育中的作用，①②③④组共同分析才能说明甲状腺激素的作用，C错误；该实验现象只能说明甲状腺激素的作用，无法说明甲状腺是内分泌腺，D错误。
2.A　为排除实验所用溶剂的影响，切除健康小鼠体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂作对照，若结果小鼠血糖无变化，则可证明胰岛素能降低血糖，A正确；为了证明胰岛素能降低血糖，实验需切除胰脏后，注射相应的药物等，不注射相应药物则不能控制单一变量，B错误；将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的小鼠，无法排除提取液中其他成分的干扰，不能证明血糖降低是胰岛素的作用，C错误；既不切除健康小鼠的胰脏，又不注射胰岛素，不是单一变量，无法证明胰岛素能降低血糖，D错误。
3.A　甲、乙两组实验形成相互对照，能得出血糖浓度受激素影响的结论，A错误；甲、乙两组实验前均需测定家兔的初始血糖浓度，B正确；注射胰岛素溶液可能会导致家兔血糖浓度过低从而出现低血糖症状，该症状表现为行动迟缓甚至昏迷等，C正确；肾上腺素能升高血糖，其作用机理可能是促进肝糖原分解，D正确。
第2节　激素调节的过程
第1课时　血糖平衡的调节
重难探究
1.（1）胰岛素受体　葡萄糖转运蛋白数量
（2）葡萄糖的氧化分解、合成糖原以及非糖物质的转化
2.（1）血糖浓度、胰高血糖素、神经调节　血糖浓度、胰岛素、神经调节　血糖浓度
（2）
3.（1）提示：1型糖尿病患者体内的胰岛素水平低于正常人，因胰岛素受体受损引发的2型糖尿病患者体内的胰岛素水平甚至会高于正常人。
（2）提示：1型糖尿病患者可补充胰岛素进行治疗。2型糖尿病患者应通过药物或者其他途径提高胰岛素受体的数量或敏感性。
（3）提示：血糖含量升高，会导致原尿中葡萄糖浓度升高，渗透压增大，肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增多，因此会出现多尿现象。
即学即练
1.D　据图分析，胰岛B细胞分泌的信息分子X表示胰岛素，胰岛素可以作用于几乎全身组织细胞，所以受体几乎遍布人体组织细胞，A正确；下丘脑分泌的信号分子Y表示神经递质，葡萄糖浓度、神经递质和胰岛素等信息分子均影响胰岛A细胞的分泌活动，B正确；Z是胰高血糖素，可通过促进肝糖原的分解和非糖物质转化来升高血糖，C正确；受体4受损进而引起糖尿病的患者，胰岛素不能被组织细胞识别而发挥作用，不能通过注射胰岛素进行治疗，D错误。
2.D　血糖的来源有食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化，主要来源于食物中糖类的消化和吸收，A正确；高血糖不一定是糖尿病，但是糖尿病患者一定有高血糖，糖尿病的患者还会出现消瘦的症状，这主要是由于胰岛素在缺乏之后，糖尿病患者的机体也就不能充分地利用葡萄糖来产生能量，从而导致脂肪和蛋白质加速的分解，一旦消耗过多，患者自然也就出现了消瘦的症状，B正确；糖尿病病人的血糖浓度升高，细胞外液渗透压升高，大脑皮层产生渴觉，并主动饮水，因此“渴而饮水多”的原因是细胞外液渗透压较高，C正确；“吃食多”的原因是细胞糖代谢障碍，导致细胞内能量供给不足，引起患者吃食较多，D错误。
【随堂热练】
1.C　运动员在比赛过程中，血糖的补充途径可来自食物中糖类的消化和吸收，A不符合题意；运动员在比赛过程中，血糖的补充途径可来自脂肪的转化，即非糖物质转化为葡萄糖补充血糖，B不符合题意；肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液，因此运动过程中血糖的补充不会来自肌糖原的分解，C符合题意；肝糖原分解为葡萄糖进入血液中是维持血糖平衡的重要途径，即运动过程中血糖的补充可依赖该生理过程，D不符合题意。
2.D　胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，并不是机体对胰岛素的敏感性降低，①错误；靶细胞表面胰岛素受体减少，胰岛素不能与足够多的胰岛素受体结合，导致胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降，②正确；胰岛素与其特定受体识别发生障碍，导致机体对胰岛素的敏感性降低，③正确；胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，并不能使机体对胰岛素的敏感性降低，④错误。
3.D　甲、乙为糖尿病患者，丙为正常人，A正确；甲餐后的胰岛素分泌量很低，但是血糖水平远远高于正常值，说明甲可能患有胰岛B细胞受损导致的1型糖尿病，B正确；乙餐后的胰岛素分泌量很高，但是血糖水平远远高于正常值，说明机体对胰岛素不敏感，可能是胰岛素受体受损，C正确；丙空腹时，血糖浓度略低于正常值，此时由肝糖原分解补充血糖，而肌糖原不能分解补充血糖，D错误。
4.（1）3.9～6.1　（2）胰岛素　注射　氧化分解　肝糖原　（3）神经递质　胰高血糖素　神经—体液　（4）糖尿病患者由于其体内的基础胰岛素分泌不足，不能有效抵消胰高血糖素和肾上腺素等激素的升血糖作用
第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
知识点一
重难探究
1.（1）垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素　（2）下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH　甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH　（3）甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
（4）
2.提示：患者体内缺碘，无法合成足够的甲状腺激素，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，血液中的TSH浓度升高引起甲状腺的增生、肿大。
即学即练
1.C　据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑功能缺陷，导致TRH分泌障碍，不能促进垂体分泌TSH，进而不能促进甲状腺分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素水平低下，A正确；患者乙可能垂体功能缺陷，分泌TSH较少，导致甲状腺激素分泌不足，B正确；患者丙注射TRH前，TSH高于正常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生大量TSH，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。
2.C　丙能分泌甲状腺激素，因此丙是甲状腺，b能促进丙分泌甲状腺激素，b为垂体分泌的促甲状腺激素，即乙为垂体，甲为下丘脑，a为下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，A、B正确；由图可知，乙的活动除受甲释放的激素调节，还受甲状腺激素的负反馈调节，C错误；当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高，即甲状腺激素分泌的过程中存在反馈调节，D正确。
知识点二
重难探究
（1）激素产生后弥散到体液中，随血液流到全身
（2）只有甲状腺细胞膜上有促甲状腺激素的特异性受体
（3）不一定，如激素A的受体a位于细胞内
（4）微量和高效
即学即练
1.D　激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成并分泌的，分泌后直接进入血液，不需要通过导管，A错误；肾上腺髓质分泌肾上腺素受下丘脑的传出神经直接支配，B错误；性激素属于脂质，其受体在细胞内，C错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，所以人体需要源源不断地产生激素以维持激素含量的动态平衡，D正确。
2.C　神经递质大多是有机物，也有无机物，如一氧化氮，A错误；酶发挥作用后不失活，B错误；能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。
【随堂热练】
1.A　缺碘时，由于甲状腺激素合成减少，对垂体和下丘脑的抑制作用减弱，使得激素①和②的浓度均高于正常水平，A正确；垂体上有激素①促甲状腺激素释放激素的受体也有激素③甲状腺激素的受体，B错误；垂体除了可以分泌②促甲状腺激素还能分泌多种促激素以及生长激素等，C错误；胰岛素的分泌过程不受下丘脑—垂体—靶腺体这一调控轴调节，性激素和肾上腺皮质激素受这一调控轴调控，D错误。
2.C　TSH的靶细胞是甲状腺细胞，A错误。甲注射TRH后，TSH浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B错误。通过题表可以看出甲在注射前TSH水平偏高，但是其甲状腺激素水平偏低，可能是甲状腺激素负反馈弱的原因，注射TRH后更高，说明甲的垂体没有病变，甲的甲状腺可能存在病变。而乙的TSH水平在注射前和注射后基本没有变化，说明注射TRH没有起到作用，由于TRH作用的对象是垂体，说明这可能跟乙的垂体的病变有关系，C正确。甲状腺激素能促进代谢增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量都比正常人低，D错误。
3.C　内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，通过体液运输到靶器官和靶细胞，A错误；性激素等脂溶性激素的受体位于细胞内，胰岛素等水溶性激素受体为细胞膜受体，B错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡，C正确；激素是调节生命活动的信息分子，激素调节的特点是微量、高效，D错误。
4.（1）碘是合成甲状腺激素的原料（或甲状腺激素的合成需要碘）　（2）大于　不相同　丙组注射的促甲状腺激素随血液循环到达甲状腺，促进甲状腺激素的合成；而乙组注射的甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成
解析：（1）甲状腺激素的合成需要碘，将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，甲状腺利用碘合成甲状腺激素，导致家兔甲状腺中检测到碘的放射性。（2）由题干可知，甲组注射一定量的生理盐水，丙组注射等量的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素能促进甲状腺激素的合成，因此丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。由于乙组注射甲状腺激素溶液，甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成，乙组甲状腺激素的合成量较低；丙组注射促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素溶液能够促进甲状腺合成甲状腺激素，丙组甲状腺激素的合成量较高。
第3节　体液调节与神经调节的关系
第1课时　体液调节与神经调节的比较和体温调节
知识点一
重难探究
（1）激素调节　神经调节
（2）调节更准确、更迅速、作用时间短
（3）提示：血液中CO2增多，高浓度的CO2随体液运输，可有效刺激呼吸中枢，呼吸中枢活动加强，肺的通气量增大，从而加快对CO2的清除，此过程是由体液和神经共同调节的。
即学即练
1.B　神经调节过程中，信号传递形式有电信号和化学信号，A错误；在人与高等动物生命活动调节过程中，体液调节和神经调节相辅相成或各具优势，C错误；给病人输氧时混入5％左右的CO2以维持呼吸中枢兴奋，属于体液调节，D错误。
2.C　激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节，H＋也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用，A正确；呼吸、心跳等人体的基本生命中枢位于脑干，脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，B正确；动脉血中H＋浓度升高引起呼吸加深加快的过程属于神经—体液调节，C错误；体液中CO2浓度变化会刺激相关感受器，从而对呼吸运动进行调节，因此临床上给患者输入O2时，往往采用含有5％左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的，D正确。
知识点二
重难探究
1.提示：如图所示
a＝b＜c＝d
2.（1）提示：工人们的体力工作使机体产热增多，同时散热也应该增多，然而环境温度与体表温差小，因此毛细血管舒张，血流速度加快，汗腺分泌汗液增多。
（2）提示：血管舒张，血流量较大，从内脏器官带出的热量较多，故通过皮肤散失的热量较多，从而可以促进散热；血管收缩，血流量减少，从内脏器官带出的热量较少，故通过皮肤散失的热量较少，从而可以减少散热。
（3）提示：低温环境的刺激，使机体产热作用增强、毛细血管收缩、出汗减少，最终导致机体体内热量不能及时散出。
即学即练
1.A　寒冷条件下，骨骼肌不由自主地收缩以增加产热，A错误；寒冷条件下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热，B正确；寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热，C正确；体温受神经与体液的共同调节，D正确。
2.A　寒冷环境下，参与体温调节并作为神经调节效应器的组织、器官包括骨骼肌、肾上腺、皮肤毛细血管、汗腺等，故而相应的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经，A正确；反射活动需要经过完整的反射弧来实现，热觉在大脑皮层产生，并未经过完整的反射弧，所以炎热环境下，热觉感受器兴奋，体温调节中枢形成热觉不是反射，B错误；寒冷环境下，下丘脑对肾上腺素分泌的调节方式属于神经调节，C错误；炎热条件下，易诱发中暑而出现体温升高，人体可通过排汗和血管舒张等散热方式降低体温，D错误。
【随堂热练】
1.D　与神经调节相比，体液调节通过体液运输，作用速度较为缓慢、持续时间较长；与体液调节相比较，神经调节通过反射弧，反应迅速，作用范围准确，但比较局限，作用时间也较短，A、C正确。神经调节和体液调节都有分级调节的现象，神经调节的分级调节是指高级中枢大脑皮层对低级中枢脊髓的调控，激素的分级调节是指通过下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，B正确。跳水运动员在很短的时间内做出复杂的动作，该过程需要神经系统的调控，也需要多种激素参与，是通过神经和体液共同调节来完成的，D错误。
2.A　①血液中CO2浓度升高，通过体液运输，刺激呼吸中枢，导致呼吸加快、加强，属于体液调节；②寒冷环境下，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素经过体液运输，作用于全身细胞（靶细胞），产热增多，这属于体液调节；③汗液不属于内环境的成分，因此汗腺分泌汗液不属于体液调节；④胰液发挥作用的场所是消化道，不属于内环境，因此胰腺分泌胰液不属于体液调节。
3.B　体温调节中枢位于下丘脑，温度感受器主要分布于皮肤，A错误；当处于寒冷环境时，皮肤温度感受器感受寒冷刺激，通过神经中枢调节，使皮肤血管收缩，使散热减少，C错误；人在炎热环境中，通过神经调节，汗腺分泌汗液，增加散热，D错误。
4.C　 “秋冻” 时，机体的散热量会有所增加，但由于机体存在体温调节机制，并不会使体温明显下降。人体的体温是相对稳定的，在正常情况下会维持在一个相对恒定的范围内，A错误。冷觉是在大脑皮层产生的，而不是在体温调节中枢。体温调节中枢位于下丘脑，当 “秋冻” 时，下丘脑感受到温度变化后，会通过神经—体液调节使产热量升高，B错误。在安静状态下，人体产热的主要器官是肝和脑，C正确。下丘脑是体温调节中枢，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素来调节垂体分泌促甲状腺激素，进而调节甲状腺激素的分泌，从而影响体温，D错误。
第2课时　水和无机盐平衡的调节
重难探究
1.提示：抗利尿激素是由下丘脑合成分泌，垂体释放的。
2.
3.提示：抗利尿激素与肾小管上皮细胞膜上的特异性受体结合后，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜（管腔面）融合，使细胞膜（管腔面）上水通道蛋白的数量增加，最终促进了肾小管上皮细胞对水的重吸收。
4.神经调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴觉→主动饮水、补充水分　神经—体液调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体释放抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水→尿量减少
即学即练
1.D　图中的甲引起细胞外液渗透压升高，故甲是饮水不足、机体失水过多、吃的糖类食物过多或吃的食物过咸等，A错误；图中所示过程既有神经调节也有体液调节，B错误；渴觉在大脑皮层中产生，水盐调节中枢在下丘脑，C错误。
2.C　醛固酮的作用是调节肾小管和集合管细胞对钠离子的吸收，引起醛固酮分泌增加的适宜刺激有血钠含量降低等因素，A错误；醛固酮是由肾上腺皮质分泌的一种类固醇激素，B错误；醛固酮与其受体形成激素受体复合物，可诱导钠离子通道等蛋白基因的表达，以促进对钠离子的重吸收，用阻断剂阻断激素受体复合物的形成，会导致钠离子的重吸收障碍，C正确；肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的，肾上腺素可以提高机体的应激能力，D错误。
3.B　体内很多内分泌腺的活动都直接或间接受中枢神经系统的控制，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节，A正确；动物激素并不都直接影响神经系统的发育和功能，B错误；神经调节、体液调节均参与内环境稳态的调节，C正确；甲状腺、性腺等内分泌腺可直接或间接地受中枢神经系统的调节，D正确。
【随堂热练】
1.D　水平衡和盐平衡调节基于维持细胞外液渗透压的稳定，水平衡调节的相关激素是抗利尿激素，主要调节水的吸收与排出，而盐平衡调节的相关激素是醛固酮，主要调节对Na＋的吸收。因此水平衡和盐平衡的调节过程密切相关但不完全相同。
2.B　血钠含量降低时，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收，A正确；当机体缺水时，渗透压感受器受到刺激，最终将兴奋传到大脑皮层产生渴觉，B错误；饮水不足时，下丘脑渗透压感受器会受到刺激，促使下丘脑合成抗利尿激素，经垂体释放后作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收，从而减少尿量，C正确；水和无机盐平衡的调节是神经调节和体液调节共同作用的结果，D正确。
3.A　机体脱水时，血浆渗透压升高，致使抗利尿激素分泌量增加，A正确，B错误；机体脱水时，血浆渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，C错误；抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，D错误。
4.（1）垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水　（2）增加　葡萄糖　（3）下丘脑
解析：（1）b处理注射的是垂体提取液，垂体提取液中含有抗利尿激素，抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收，从而导致b处理后实验兔尿量减少。（2）静脉注射20％葡萄糖溶液15 mL，会使血浆的葡萄糖浓度高于正常血糖水平，过多的葡萄糖会随尿液排出体外，导致肾小管腔内液体的渗透压升高， 同时会带走大量的水分，使得尿量增加。斐林试剂可与还原糖反应产生砖红色沉淀，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有葡萄糖。（3）实验兔出现腹泻会导致大量的水和无机盐丢失，使得血浆渗透压升高，刺激下丘脑的渗透压感受器，使抗利尿激素合成和分泌增加，促进肾小管和集合管对水的重吸收，引起尿量减少。
微专题四　生命活动调节的方式和下丘脑在稳态调节中的作用
针对训练
1.A　水盐平衡调节属于神经—体液调节过程，下丘脑是水盐平衡调节中枢，通过抗利尿激素作用于靶器官，可表示为A→B→C→D→E，A符合题意；血糖平衡调节的过程可以通过A→C→D→E来实现，属于体液调节，即血糖上升或下降的刺激直接作用于胰岛，刺激胰岛分泌相应的激素来作用于靶细胞或靶器官实现对血糖的调节，B不符合题意；当人的手被针扎时，其调节过程可能通过A→B→E来实现，属于神经调节，该过程需要经过完整的反射弧，C不符合题意；若题图实线即A→B→E和A→B→C→D→E表示体温调节过程，则体温调节过程属于神经调节和神经—体液调节，D不符合题意。
2.A　血糖浓度的调节不受垂体控制，血糖调节过程可表示为①⑥④，A错误；抗利尿激素由下丘脑合成，由垂体释放，即若A表示血浆渗透压升高，则人体可通过途径①促进下丘脑合成抗利尿激素，即可通过途径①②⑤进行调节，B正确；若 A 表示寒冷环境，组织不受⑤控制，寒冷环境下进行体温调节的途径是①②③④、①⑥④和①⑦，C正确；若A表示正处于危险状态，途径①⑥为神经调节，途径④为体液调节，所以途径①⑥④为神经—体液调节，D正确。
3.A　下丘脑中分布有许多神经中枢，如体温调节中枢、水盐平衡调节中枢、血糖平衡调节中枢，呼吸中枢在脑干，A错误；下丘脑能通过神经支配人体器官的活动，如体温调节时支配肾上腺的分泌活动，B正确；下丘脑有渗透压感受器也有渗透压调节中枢，因此细胞外液渗透压升高会刺激下丘脑，C正确；下丘脑受大脑皮层的控制，同时还受甲状腺激素的负反馈调节，因此下丘脑既能接受神经递质也能接受激素的刺激，即下丘脑细胞有接受神经递质和激素的受体，D正确。
4.D　下丘脑既可作为内分泌腺分泌激素（分泌促××激素释放激素和抗利尿激素），又可作为神经中枢参与神经调节（血糖调节、水盐平衡调节、体温调节中枢），A正确；激素②为胰岛素，是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，在血糖平衡调节中发挥重要作用，B正确；c表示肾上腺髓质，激素④（肾上腺素）的功能还包括提高机体的应激能力，C正确；寒冷条件下，为提高机体产热量，激素④（肾上腺素）⑦（甲状腺激素）分泌增多，激素①（抗利尿激素）分泌减少，激素⑤（促甲状腺激素释放激素）分泌增加，激素⑥（促甲状腺激素）分泌增加，D错误。
章末整合提升
【体系构建】
小肠黏膜细胞　 内分泌器官或细胞　 生长激素
甲状腺激素　 靶器官、靶细胞　 微量高效　 下丘脑　 甲状腺激素、肾上腺素　 抗利尿激素和醛固酮
【基础排查】
1.（1）√　 （2）√　（3）√
（4）×　提示：下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，促进促肾上腺皮质激素的分泌。
（5）×　提示：肾上腺髓质分泌肾上腺素直接受神经纤维的支配。
（6）×　提示：血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。
（7）√
（8）×　提示：葡萄糖通过转运葡萄糖的载体蛋白进入细胞。
（9）×　提示：协同作用的关系。
（10）×　提示：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们直接或间接地提高血糖浓度，而不能降低血糖浓度。
（11）√　（12）√　（13）√
（14）×　提示：体液调节指激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
（15）√　（16）√
（17）×　提示：炎热环境下，皮肤血管舒张。
（18）×　提示：促甲状腺激素是由垂体所分泌的。
（19）×　提示：下丘脑的渗透压感受器可感受到细胞外液渗透压的变化，垂体不能。
（20）√
2.（1）胰腺外分泌部分泌的消化液含有胰蛋白酶，能分解胰岛素，导致胰岛素失效
（2）可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态
（3）摘除大鼠的垂体后，体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，导致甲状腺功能衰退
（4）睾酮通过负反馈调节作用抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，导致促性腺激素分泌减少
（5）靶细胞的细胞膜上有激素的特异性受体
（6）激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了
（7）血液中CO2增多，刺激呼吸中枢，导致呼吸加深、加快
（8）与神经调节相比，体液调节具有作用时间长的特点
（9）内分泌腺受中枢神经系统的调节，内分泌腺分泌的激素也会影响神经系统的功能
（10）寒冷环境中出汗减少，细胞外液的渗透压降低，通过下丘脑的调节作用，使垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加
【考教衔接】
【真题1】　B　垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活动，垂体分泌的生长激素能调节生长发育等，A错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，B正确；促肾上腺皮质激素释放激素作用的靶器官是垂体，不能直接作用于肾上腺，C错误；由图可知，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾上腺分泌糖皮质激素，应该是糖皮质激素的分泌存在分级调节，D错误。
【真题2】　（1）血液（或体液，或血浆）　（2）促进肝糖原分解（或促进非糖物质转化）　排除胰高血糖素对Ⅲ组实验结果的影响（或证明胰高血糖素对雌激素的作用无影响）　协同（或雌激素促进胰岛素的降糖功能）　
（3）没有排除内源胰岛素的影响
解析：（1）内分泌腺分泌的激素可以直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处，激素等化学物质，是通过体液传送的方式对生命活动进行调节，因此，卵细胞产生的雌激素可通过血液（或体液或血浆）运输到干细胞。（2）胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平；根据题目信息可知，为提高葡萄糖含量，添加了胰高血糖素进行处理，但本实验是探究雌激素是否对胰岛素的作用产生影响，因此为控制单一变量，Ⅱ组单用胰高血糖素处理，可排除胰高血糖素对Ⅲ组实验结果的影响或证明胰高血糖素对雌激素的作用无影响；对比图1中Ⅱ组与Ⅲ组的数据信息可以发现，Ⅲ组激活组血糖下降幅度明显大于对照组，由此可推测，雌激素能够促进胰岛素的降糖作用（或者是协同作用）。（3）实验动物体本身的胰岛B细胞也能合成分泌胰岛素，本实验没有排除内源胰岛素对实验结果的影响。
真题拆解重组练
1.√
2.×　提示：甲状腺激素治疗可以增加内环境甲状腺激素的含量，无法使甲状腺恢复分泌功能。
3.×　提示：垂体可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌。
4.×　提示：胰高血糖素属于大分子信息分子，不会进入肝细胞，需要与膜上特异性受体结合才能发挥作用。
5.√
6.√
第4章　免疫调节
第1节　免疫系统的组成和功能
知识点一
重难探究
1.（1）抗原　抗体　对其他病毒没有作用，因为抗体具有特异性，一种抗体只能与特定抗原结合
（2）B细胞、巨噬细胞　抗原呈递（APC）　摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞
（3）小白鼠体内缺少的细胞主要是B淋巴细胞和T淋巴细胞。会，因为除了免疫细胞，其他细胞也能产生免疫活性物质
2.（1）携带多种抗原　（2）结合多种抗体
即学即练
1.D　垂体不属于免疫器官，A错误；巨噬细胞不属于淋巴细胞，B错误；溶酶体不是免疫活性物质，C错误；B细胞属于抗原呈递细胞，具有呈递抗原的功能，D正确。
2.C　天花病毒、花粉进入人体后可以和淋巴细胞产生免疫反应，属于抗原，A正确；抗体分子都是蛋白质，每一种抗体分子的结合位点只能与特定抗原匹配，所以抗体能和抗原特异性结合，B、D正确；抗体对抗原的免疫反应具有特异性，C错误。
知识点二
重难探究
1.（1）资料1、资料2、资料3　资料4　资料5
（2）资料1、资料2、资料3、资料4　资料5
2.（1）提示：胞吞；细胞膜的流动性。
（2）提示：泪液、唾液和胃液等不是体液的组成成分，属于第一道防线。
（3）提示：免疫监视。
即学即练
1.D　皮肤、黏膜是保卫人体的第一道防线，抗体能与抗原发生特异性结合，属于保卫人体的第三道防线，A错误；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，淋巴细胞属于保卫人体的第三道防线，B错误；唾液中的溶菌酶属于保卫人体的第一道防线，C错误。
2.D　免疫系统的免疫防御功能过强，则可能导致组织损伤，D错误。
【随堂热练】
1.A　免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，A正确；免疫细胞包括淋巴细胞、树突状细胞和巨噬细胞等，淋巴细胞包括T淋巴细胞和B淋巴细胞，其中T淋巴细胞迁移到胸腺成熟，B淋巴细胞在骨髓中成熟，B错误；免疫系统是由免疫器官（如骨髓、脾、胸腺、扁桃体等）、免疫细胞（如淋巴细胞、树突状细胞等）和免疫活性物质（如抗体、溶菌酶、细胞因子等）组成，C错误；免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的并发挥免疫作用的物质，如溶菌酶，D错误。
2.C　将灭活的蛇毒注入家兔体内能刺激免疫细胞产生相应的抗体，则所用蛇毒相当于抗原；该反应产生的抗体只对蛇毒起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的、有针对性的，因此是特异性免疫；抗蛇毒血清是家兔经特异性免疫获得的，其中含有抗蛇毒的抗体。
3.B　免疫系统及时清除体内衰老或损伤的细胞属于免疫系统的自稳功能；识别清除体内癌细胞属于免疫系统的监视功能，B正确，A、C、D错误。
4.B　第一、二道防线属于非特异性免疫，即甲，第三道防线属于特异性免疫，即乙，A正确；丙是指体液中的杀菌物质和吞噬细胞，B错误；丁由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成，C正确；抗体与抗原特异性结合属于人体的第三道防线，D正确。
第2节　特异性免疫
第1课时　体液免疫
重难探究
1. 抗原呈递　 细胞因子　 记忆B　 浆
（1）病原体与B细胞接触；活化的辅助性T细胞与B细胞接触；此外还需要细胞因子的作用
（2）能特异性识别抗原的细胞是辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞，无识别作用的细胞是浆细胞
（3）病原体与抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化
2.（1）28 d前已经注射过m抗原，因此，此次注射m抗原引起的免疫反应属于二次免疫，而对n抗原的免疫反应则属于初次免疫。二次免疫相对初次免疫而言，反应更加迅速、高效，产生的抗体浓度差异也就更大
（2）提示：如图所示
（3）记忆细胞直接增殖分化。识别同一抗原的记忆细胞数量比初次免疫应答过程中的B细胞数量更多
即学即练
1.D　细胞甲是B细胞或记忆B细胞、细胞乙是浆细胞、细胞丙是吞噬细胞。细胞乙（浆细胞）没有识别作用，不能接受抗原刺激，A错误；细胞丙是吞噬细胞，吞噬细胞可以参与特异性免疫和非特异性免疫，B错误；流感病毒为RNA病毒，容易产生变异，有多种抗原，故流感病毒进入人体后，刺激机体可能会产生多种特异性抗体，C错误；细胞丙消化抗原—抗体得到的部分产物如核苷酸等可被细胞核利用，D正确。
2.B　根据图示可知，甲与丁时间注射的疫苗不同，A正确；多次注射疫苗是为了刺激机体产生大量的记忆细胞，B错误；a、b曲线表明抗体在体内的寿命是不同的，C正确；丙时间段抗体浓度突然上升，可能是受到了与甲时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激，表明记忆细胞可在较长时间内保持对某种抗原的记忆，D正确。
【随堂热练】
1.C　处理抗原是抗原呈递细胞的作用，①错误；在体液免疫中，辅助性T细胞能参与活化B细胞，②正确；在体液免疫中，辅助性T细胞能识别抗原，③正确；B细胞分化成记忆B细胞，④错误；辅助性T细胞不能分化成浆细胞，⑤错误；辅助性T细胞是激活B细胞的第二个信号，⑥正确；辅助性T细胞能分泌细胞因子，从而增强免疫细胞的功能，⑦正确；浆细胞能产生抗体，⑧错误。
2.B　一个B细胞活化、增殖后只产生一种特异性抗体，A错误；M细胞为记忆B细胞，被同种抗原再次刺激时可增殖分化形成E细胞（浆细胞），这是二次免疫的过程，B正确；E细胞为浆细胞，不能识别被抗原入侵的靶细胞，C错误；体液免疫能对侵入人体的病毒发挥相应的作用，D错误。
3.B　体液免疫中相同抗原再次侵入机体时，记忆B细胞会迅速增殖分化为浆细胞，产生抗体，且产生抗体的量及速度比抗原初次侵入机体时更多、更快，患病程度较轻。
4.A　辅助性T细胞还能识别抗原呈递细胞处理后的抗原物质，B错误；抗原侵入机体后，B细胞受到相应刺激，增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞，因此B细胞的细胞周期会缩短，C错误；浆细胞不能识别和接受抗原刺激，D错误。
5.（1）抗体　（2）A、D　迅速增殖、分化，快速产生大量抗体　（3）抗原与抗体特异性结合
解析：（1）抗体、细胞因子属于免疫活性物质，抗原不属于免疫活性物质，抗原会引发免疫反应。故要检测小鼠是否发生免疫应答，应该检测抗体水平。（2）A、D组两次注射的抗原相同，故会发生二次免疫，B、C组两次注射的抗原不同，不会发生二次免疫。初次免疫产生的记忆细胞，可以识别抗原，再次注射同种抗原，初次免疫产生的记忆细胞可以快速识别抗原，增殖、分化产生更多的浆细胞和记忆细胞，浆细胞可以分泌更多的抗体，发挥更强的免疫反应，及时清除抗原。（3）A组小鼠再次注射抗原甲，机体会产生较多的抗体，血清中含有抗体，血清中加入抗原甲后，抗体会与抗原甲特异性结合形成细胞集团或沉淀。
第2课时　细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合
知识点一
重难探究
1. 抗原呈递细胞　 辅助性T细胞　 细胞毒性T细胞　 细胞毒性T细胞　 记忆T细胞
（1）提示：靶细胞表面分子（信号）的刺激、细胞因子（主要由辅助性T细胞分泌）的刺激。
（2）提示：识别并裂解被病毒感染的靶细胞。
（3）细胞凋亡
（4）提示：不能。细胞免疫的结果是使靶细胞裂解死亡，释放到体液中的抗原最终需要由体液免疫或其他细胞等来清除。
2. B细胞　 辅助性T细胞　 细胞毒性T细胞　 浆细胞　 记忆B细胞　 记忆T细胞　 细胞毒性T细胞　 抗体
提示：认同。在体液免疫中，辅助性T细胞能够传递信息，激活B细胞，并保证浆细胞的特异性。同时，辅助性T细胞释放的细胞因子能促进B细胞和细胞毒性T细胞的增殖、分化。通过辅助性T细胞，体液免疫和细胞免疫协调配合，共同维持机体稳态。
即学即练
1.D　图示过程为细胞免疫过程，是机体的第三道防线在发挥作用，A正确；当病毒感染宿主细胞后，成为靶细胞，细胞毒性T细胞与靶细胞结合，使靶细胞裂解释放抗原，抗原与体液中的抗体结合或被其他细胞吞噬掉，所以，图中①是细胞毒性T细胞，能使靶细胞裂解，B正确；细胞因子主要来自辅助性T细胞，C正确；靶细胞裂解后释放出抗原，需要经过体液免疫将抗原清除，D错误。
2.C　图中甲可以指B细胞或记忆B细胞，丁可以指细胞毒性T细胞或记忆T细胞，A错误；图中丙为浆细胞，为高度分化的细胞，不能再进一步增殖分化，B错误；图中④过程为细胞毒性T细胞与被病原体感染的靶细胞密切接触，可以使靶细胞裂解死亡，但并不能将病原体彻底清除，还需要抗体和其他免疫细胞的作用，C正确；有些病毒侵入人体后，通过图1体液免疫就可以将其清除，有些病毒侵入细胞内需要经过图示两个过程共同清除，D错误。
知识点二
重难探究
1.神经细胞　内分泌细胞　免疫细胞　神经递质　激素
细胞因子　体液运输
2.（1）神经系统、内分泌系统和免疫系统之间存在着相互调节
（2）都直接与受体接触发挥作用
即学即练
1.A　辅助性T细胞分泌的细胞因子是一类信号分子，其受体除存在于B细胞之外，还存在于细胞毒性T细胞，A错误。
2.B　分析题图可知，神经末梢释放的信息分子即神经递质只能与免疫细胞膜上的递质受体识别并结合而改变免疫细胞的代谢活动，不进入细胞内，A错误；神经末梢分泌的神经递质（如乙酰胆碱）的化学本质就不是蛋白质，C错误；免疫细胞表面的受体属于识别、接受信息分子的蛋白质，D错误。
【随堂热练】
1.A　相应的抗体不能和细胞内的流感病毒结合，A符合题意；流感病毒侵入人体，可以引起特异性免疫（体液免疫和细胞免疫），故可引起B细胞和细胞毒性T细胞的增殖分化，B不符合题意；细胞免疫中活化的细胞毒性T细胞可特异性识别靶细胞，并使之裂解、死亡，C不符合题意；体液免疫和细胞免疫过程中都可产生针对该病毒的记忆细胞，D不符合题意。
2.C　据题图分析可知，该免疫反应为细胞免疫，其中a细胞是被病原体入侵的靶细胞，b细胞是细胞毒性T细胞，c细胞是记忆T细胞，d细胞是活化后的细胞毒性T细胞，此图表示细胞免疫过程，a细胞被细胞毒性T细胞裂解死亡属于特异性免疫，A错误；细胞毒性T细胞在胸腺中成熟，B错误；记忆T细胞接受抗原刺激后能增殖分化，C正确；细胞毒性T细胞可裂解靶细胞释放抗原，但不能产生抗体消灭抗原，D错误。
3.C　处理抗原是抗原呈递细胞的作用，①错误；在体液免疫中，辅助性T细胞能参与活化B细胞，②正确；在体液免疫和细胞免疫中，辅助性T细胞都能特异性地识别抗原，③正确；辅助性T细胞不能分化成细胞毒性T细胞，④错误；辅助性T细胞接受抗原刺激后表面分子变化可激活B细胞，⑤正确；辅助性T细胞能分泌细胞因子，从而增强免疫细胞的功能，⑥正确；抗体由浆细胞产生，⑦错误；辅助性T细胞能分泌细胞因子，参与细胞免疫，⑧正确。
4.D　抗原刺激机体后，细胞毒性T细胞会增殖分化为记忆T细胞和细胞毒性T细胞，B细胞会增殖分化为记忆B细胞和浆细胞，A正确；浆细胞由于要形成分泌蛋白——抗体，所以内质网和高尔基体的含量更多，B正确；多数情况下，抗体与相应抗原结合形成沉淀，最终被其他免疫细胞吞噬消化，C正确；靶细胞的死亡由遗传物质控制，对机体具有积极意义，属于细胞凋亡，D错误。
第3节　免疫失调
知识点一
重难探究
　（1）不一定　一定　（2）具有　一般都是外源物质　
（3）提示：过敏反应是机体再次接触过敏原时发生的反应。
（4）提示：尽量避免食用鱼虾。
即学即练
1.C　过敏反应是机体再次接触相同过敏原时发生的免疫反应，具有特异性和记忆性，A正确；许多过敏反应具有明显的遗传倾向和个体差异，B正确；发生过敏反应的主要原因是机体免疫功能过强，C错误；若对某种花粉过敏，则应尽量避免再次接触该花粉，D正确。
2.C　肥大细胞上的抗体能与过敏原结合，且过敏原可与B细胞细胞膜上的受体结合，刺激B细胞增殖分化，故肥大细胞上的抗体与B细胞细胞膜上的受体可识别同一过敏原，A正确；抗体是体液免疫过程中产生的免疫活性物质，故过敏原诱发人体产生抗体的过程属于体液免疫，B正确；人体初次接触过敏原不会发生过敏反应，C错误；由于过敏反应与组胺等物质的释放有关，故使用抗组胺类药物可缓解过敏反应症状，D正确。
知识点二
重难探究
　（1）特异性受体
（2）提示：在HIV侵入人体后初期迅速增殖，由于此时感染者的免疫系统功能正常，大量病毒被消灭，因此浓度又快速下降。
（3）提示：因为HIV主要破坏人体的辅助性T细胞。
（4）提示：HIV主要侵染辅助性T细胞，骨髓中的造血干细胞依然可以增殖分化为辅助性T细胞。
（5）提示：不是。直接死因是由其他病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等。
（6）提示：不会。HIV主要侵染辅助性T细胞，会使人体的特异性免疫严重减退甚至丧失，但非特第1课时　生长素的发现、合成、运输和分布
1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点，养成科学探究能力。 2.概述生长素的合成部位、运输方式和分布，培养归纳与概括及演绎与推理能力。
知识点一　生长素的发现过程
1.向光性
在单侧光的照射下，植物朝向　　　　方向生长的现象。
2.生长素的发现过程
（1）达尔文的实验
（2）鲍森·詹森的实验
（3）拜尔的实验
（4）温特的实验
（P92正文）生长素是　　　　　　　　　　的统称，不仅仅是IAA，还包括　　　　　　　　　等。
3.植物向光性的解释
4.植物激素
【微思考】　植物体内存在分泌激素的腺体吗？
（1）胚芽鞘尖端在单侧光刺激下产生生长素。（　　）
（2）胚芽鞘的感光部位、产生生长素部位、生长弯曲部位分别是尖端、尖端、尖端以下部分。（　　）
（3）温特实验证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是IAA引起的。（　　）
（4）植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧。（　　）
（5）生长素是植物激素，生长激素是动物激素，化学本质不同。（　　）
探究一｜“生长素的发现”的相关实验分析
1.阅读教材P90～91达尔文父子的实验，思考并回答下列问题：
（1）分析下列组别的自变量和实验结论，并完善表格。
组别 自变量 结论
①和② 胚芽鞘的弯曲生长与　　　　　　　有关
①和③ 胚芽鞘的弯曲生长与　　　　　　　有关
①和④ 胚芽鞘的弯曲生长与　　　　　　　无关
（2）分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么？
2.达尔文的推测中遗留了三个问题，分别是：①胚芽鞘尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”，这种“影响”是什么？②这种“影响”能否向下传递？③为什么伸长区背光面比向光面生长快？在达尔文实验的基础上科学家们继续进行了实验探索，请继续分析其他科学家的研究：
（1）鲍森·詹森的实验无法排除“琼脂片本身导致胚芽鞘生长的可能”，如何完善实验进行证明？鲍森·詹森实验的贡献是什么？
（2）拜尔的实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析“某种影响”的产生是否需要光照？
（3）拜尔实验的贡献是什么？
（4）鲍森·詹森和拜尔的实验都是在有尖端的情况下植物出现了向光性，温特通过巧妙的实验设计排除了造成胚芽鞘向光弯曲生长的是尖端产生的某种物质而不是尖端本身。温特设计的实验自变量是什么？对照组的作用是什么？
探究二｜植物向光性的原因分析
3.关于植物向光性的原因有以下三种解释：
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧横向转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
（1）若解释1正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为　　　　　　。若解释2正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为　　　　　　。若解释3正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为　　　　　　。
（2）研究人员做了进一步实验，将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不能透过生长素的薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素（IAA）的含量如图所示。
实验结果说明光照没有影响　　　　　　　　　　　，但单侧光照射促使　　　　　　　　　　　　　　　　。
1.胚芽鞘系列实验的六个结论
2.植物向光性产生的原因
1.（2025·江苏徐州高二期中）从19世纪末达尔文注意到植物的向光性，并且设计实验来探讨其中的原因，随后多位科学家通过进一步的实验继续探索。下列叙述错误的是（　　）
A.温特的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起，并确定为吲哚乙酸
B.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部
C.拜尔的实验证明，胚芽鞘弯曲生长是由于尖端产生的“影响”在下部分布不均造成的
D.达尔文的实验证明胚芽鞘尖端接受单侧光刺激向下面的伸长区传递某种“影响”
2.为探究植物在单侧光下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧运输，导致背光侧生长素含量增加，促进生长作用增强，还是因为向光侧的生长素被分解，有人做了如图所示实验（将玉米幼苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并进行不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示）。下列叙述错误的是（　　）
A.若a＞b、c＜d，说明向光侧的生长素被分解了
B.若c＋d＝e＋f＝a，且e＞f，说明生长素由向光侧移向了背光侧
C.若c＜d且c＞e，则说明在单侧光照射下，既有向光侧生长素向背光侧转移，又有向光侧生长素被分解
D.若e＝f，且丁向光弯曲生长，则说明植物向光生长还可能与其他物质有关
3.如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（　　）
A.实验1中①直立生长
B.实验2中生长素的含量为a＝b＞c
C.实验1中②向左侧弯曲生长
D.实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘尖端生长素分布不均匀
知识点二　生长素的合成、运输与分布
　生长素的合成、运输与分布
【微思考】　
1.生长素的合成场所是核糖体吗？
2.单侧光照射下，生长素的极性运输是否消耗能量？
（1）幼芽、幼叶和发育的种子都能大量产生生长素。（　　）
（2）横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。（　　）
（3）极性运输不需要能量。（　　）
（4）植物的茎尖为形态学上端，根尖为形态学下端。（　　）
（5）太空中，生长素失去极性运输的性质。（　　）
探究｜评价生长素的极性运输的实验证据
（1）上述实验的结果是什么？能否证明生长素的极性运输？为什么
（2）如果要验证生长素的极性运输，应如何改进实验方案？
生长素的运输方式
（1）极性运输：将物质从植物的形态学上端运送到形态学下端，如根尖产生的生长素会向上运输，而茎尖产生的生长素向下运输。这是一种主动运输过程，需要载体蛋白协助，需要消耗能量。
（2）横向运输：外界某些刺激使生长素在尖端进行横向运输。刺激因素有单侧光、重力、离心作用等。
①单侧光
②重力：当植物横放时，重力使生长素由远地侧横向运输至近地侧，近地侧生长素浓度高于远地侧。
③离心作用：旋转时，由于离心作用，生长素发生横向运输，外侧生长素浓度高于内侧。
（3）非极性运输：发生于成熟组织中，通过输导组织进行运输。
1.下列有关生长素的合成、运输和分布的叙述，错误的是（　　）
A.胚芽鞘尖端能够利用色氨酸大量合成生长素
B.生长素合成和分布部位主要是植物体的未成熟组织
C.呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输
D.生长素的极性运输方向和环境因素无关
2.（教材P95“思维训练”改编）为研究吲哚乙酸（IAA）的运输特点，某小组选用燕麦胚芽鞘为实验材料，用放射性同位素14C标记IAA进行以下实验。下列叙述正确的是（　　）
A.该实验的自变量为胚芽鞘AB段的放置方向，各组玉米胚芽鞘AB切段的长度应相等
B.若AB为茎尖切段，则琼脂块①和②中出现较强放射性的是②
C.若AB为成熟茎切段，则琼脂块①②均无放射性
D.若用呼吸抑制剂处理茎尖切段，则琼脂块②中出现的放射性比①强
1.（教材P92“图5－4”改编）如图表示温特的实验，下列有关分析正确的是（　　）
A.胚芽鞘a将直立生长
B.胚芽鞘b发生弯曲生长与尖端产生的某种化学物质有关
C.胚芽鞘b发生弯曲生长与单侧光照射有关
D.该实验能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输
2.下列关于植物生长素发现过程的叙述，正确的是（　　）
A.达尔文根据实验结果提出单侧光造成伸长区背光面比向光面生长慢
B.鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的生长素可以透过琼脂片
C.拜尔的实验证明胚芽鞘弯曲生长是因为“影响”分布不均匀
D.温特从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，并命名为生长素
3.如图表示探究生长素运输特点的相关实验，据图分析，下列叙述正确的是（　　）
注：①图甲胚芽鞘形态学上端在上，图乙胚芽鞘形态学上端在下；②带阴影的琼脂块含生长素，空白的琼脂块不含生长素。
A.生长素只能从上向下运输
B.生长素的运输受重力影响
C.生长素的运输方式是极性运输
D.由图可得出，生长素的运输方式是主动运输
4.（教材P95概念检测2改编）如图所示中胚芽鞘的生长情况，错误的是（　　）
5.（2025·江苏南通高二期中）下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是（　　）
A.生长素只能在芽、幼嫩的叶和发育的种子中产生
B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的
C.生长素在植物体内只能进行极性运输
D.生长素在植物体各器官中都有分布
提示：完成课后作业　第5章　第1节　第1课时
7 / 7第4节　环境因素参与调节植物的生命活动
1.举例说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动，养成稳态与平衡观。 2.说明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系，培养进化与适应观。 3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性，认识生物的统一性和复杂性。
知识点一　光对植物生长发育的调节
1.调控方面：种子萌发，植株生长、　　　　、　　　　，等等，都会受到光的调控。
2.调控实质：光作为一种信号，　　　　　植物生长、发育的全过程。
3.调控机制
（1）信号刺激：　　　　。
（2）信号接收：光敏色素等。
①本质：　　　　（色素—蛋白复合体）。
②分布：存在于植物的各个部位，其中在　　　　　的细胞内比较丰富。
③吸收光谱：主要吸收　　　　和　　　　。
（3）调控过程
【微思考】　光照是通过提供能量促进种子萌发的吗？
（P106“相关信息”）光敏色素主要吸收　　　　　　。植物体除了光敏色素，还有感受　　　　　　的受体。
（1）光敏色素就是一种特殊的光合色素。主要吸收红光和蓝光，在受到光照射时，结构会发生变化。（　　）
（2）光敏色素只分布在叶肉细胞的叶绿体的膜结构上。（　　）
（3）胚芽鞘的感光部位尖端的细胞可能含有光敏色素。（　　）
（4）光可以调控种子萌发、植物开花和形态建成等生命活动。（　　）
探究｜光对植物生长发育调节的机制
1.阅读光调控植物生长发育的反应机制示意图，回答有关问题：
（1）图中感受光信号刺激的A是　　　　。
（2）光信号刺激后发生的变化按步骤分为①②③。请概述其含义。
（3）从图中分析，光信号调控特定的生物学效应的根本原因是什么？
（4）从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响？
2.科学家用红光和红外光依次照射的方法对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间统计发芽率，结果如下：
组别 光照射处理方式 发芽情况
对照组 无光照 不发芽
组1 红光 发芽
组2 红光→红外光 不发芽
组3 红光→红外光→红光 发芽
组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽
（1）由上述实验结果能得出什么结论？
（2）如果经过红光和红外光处理后，将莴苣种子置于自然光下，由于莴苣种子对红光的反应远比红外光敏感，莴苣种子会　　　　　　　　　　。
3.很多植物的开花与昼夜长短有关。例如，菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。下列四组实验为光期或暗期被打断对短日照植物和长日照植物开花的影响，结合教材P106“光调节植物生长发育的反应机制示意图”，回答有关问题：
（1）根据上述实验结果，分别写出每组实验能够得出什么结论？
（2）菊花为短日照植物，欲使菊花在“五一”节时开花，应对其进行怎样的处理？
光合色素和光敏色素的比较
1.（2025·四川成都高二期中）下面关于光调控高等植物生长发育反应机制的叙述，错误的是（　　）
A.光敏色素的本质是蛋白质
B.光通过影响光敏色素的结构影响特定基因的表达
C.光敏色素主要吸收红光、蓝光
D.光作为信号，影响、调控植株的生长、开花等
2.（教材P109“拓展应用”改编）科学家用红光和红外光依次照射的方法，对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这批莴苣种子的发芽情况如下表所示。下列叙述错误的是（　　）
组别 光照射处理方式 发芽情况
对照组 无光照 不发芽
组1 红光 发芽
组2 红光→红外光 不发芽
组3 红光→红外光→红光 发芽
组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽
A.红光和红外光均可使光敏色素的结构发生变化
B.红外光促进莴苣种子发芽，红光抑制莴苣发芽
C.若增设不跨昼夜的自然光照射组，则该组莴苣种子会发芽
D.植物生长在自然环境中，其生长发育必然受环境因素的影响
3.（2025·山西晋城高二期中）光敏色素和光周期（昼夜周期中光照期和暗期长短的交替变化）在调控植物开花过程中起到重要作用。下列叙述，错误的是（　　）
A.植物体内光敏色素能够吸收特定波长的光信号，并将其转化为植物可以识别的化学信号
B.植物体内的光敏色素种类和分布不同，会造成长日照和短日照植物对光周期的反应不同
C.植物感受光周期变化精确地调控其开花时间，是长期进化以适应不同生存环境的结果
D.通过调整人工控制光源的波长和照射时长，即可实现植物开花时间及花期的随意改变
知识点二　参与调节植物生命活动的其他环境因素及植物生长发育的整体调控
1.参与调节植物生命活动的其他环境因素
（1）温度
（2）重力
①作用机理：植物的根、茎中具有感受重力的　　　　和　　　　，可以将重力信号转换成　　　　　　的信号，造成生长素分布的　　　　，从而调节植物的生长方向。
②“淀粉—平衡石假说”
a.植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即　　　　细胞来实现的。
b.当根的放置发生改变时，平衡石细胞中的“淀粉体”就会沿着　　　　方向沉降，引起植物体内一系列信号分子的改变。
【微思考】　根的向地生长和茎的背地生长有什么意义呢？
2.植物生长发育的整体调控
（1）植物生长发育的调控，是由基因　　　　　　　、　　　　　　　和　　　　　　　共同完成的。
（2）激素作为信息分子，会影响细胞的　　　　　　，从而起到调节作用。
（3）激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到　　　　的影响。
（P108正文）植物生长发育在个体层次上的调控：植物生长、发育、繁殖、休眠，实际上是　　　　　　　　，调控基因表达以及激素产生、分布，最终表现在器官和个体水平上的变化。
（1）温带地区树木中的年轮表现出季节周期性变化。（　　）
（2）春化作用是指植物开花需经一定光照时长的诱导。（　　）
（3）植物的根靠根冠中的细胞感受重力，从而引起根的向地生长。（　　）
（4）重力可调节植物生长发育，但与植物形态建成无关。（　　）
（5）光照、温度等环境因素通过改变植物激素的产生、分布，进而影响植物的生命活动。（　　）
探究｜分析温度和重力对植物生长发育的调节
1.温度参与植物生长发育的调节
（1）树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系？
（2）有的植物需经过春化作用才能开花，这对它们适应生存的环境有什么意义？
2.重力参与植物生长发育的调节
（1）根的向地生长主要是受哪种环境因素调节的？这有什么意义？
（2）请完善下面“淀粉—平衡石假说”示意图，解释根的向地性。
（3）研究表明：平衡石细胞和感受重力的部位在根冠。根冠感受重力方向后，通过运输物质（生长素）的量影响根尖生长方向。
设计实验，分别用减法原理和加法原理验证植物向地性的感受部位在根冠（完善下列表格）。
项目 处理 预期结果
减法 原理 切去不同长度的根尖端 哪怕仅切掉0.5 mm，根依然失去了向地性
硝酸银灼烧根尖
加法原理 切去不同长度的根尖端后又长出尖端
1.（2025·吉林四平高二期中）下列关于环境因素参与调节植物生命活动的叙述，正确的是（　　）
A.植物的春化作用体现了温度对植物生长发育的调节
B.树木年轮的形成是重力参与植物生长发育调节的结果
C.环境因素调控植物生命活动的实质是影响激素的作用
D.光敏色素分布在类囊体膜上，能吸收红光调节植物生长
2.（2025·河南开封高三期中）“淀粉—平衡石假说”认为植物依靠富含“淀粉体”的平衡石细胞感受重力的刺激。当重力方向发生改变时，平衡石细胞中的“淀粉体”就会沿着重力方向沉降，引起植物体内一系列信号分子的改变，从而导致根向地生长、茎背地生长的现象。下列叙述正确的是（　　）
A.失重状态下生长素不能极性运输，水平放置的植物根部失去向地生长的特性
B.水平放置的植物根部远地侧生长素分布较多，生长较快，使根表现向地生长
C.“淀粉体”沿着重力方向沉降，可能将重力信号转换成运输生长素的信号
D.水平放置时，植物茎部生长素的分布受“淀粉体”的影响和根部不同
3.（2025·四川眉山高二期中）下列有关温度对植物生长发育调节的说法，错误的是（　　）
A.光照不会影响年轮的呈现
B.黄河流域播种的冬小麦一般要有低温诱导才能开花
C.温度几乎影响植物的所有生命活动
D.从南到北不同地域分布植物类群的差异很大程度上受温度影响
1.（2025·四川成都高二期末）高等植物的生长发育受环境因素的调节，其中光、温度、重力对植物生长发育的调节作用尤为重要。下列叙述正确的是（　　）
A.光作为一种能源，影响、调控植物生长、发育的全过程
B.年轮、春化作用均能说明温度参与植物生长发育的调节
C.重力信号可以转化为合成生长素的信号并且影响其含量
D.植物的生长发育受激素调节、基因影响和环境因素控制
2.（教材P105“思考·讨论”改编）有些植物一般需要较长时间的日照才开花，称为长日照植物；有些植物一般需要较短时间的日照才开花，称为短日照植物。科学家对两种植物做了如图实验，下列叙述错误的是（　　）
A.不同波长的光、光照时间的长短都会影响植物的开花
B.预测第2组的结果为：短日照植物和长日照植物分别开花和不开花
C.红光处理打断黑暗周期会抑制长日照植物开花，但可被远红光处理逆转
D.光作为一种物理信息，影响、调控植物生长、发育的全过程
3.（2025·河北邢台高二期中）除植物激素外，光、温度和重力等环境因素也能参与调节植物的生长发育。下列叙述不合理的是（　　）
A.光敏色素是一类蛋白质，主要吸收红光和远红光
B.重力可能通过影响生长素的运输进而影响植物的生长
C.年轮的形成是树木对一年中不同时期环境温度反应的结果
D.冬小麦经历低温诱导才能开花结实，说明开花结实与植物体内的激素无关
4.（2025·江苏南通高三期中）下列有关环境因素参与植物生命活动调节的叙述，错误的是（　　）
A.冬小麦经历春化作用才能开花，说明温度参与调节植物的生长发育
B.植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，导致生长素的分布不均衡
C.光敏色素主要吸收红光和远红光是植物接收光信号的一种植物激素
D.春夏和秋冬细胞分裂的速度和体积不同，导致树干形成颜色深浅不同的年轮带
提示：完成课后作业　第5章　第4节
7 / 7基础梳理答案
第1章　人体的内环境与稳态
第1节　细胞的生活环境
知识点一
1.（1）以水为基础　（2） 细胞内液　 细胞外液　 组织液　 血浆　 淋巴液
微思考　提示：细胞内液包括细胞质基质、线粒体基质和核基质等细胞内的液体；细胞液则是存在于液泡内的液体。
2.（1）细胞外液　（2） 血浆　 组织液　 淋巴液
教材挖掘
组织液　血浆、组织液　淋巴液、组织液　血浆　淋巴液、血浆
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：内环境是细胞生活的液体环境，即细胞外液。
（3）√
（4）×　提示：消化道内的液体与外界相通，不属于内环境。
知识点二
1.（1）蛋白质　无机盐　代谢废物　（2）①成分和各成分的含量　②蛋白质　（3）盐溶液
2.（1）①溶质微粒　②单位体积溶液中溶质微粒的数目
③无机盐和蛋白质的含量　Na＋和Cl－
教材挖掘
不相同　相同
（2）①7.35～7.45　②HC、H2CO3　（3）37 ℃
概念辨析
　（1）√　（2）√
（3）×　提示：血红蛋白主要存在于红细胞中。
（4）×　提示：人体具有pH稳定机制，所以剧烈运动不会导致血浆中的pH明显下降。
知识点三
1.（1）生命活动　（2）代谢
2.（1）消化　（2）呼吸　（3）泌尿　（4）循环
教材挖掘
内环境　内环境
概念辨析
（1）√　（2）√
（3）×　提示：单细胞生物没有内环境。
（4）×　提示：人体新陈代谢发生在细胞内。
第2节　内环境的稳态
知识点一
1.（1）化学成分　理化性质　（2）环境　细胞代谢
2.（1）自来水、缓冲液和肝匀浆　（2）缓冲物质
（3）②5　30　③缓冲液　④肝匀浆　（4）酸或碱的滴数　pH　（5）缓冲液　（6）HC/H2CO3　HP/H2P
3.年龄、性别
4.（1）系统　相对稳定　（2）成分和理化性质
概念辨析
　（1）×　提示：内环境稳态变化的原因是外界环境的变化和细胞代谢活动。
（2）√
（3）×　提示：内环境的稳态体现在内环境的各种成分和理化性质处于动态平衡中。
（4）×　提示：人体疾病还可能是由遗传物质改变而引起的。
知识点二
1.（1）人体各器官、系统协调一致地正常运行　呼吸系统　泌尿系统　消化系统　循环系统　（2） 神经系统　 神经调节　 体液调节　 神经—体液—免疫调节　（3）①有一定限度
教材挖掘
提示：中暑是指高温引起机体体温调节功能紊乱所表现出的一系列症状，如高热、皮肤干燥、恶心、呕吐、食欲不振、心悸、头痛等。人体中暑的症状有高热、皮肤干燥、恶心、呕吐、食欲不振、心悸、头痛等。
2.（1）正常生命活动　（2）①维持组织细胞结构与功能　②温度和pH　③血糖浓度和含氧量
教材挖掘
渗透压　渗透　吸水膨胀　在饮水的同时适当补充一些电解质（或无机盐）
3.分裂和分化　结构与功能
概念辨析
　（1）×　提示：人体维持稳态的能力是有限的。
（2）×　提示：内环境稳态还需要神经—体液—免疫调节网络。
（3）√
第2章　神经调节
第1节　神经调节的结构基础
知识点一
1.（1） 大脑皮层　 最高级中枢　 体温　 水平衡
生物节律　 呼吸、心脏功能　 协调运动，维持身体平衡　（2）躯干、内脏
微思考　提示：中枢神经系统中有很多神经中枢。
2.脊神经　躯体　内脏
微思考　提示：不是，脑神经和脊神经既有传入神经也有传出神经。
3.（1）内脏、血管　传出　（2） 加快　 上升　 抑制
减慢　 下降　 促进　（3）①对外界刺激作出更精确的反应　②适应环境的变化
教材挖掘
脊髓　脑和脊髓
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：脊神经含有传入神经和传出神经。
（3）√
（4）×　提示：人交感神经活动占据优势时，胃肠蠕动和消化腺分泌活动减弱。
知识点二
1.细胞核　胞体　其他神经元、肌肉或腺体
教材挖掘
将信息输送到远距离的支配器官
2.（1）神经元　（2）①辅助　支持、保护、营养和修复　②髓鞘
概念辨析
　（1）√　（2）√　（3）√　（4）√
（5）×　提示：组成神经系统的细胞有神经元和神经胶质细胞。
第2节　神经调节的基本方式
知识点一
1.（1）中枢神经系统　内外刺激　规律性应答
（2）反射弧
微思考　提示：植物、单细胞生物等没有神经系统，不是反射，而是应激性。
2. 感受器　 神经中枢　 神经中枢　 肌肉或腺体　
微思考　提示：因为完成反射需要完好的神经中枢。
3.（1）相对静止　显著活跃　（2）感受器　（3）反射弧　脑与脊髓
概念辨析
　（1）√　（2）√
（3）×　提示：反射活动的完成，须经过完整的反射弧。
（4）×　提示：效应器是传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，构成肌肉和腺体的细胞不属于神经细胞。
（5）×　提示：膝跳反射的反射弧只有传入神经和传出神经两个神经元参与。
知识点二
1.无须训练　
2.（1）学习和训练　（2） 非条件　 非条件　 无关　 条件　 条件　（3）非条件刺激　（4）①非条件刺激　②原先引起兴奋性效应　产生抑制性效应　③学习　大脑皮层　（5）①预见性、灵活性和适应性　②复杂环境变化
3.①③⑧　②④⑤⑥⑦
概念辨析
　（1）×　提示：非条件反射的神经中枢可以位于脊髓，也可能位于脑干。
（2）×　提示：若反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会消退。
（3）√
（4）×　提示：某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉不属于反射。
第3节　神经冲动的产生和传导
第1课时　兴奋在神经纤维上的传导
1.（2） 神经表面各处电位相等　 负电位
向左　 正电位　 向右　 正电位
（3）电信号
2. 内负外正　 K＋外流　 内正外负　 Na＋内流　 局部电流　 动作电位　 电位差　 双向传导
教材挖掘
协助扩散、协助扩散
概念辨析
　（1）×　提示：未受刺激时，膜电位为外正内负，受刺激后变为外负内正。
（2）√　（3）√　（4）√　
（5）×　提示：在完成反射时，兴奋只能从感受器产生，因此在神经纤维上的传导方向是单向的。
第2课时　兴奋在神经元之间的传递和滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
知识点一
1.轴突末梢
2. 突触前膜　 突触间隙　 突触后膜　 神经递质
轴突—胞体　 轴突—树突
3.（1） 轴突末梢　 突触小泡　 突触前膜　 神经递质　 突触间隙　 突触后膜的受体　 突触后膜上的受体　 离子通道　 电位变化　10降解　11回收　（2）①神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上　②化学信号
教材挖掘
提示：短时间内使神经递质大量释放，从而有效实现神经兴奋的快速传递。
概念辨析
　（1）×　提示：突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
（2）×　提示：神经递质经扩散通过突触间隙，不消耗能量。
（3）×　提示：神经纤维的兴奋以局部电流的形式传导，但在神经元之间往往通过神经递质进行传递。
（4）√　提示：神经递质有兴奋性和抑制性两种，其作用于突触后膜会使下一个神经元兴奋或抑制。
（5）√
知识点二
1.（1）能提高中枢神经系统机能活动　（2）鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因
2.（1）突触　（2）①神经递质　②神经递质与受体　③神经递质的酶
3.（1）减少　（2）交感神经　心脏
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：兴奋剂对人体有害，不能滥用。
（3）√　（4）√
第4节　神经系统的分级调节
知识点一
1.表面　脑干　脑干
2.（1）第一运动区　（2）①皮层第一运动区内　②倒置
微思考　提示：在头面部是正立的。
3.大脑皮层　小脑　脑干　脊髓
概念辨析
（1）×　提示：大脑皮层由神经元胞体及其树突构成。
（2）√　
（3）×　提示：刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢运动。
（4）×　提示：大脑皮层第一运动区代表区的位置范围大小与躯体运动复杂程度呈正相关。
（5）×　提示：大脑还可以通过皮层脊髓束直接将兴奋传至脊髓运动神经元和中间神经元而发起运动。
知识点二
1.反射　脊髓　脑干　大脑
2.（1）自主神经　（2）副交感神经　交感神经　（3）大脑皮层对脊髓进行着调控
3.（1）大脑皮层　（2）呼吸运动　心血管　（3）体温、水平衡、摄食　（4）排尿、排便、血管舒缩
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：交感神经参与排尿反射，但其兴奋不会使膀胱收缩。
（3）×　提示：脊髓是调节内脏活动的低级中枢，下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢。
（4）×　提示：大脑发出的指令有些需要经过小脑和脑干传到脊髓。
第5节　人脑的高级功能
知识点一
1.（1）反射　（2）学习和记忆　
2.（1）语言、文字
（2）
3.主导语言　形象思维
概念辨析
　（1）√　（2）√　（3）√　（4）√
（5）×　提示：聋哑人也有语言功能。
（6）×　提示：酒精还麻醉了他的小脑。
知识点二
1.（1）神经系统　行为、习惯　积累经验　（2）多个脑区和神经通路　（3）丢失　临时记住某个验证码　数分钟至数年　（4） 神经递质　 蛋白质　 即时的信息交流　 海马　 突触形态及功能的改变　 新突触的形成　
教材挖掘
提示：学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
2.（1）环境　（2）消极情绪　短期　自我调适　（3）两周　咨询精神心理科医生　（4）①人际关系　适量运动　调节压力
教材挖掘
突触
概念辨析
　（1）×　提示：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
（2）√
（3）×　提示：情绪可以进行调节，比如情绪低落可通过适量运动等调节。
（4）√
第3章　体液调节
第1节　激素与内分泌系统
知识点一
1. 有　 激素　 导管　 血液
2.（1）神经　（2）化学　小肠黏膜　（3）激素调节
教材挖掘
小肠黏膜　胰腺
3.内分泌器官或细胞
概念辨析
（1）×　提示：内分泌腺没有导管，分泌的激素进入腺体内的毛细血管。
（2）×　 提示：外分泌腺的分泌物经导管流出体外或流到消化腔。
（3）√　（4）√
知识点二
1.（2） 胰岛　 胰腺　 实验性糖尿病　 恢复正常
（3）胰蛋白酶　胰岛素　（4）胰岛素　降低血糖浓度
2.（2）雄激素
概念辨析
　（1）×　提示：胰腺分泌的胰液中含胰蛋白酶，会将胰岛素破坏。
（2）√　（3）√　（4）√
知识点三
1.（1）内分泌腺　（3）下丘脑
2.促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素释放激素　生长激素　雄激素
3.（1）内环境　（2）物质和能量　（3）生长发育
微思考　提示：侏儒症—幼年缺乏生长激素、巨人症—幼年生长激素偏多、肢端肥大症—成年生长激素偏多、糖尿病—缺乏胰岛素、呆小症—幼年缺乏甲状腺激素、甲亢—甲状腺激素偏多。
概念辨析
　（1）×　提示：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。
（2）√
（3）×　提示：垂体分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。
（4）×　提示：有些激素的作用对象是全身细胞，如甲状腺激素。
（5）√　
第2节　激素调节的过程
第1课时　血糖平衡的调节
1.CO2＋H2O＋能量　肝糖原、肌糖原　甘油三酯、某些氨基酸
2.胰岛B　胰岛A　氧化分解　糖原　甘油三酯　肝糖原　肝糖原　非糖物质　降低　升高
3.效果　信息　维持稳态
4.（1）下丘脑　交感神经　胰岛A细胞　（2）甲状腺　肾上腺
概念辨析
　（1）√　（2）√　
（3）×　提示：肝糖原可以分解为葡萄糖补充血糖，而肌糖原不能分解补充血糖。
（4）×　提示：下丘脑可通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
知识点一
1.（1）下丘脑　垂体　甲状腺　（2）促甲状腺激素释放激素　促甲状腺激素　（3）促进　抑制　（4）分级　反馈
2.（1）分层调控　（2）②下丘脑—垂体—肾上腺皮质　③下丘脑—垂体—性腺轴　（3）放大激素的调节效应　精细调控
微思考　提示：不是，是抑制作用减弱。
概念辨析
　（1）√　（2）√
（3）×　提示：并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素和胰高血糖素等。
（4）√
（5）×　提示：正反馈调节会使相关过程偏离平衡。
知识点二
1.（1）体液　（2）靶器官、靶细胞　（3）传递信息　（4）①细胞结构　能量　催化　②生理活动
微思考　提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
2.（1）相同　肾上腺素　（2）相反　胰岛素
概念辨析
　（1）×　提示：激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用，因为只有靶器官和靶细胞上才有该激素的特异性受体。
（2）×　提示：激素具有调节作用而非催化作用。
（3）×　提示：激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，也不提供能量。
（4）×　提示：有些激素不只作用于一种细胞，如甲状腺激素可作用于全身细胞。
（5）×　提示：TRH促进垂体的活动，TSH促进甲状腺的活动，参与调节的生理功能不同，不是协同作用。
第3节　体液调节与神经调节的关系
第1课时　体液调节与神经调节的比较和体温调节
知识点一
1.（1）激素　体液　（2）激素　（3）组胺
教材挖掘
刺激呼吸中枢
2.反射弧　体液　缓慢　 广泛　短暂
概念辨析
　（1）×　提示：体液调节包括激素和其他化学物质的调节。
（2）×　提示：组胺等化学物质对机体的调节都属于体液调节。
（3）√
（4）×　提示：当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节作用时间比较长。
知识点二
2. 肝、脑　 骨骼肌　 代谢产热　 皮肤　 蒸发
教材挖掘
促进　减少　散热
微思考　提示：哭闹时，情绪激动、挣扎等会使血液循环加速、新陈代谢增强，导致机体产热增加。若此时测量体温，体温会偏高。
3.（1）下丘脑　（2）冷觉　热觉　（3）① 减少　 皮肤血管　 增多　 肾上腺　② 热觉　 下丘脑　 舒张
增多　③神经调节和体液调节
4.（1）有限　（2）内环境稳态
概念辨析
　（1）×　提示：人体保持体温稳定的原因是产热和散热保持相对平衡，即炎热环境和寒冷环境下产热均等于散热。
（2）×　提示：体温感觉中枢位于大脑皮层，体温调节中枢位于下丘脑。
（3）×　提示：此人体温维持相对稳定，则产热量等于散热量，若产热量大于散热量，则其体温将一直上升。
（4）√
第2课时　水和无机盐平衡的调节
1.代谢
2.食盐　小肠
3.（1）下丘脑　（2） 升高　 下丘脑　 大脑皮层
渴感　 抗利尿激素　 饮水　 重吸收水
教材挖掘
1.下丘脑　垂体
2.细胞内液的渗透压　心肌舒张　心肌正常兴奋
微思考　提示：冬天相比于夏天，汗液分泌减少，同时由于环境温度低，机体因代谢生成的水增加，会导致尿量增加。
（3）减少　降低　升高　醛固酮　肾小管和集合管
4.（1）中枢神经系统　神经调节　影响神经系统的发育和功能　（2）内环境稳态
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：抗利尿激素由下丘脑分泌、垂体释放。
（3）×　提示：血钠升高时，肾上腺皮质分泌减少，血液中醛固酮减少。
（4）×　提示：大脑皮层是渴觉中枢。
（5）√　（6）√
第4章　免疫调节
第1节　免疫系统的组成和功能
知识点一
1.胸腺　骨髓　细胞因子
2.（1）血液　淋巴　（2） 淋巴细胞　 消灭　 新的血细胞　 衰老的血细胞
微思考　提示：骨髓和胸腺；脾、淋巴结和扁桃体。
3.（1）骨髓的造血干细胞　（2） 辅助性　 细胞毒性　 淋巴器官　 吞噬　 呈递抗原　（3）B细胞　树突状　细胞表面
4.（1）免疫细胞或其他细胞　（2）抗体　细胞因子　溶菌酶　（3）免疫细胞表面的受体　异物性　蛋白质　特异性
教材挖掘
蛋白质　游离　细胞
概念辨析
　（1）×　提示：免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等，脾、淋巴结和扁桃体等不产生免疫细胞。
（2）×　提示：T细胞、B细胞属于淋巴细胞，巨噬细胞不是淋巴细胞。
（3）×　提示：免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的。
（4）×　提示：大多数抗原是蛋白质。
（5）√
知识点二
1.杀菌　特定的抗原　特异性
2. 抗原性异物　 清除衰老　 损伤　 突变
概念辨析
　（1）×　提示：第三道防线是机体在个体发育过程中与病原体接触后获得的。
（2）√
（3）×　提示：免疫监视是指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能。
（4）×　提示：体内衰老细胞和损伤细胞的清除体现了免疫自稳。
第2节　特异性免疫
第1课时　体液免疫
1.蛋白质　受体
2.（1）抗体　体液　（2）①第一个　②树突状细胞、B细胞　③细胞表面　辅助性T细胞　④第二个　细胞因子　⑤两个信号　分裂、分化　⑥浆细胞　增殖　黏附　⑦记忆细胞
微思考　提示：病毒感染康复者的血清中含有针对该病毒的抗体，提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与该病毒特异性结合，使病毒失活，有助于病人康复。
教材挖掘
一种特异的　一种特异性的
概念辨析
　（1）×　提示：B细胞的活化需要两个信号的刺激，细胞因子可以促进B细胞的增殖、分化。
（2）×　提示：浆细胞是由B细胞和记忆B细胞产生的。
（3）×　提示：记忆B细胞再次接触相同抗原时，增殖分化形成的浆细胞才能产生抗体。
（4）×　提示：浆细胞不能识别抗原，是唯一能产生抗体的细胞。
（5）×　提示：在二次免疫时，浆细胞可来自B细胞的增殖分化，也可来自记忆B细胞的增殖分化。
第2课时　细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合
知识点一
1.T细胞
2.①宿主细胞　②分裂并分化　记忆T细胞　
③细胞毒性T细胞　④抗体
微思考　提示：细胞免疫过程中需要抗原呈递细胞摄取和加工处理抗原，将抗原呈递给辅助性T细胞。
3.（1）辅助性T　细胞毒性T　（2）①细胞毒性T　
②浆　抗体　③吞噬
教材挖掘
细胞外液　侵入细胞内
概念辨析
　（1）×　提示：病毒会引发体液免疫和细胞免疫。
（2）√
（3）×　提示：细胞毒性T细胞不能直接消灭靶细胞内的抗原。
（4）×　提示：二次免疫时，细胞毒性T细胞既可来自记忆T细胞的增殖分化，又可来自细胞毒性T细胞的增殖分化。
（5）×　提示：辅助性T细胞既参与细胞免疫也参与体液免疫。
知识点二
1.神经系统　内分泌系统
2.（1）信息分子　内环境稳态　（2）神经递质、激素和细胞因子　（3）特异性
概念辨析
　（1）×　提示：神经递质和部分激素的化学本质不是蛋白质。
（2）√
（3）×　提示：有些激素的受体位于细胞内。
（4）√
第3节　免疫失调
知识点一
1.再次　组织损伤或功能紊乱
2. 皮肤、呼吸道或消化道黏膜及血液中　 组胺　 扩张　 增强　 收缩　 增多
微思考　提示：不会。过敏反应是机体再次接触相同过敏原时产生的反应。
教材挖掘
过敏原　过敏原
3.（1）①快慢　②遗传倾向　个体差异　（2）过敏原　过敏原
概念辨析
　（1）×　提示：过敏反应不一定会引起组织损伤。
（2）×　提示：过敏反应属于体液免疫，该过程中没有细胞毒性T细胞的参与。
（3）×　提示：过敏反应产生的抗体吸附在肥大细胞等细胞的表面。
（4）×　提示：组胺会引起平滑肌收缩。
知识点二
1.（1）组织和器官　（2）类风湿关节炎
教材挖掘
1.心脏瓣膜　心脏瓣膜　风湿性心脏病
2.自体造血干细胞移植
2.（1）不足或缺乏　（2）①遗传　（3） 人类免疫缺陷病毒（HIV）　 辅助性T细胞　 性接触　 血液　 母婴
微思考　提示：患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，表明丧失了免疫防御功能；患者发生恶性肿瘤，表明丧失了免疫监视功能。
概念辨析
　（1）×　提示：免疫系统对自身成分发生反应不一定是自身免疫病。
（2）√　（3）√
（4）×　提示：HIV主要攻击人的辅助性T细胞。
（5）×　提示：不会。皮肤会阻挡HIV的侵入。
第4节　免疫学的应用
知识点一
1.灭活的或减毒的病原体
微思考　提示：疫苗不必包含一个完整的病原体，可以利用病原体的某些成分及其产物制备疫苗。
2.相应的抗体　特定传染病
3.特异性　记忆性　免疫力
4.传染病　疫苗
教材挖掘
癌症　DNA疫苗
概念辨析
　（1）√　
（2）×　提示：流感病毒是RNA病毒，结构不稳定容易发生变异，因此注射过流感疫苗后，也可能会再患感冒。
（3）×　提示：也可用减毒的病原体制成疫苗。
（4）×　提示：多联体疫苗可以预防多种病原体。
知识点二
1.生理功能
2.（1）①HLA　蛋白质　②供者与受者　③一半以上
微思考　提示：免疫抑制剂。
教材挖掘
免疫系统会把来自其他人的器官当作“异己”成分进行攻击　免疫排斥　供体器官短缺
3. 病原体　 肿瘤标志物　 免疫增强　 免疫抑制
概念辨析
　（1）√　
（2）×　提示：同卵双胞胎个体上的HLA完全相同。
（3）×　提示：治疗类风湿关节炎常用免疫抑制剂。
（4）×　提示：异体移植的器官难以成活，主要是由于细胞免疫产生作用。
（5）×　提示：器官移植存在免疫排斥和供体器官不足等问题。
第5章　植物生命活动的调节
第1节　植物生长素
第1课时　生长素的发现、合成、运输和分布
知识点一
1.光源
2.（1）单侧光　背光面　快　（2）尖端　（3）不均匀　（4） 对照　 琼脂块　 化学物质　 生长素
教材挖掘
一类激素　PAA、IBA
3. 单侧光照射　 背光　 向光　 两侧生长不均匀
4. 产生部位　 作用部位　 生长发育　 有机物
微思考　提示：不存在。
概念辨析
　（1）×　提示：单侧光刺激影响生长素的运输和分布，和其产生无关。
（2）√　
（3）×　提示：温特只是证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并命名为生长素，但并不清楚生长素的成分。
（4）×　提示：植物的向光生长是因为背光侧生长素浓度高于向光侧。
（5）√
知识点二
　 芽、幼嫩的叶和发育中的种子　 色氨酸　 上端
输导组织
微思考
1.提示：不是，生长素的化学本质不是蛋白质。
2.提示：是。
概念辨析
　（1）×　提示：生长素是植物体内的微量有机物，幼芽、幼叶和发育中的种子不能大量产生生长素。
（2）×　提示：横向运输发生在尖端，发生效应的部位在尖端下部。
（3）×　提示：极性运输属于主动运输，需要消耗能量。
（4）×　提示：茎尖和根尖均为形态学上端。
（5）×　提示：极性运输由遗传性决定，太空中，生长素仍具有极性运输的性质。
第2课时　生长素的生理作用
知识点一
1.（1） 传达信息　 伸长生长　 细胞分化　 侧根和不定根　 花、叶和果实发育　 生长素受体　 特定基因
微思考　提示：生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础。
（2） 较低　 过高　 幼嫩　 根＞芽＞茎
2.（1）侧芽受抑制　（2） 顶芽　 生长　 侧芽　 抑制　（3）去除顶芽
概念辨析
　（1）×　提示：生长素不属于酶，不能催化细胞代谢。
（2）√　（3）√
（4）×　提示：侧芽本身也可产生一定量的生长素。
第2节　其他植物激素
知识点一
1.（1）赤霉菌　（2）某种物质　（3）滤液　恶苗病　培养基滤液　（4）赤霉素
微思考　提示：不是，植物激素由植物体自身产生。
2. 细胞伸长　 种子萌发　 根尖　 细胞分裂　 侧枝　 衰老和脱落　 果实成熟
微思考　提示：赤霉素、脱落酸和油菜素内酯。
3.细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡
教材挖掘
提示：微量与高效。
概念辨析
　（1）√　（2）√
（3）×　提示：乙烯是促进果实成熟，而非促进果实发育。
（4）√　（5）√
知识点二
1.（1）适应环境　发生变化　生长发育　（2）①细胞核　细胞质　②赤霉素　脱落酸　③生长素　乙烯　抑制
2.绝对含量　相对含量
3.顺序性
4.调节网络
概念辨析
　（1）×　提示：生长素作用于植物，生长激素作用于动物，作用对象不同。
（2）×　提示：黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花。
（3）√
第3节　植物生长调节剂的应用
知识点一
1.人工合成　化学物质
2.容易合成　效果稳定
3.（1）吲哚丁酸　（2）α-萘乙酸（NAA）
4.
（1）
（2）产品品质　人体健康
教材挖掘
1.营养物质　肥料
2.提示：有些植物生长调节剂是人工生产的化学药剂，可能具有一定的毒性，上市前需要经过国家有关部门的检测、评估和批准。
概念辨析
　（1）√　
（2）×　提示：α-萘乙酸的分子结构与植物激素差别较大，但具有与植物激素类似的生理效应。
（3）×　提示：和植物激素相比，植物生长调节剂是人工合成的，不易被植物降解，效果稳定、作用更持久。
（4）√
（5）×　提示：过量使用植物生长调节剂，可能对人体健康和环境带来不利影响。
知识点二
1.（1）恰当　（2）调节剂残留　（3）浓度　部位
2.（1）①抑制　②最适浓度　（3）①形态、大小　平均　②沾蘸法　④生根　（4）最适浓度
教材挖掘
1.生长素类调节剂的浓度　相同且适宜
2.提示：插条生根的数目或长度。
3.提示：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
3.（2）②乙烯
概念辨析
　（1）×　提示：用浸泡法处理插条时，最好放在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。
（2）×　提示：药液浓度较高时用沾蘸法，而药液浓度较低时用浸泡法。
（3）√　（4）√
第4节　环境因素参与调节植物的生命活动
知识点一
1.开花　衰老
2.影响、调控
3.（1）光信号　（2）①蛋白质　②分生组织　③红光　远红光
（3） 光敏色素　 细胞核内　 特定基因　 特定蛋白质
微思考　提示：不是，种子萌发时没有叶绿素，不能进行光合作用。光照不是通过提供能量促进种子萌发的。光是作为一种信号，影响、调控种子萌发的。
教材挖掘
红光和远红光　蓝光
概念辨析
　（1）×　提示：光敏色素不是光合色素。光敏色素主要吸收红光和远红光。
（2）×　提示：光敏色素分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
（3）√　（4）√
知识点二
1.（1） 种子萌发　 生长　 开花结果　 叶的衰老、脱落
（2）①物质　细胞　运输生长素　不均衡　②平衡石　重力
微思考　提示：根的向地生长有利于吸收水和无机盐，茎的背地生长有利于进行光合作用。
2.（1）表达调控　激素调节　环境因素调节　（2）基因表达　（3）环境因素
教材挖掘
植物响应环境变化
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：春化作用是指植物开花需经历一段时期的低温。
（3）√
（4）×　提示：重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。
（5）√
3 / 16第3节　植物生长调节剂的应用
1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用，认同结构与功能相适应的观点。 2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。 3.探索植物生长调节剂的应用，运用预实验的方法开展科学探究。
知识点一　植物生长调节剂的类型和作用
1.概念：　　　　　　的对植物的生长、发育有调节作用的　　　　　　。
2.优点：原料广泛、　　　　　、　　　　　等。
3.类型
（1）分子结构和生理效应与植物激素的类似，如　　　　　。
（2）分子结构与植物激素的差别较大：如　　　　　、矮壮素等。
4.应用
（1）植物激素、植物生长调节剂及其应用举例（连线）
（2）负面影响
1.（P102“相关信息”）植物生长调节剂不是　　　　　　，也不是万灵药，只有配合浇水、施肥等措施，适时施用，才能发挥效果。我国禁止在　　　　中添加植物生长调节剂。
2.（P101“思考·讨论”）我国为什么禁止销售、使用未经国家有关部门批准的植物生长调节剂？
（1）植物激素是植物自身合成的，植物生长调节剂是人工合成的。（　　）
（2）α-萘乙酸的分子结构与植物激素类似。（　　）
（3）植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久。（　　）
（4）用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就能产生α-淀粉酶，这样可以简化工艺、降低成本。（　　）
（5）施用植物生长调节剂能减轻人工劳动，农业生产中应鼓励大量施用。（　　）
探究｜植物生长调节剂的应用举例分析
1.阅读教材P100～102相关内容，植物体有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的植物激素类物质呢？
2.农业生产中，人们常用NAA处理番茄得到无子番茄，常用乙烯利催熟水果。回答下列问题：
（1）无子番茄的形成原理是什么？
（2）农业生产上，生长素类调节剂诱导无子果实的效果比植物激素——生长素效果明显，原因是什么？
（3）瓜果、蔬菜在种植时，因使用植物生长调节剂而相继发现了“激素黄瓜”“空心草莓”等。试分析植物生长调节剂影响农产品品质的原因。
（4）利用乙烯利催熟水果，会导致儿童“性早熟”吗？请说明理由。
植物激素与植物生长调节剂的比较
　　类别 项目　　 植物激素 植物生长调节剂
来源 植物一定部位产生 人工化学合成
生理作用 对植物生长发育进行调节
作用后 去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用
作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定
实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸等 乙烯利、NAA、青鲜素、膨大素等
1.（2025·北京人大附中高二期中）关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是（　　）
A.适宜浓度的细胞分裂素类似物处理可以促进细胞伸长，使植物增高
B.黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实脱落
C.一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，可使植株增高
D.番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利，可促进子房发育成果实
2.（2025·天津河东高二期中）新疆是我国优质长绒棉主产区。广泛使用的植物化学调控技术提高了棉花产量和品质。下列叙述错误的是（　　）
A.棉花生长早期喷洒低浓度萘乙酸抑制顶端优势、增加侧枝数量
B.棉花生长中期喷洒缩节胺（赤霉素合成抑制剂），防止植株过高
C.喷洒乙烯利促进棉桃同步成熟、吐絮，便于集中机械化采摘棉花
D.机械化采收前喷洒落叶剂促进叶片脱落，减少收获棉花中的杂质
3.下列关于植物生长调节剂和植物激素的叙述，错误的是（　　）
A.植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点
B.植物生长调节剂的分子结构和生理效应均都与植物激素类似
C.生产啤酒时可采用赤霉素减少工艺流程，使大麦无需发芽就能产生α-淀粉酶
D.一些植物生长调节剂本身对人体是有害的，如青鲜素等
知识点二　植物生长调节剂的施用
1.施用时应注意的问题
（1）需要根据实际情况，选择　　　　的植物生长调节剂。
（2）还要综合考虑施用目的、效果和毒性，　　　　、价格和施用是否方便等因素。
（3）对于某种植物生长调节剂来说，应注意施用　　　　、时间、　　　　以及施用时植物的生理状态和气候条件等。
2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（以2，4-D为例）
（1）实验原理
①适当浓度的2，4-二氯苯氧乙酸（简称2，4-D）可以促进插条生根，浓度过高时会　　　　生根，高浓度的2，4-D甚至会杀死双子叶植物。
②2，4-D的影响存在一个　　　　　　，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
（2）实验过程
（3）实验步骤
①分组：把　　　　　　　基本一致的插条　　　　　　分成10组，每组3枝。
②处理插条：把一定浓度的2，4-D按不同比例稀释成10份具有浓度梯度（实验前通过预实验确定的梯度范围）的溶液，用浸泡法或者　　　　　处理插条。
③培养：将处理过的插条放入营养花钵中，适宜温度（25～30 ℃）下培养。
④观察：一段时间后，观察、记录各组插条的　　　　情况，如生根条数、根的长度等。
（4）实验结果
生根数目较多且不定根的长度较长的一组对应的生长素类调节剂浓度接近促进插条生根的　　　　　　　　　　。
1.（P103“探究·实践”）本实验中的自变量为：　　　　　　　　　　　　。无关变量：温度、处理时间、植物材料、插条的生理状况等，无关变量设置应　　　　　　　　。
2.（P103“探究·实践”）思考哪些观察结果可以作为因变量的检测指标？
3.（P103“探究·实践”）正式实验前做预实验有什么作用？
3.尝试利用乙烯利催熟水果
（1）乙烯利的性质
①工业品为液体。
②当溶液pH＜3.5时，比较稳定；溶液pH升高，会分解释放出乙烯。
（2）乙烯利的作用
①对水果具有催熟作用。
②可以进一步诱导水果自身产生　　　　，加速水果成熟。
（1）用浸泡法处理插条，最好放在光照直射和干燥的地方进行处理。（　　）
（2）药液浓度低时用沾蘸法，而药液浓度高时用浸泡法。（　　）
（3）用2，4-D处理插条时应注意施用的浓度、时间、部位等。（　　）
（4）乙烯利在pH＞3.5时，易分解释放乙烯，有诱导水果自身产生乙烯的作用。（　　）
探究｜探索植物生长调节剂的应用
阅读教材P103“探究·实践”，回答下列问题。
（1）本实验要设置重复组（每组枝条数相等且不少于3枝），目的是什么？
（2）实验中为什么要选取生长旺盛的一年生苗木的枝条？
（3）为什么保留有一定的芽或幼叶的插条容易成活？而所带的叶或芽的数量是否越多越好？
（4）在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？
（5）若实验结果发现枝条都不能生出不定根，其原因可能是什么？
1.实验结果分析
促进扦插枝条生根的最适浓度是A点（如图）对应的生长素类调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
2.实验注意事项
（1）需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
（2）设置对照组、重复组
①设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。
②设置重复组，即每组不能少于3个枝条，增强实验可信度。
（3）处理插条
①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法（溶液浓度较低，处理时间较长）或沾蘸法（溶液浓度较高，处理时间较短）。
②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。
③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。
1.（教材P100“问题探讨”改编）用适宜浓度的生长素处理未受粉的辣椒雌蕊柱头，可得到无子辣椒。某科研人员利用不同浓度的2，4-D溶液处理某种未受粉辣椒的子房，每组所得无子辣椒果实的平均重量及使用的2，4-D浓度如图所示。下列叙述错误的是（　　）
A.实验表明，不用2，4-D处理未受粉雌蕊柱头则不能获得无子果实
B.实验表明2，4-D是能促进植物器官生长发育的植物激素
C.2，4-D促进无子辣椒果实生长的最适浓度范围为20～25 mg·L－1
D.实验结果表明不同浓度的2，4-D均起到促进果实生长的作用
2.（教材P103“探究·实践”改编）探索α-萘乙酸（NAA）对月季插条生根作用的结果如图。下列叙述正确的是（　　）
A.不同浓度的α-萘乙酸处理扦插枝条的时间应不同
B.α-萘乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根
C.使扦插枝条产生相同根数的α-萘乙酸浓度相同
D.本实验不需要设置用蒸馏水处理插条做对照组
1.（教材P100“问题探讨”改编）在“阳光玫瑰”葡萄种植过程中，通常施用植物生长调节剂来提高葡萄结果率、单果质量和果实无核化程度。下列叙述正确的是（　　）
A.施用植物生长调节剂就一定能提高葡萄的产量和品质
B.NAA与生长素的分子结构和生理效应完全相同，可在葡萄种植中施用适宜浓度的α-萘乙酸来促进生长
C.在葡萄枝条扦插过程中施用适宜浓度的2，4-D溶液可以促进插条生根
D.植物激素乙烯利对葡萄具有催熟的作用
2.（教材P101“思考·讨论”改编）芸苔素内酯（BL）是一种植物激素。某实验小组用不同浓度的BL溶液处理芹菜幼苗，测量芹菜幼苗的株高，结果如图所示。下列分析错误的是（　　）
A.施用适量的BL能提高芹菜地上部分的产量
B.BL促进芹菜生长的最适浓度为0.3 mg·L－1
C.0.4～0.5 mg·L－1的BL对芹菜茎生长的促进作用逐渐减弱
D.BL在植物体内含量较少，发挥的调节作用较为显著
3.（2025·广东广州高二期中）植物生长调节剂种类很多，对于相关叙述，错误的是（　　）
A.用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无需发芽就能产生α-淀粉酶
B.用膨大剂处理西瓜、草莓、葡萄等，会使水果长势加快、但口感较差、甜味不足
C.用青鲜素处理马铃薯、大蒜、洋葱等，会使其储藏期延长，但是可能对人体有副作用
D.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验之前，开展预实验能减少实验误差
4.为探究植物生长调节剂对橄榄生长的影响，科研人员分别用不同浓度的吲哚丁酸（IBA）和萘乙酸（NAA）对橄榄幼苗根系进行不同时长的浸泡处理，移栽一段时间后，测量生长指标，部分结果如图所示。下列说法错误的是（　　）
A.对照组应采用未添加植物生长调节剂的清水对橄榄根系进行浸泡
B.低浓度IBA处理时，延长浸泡时间会抑制地上部分鲜重的积累
C.相同浓度浸泡1 h情况下，NAA促进地上部分生长效果优于IBA
D.用高浓度IBA或NAA处理时，适当缩短浸泡时间有利于地上部分生长
5.（教材P104“概念检测2”改编）柿子树的叶子渐渐掉落，只有红红的柿子像小灯笼一样挂在树上。研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素（GA）、2，4-D对即将成熟的柿子体内脱落酸（ABA）含量的影响，进行了一项科学实验，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（　　）
A.ABA在植物体中的主要合成部位是植物的根冠、萎蔫的叶片
B.若植物激素X具有促进种子萌发的作用，则它和ABA的作用效果相反
C.本实验的自变量为喷施试剂的种类，因变量为柿子体内ABA含量
D.本实验说明定期喷施一定浓度的GA和2，4-D能抑制ABA的合成
提示：完成课后作业　第5章　第3节
6 / 6第2节　其他植物激素
1.运用图表法归纳分析各种植物激素的区别，培养科学思维。 2.通过模型建构，说明植物的生长发育过程中不同激素间的相关性，培养稳态与平衡观念。
知识点一　其他植物激素的种类和作用
1.赤霉素的发现
（1）发现问题：水稻感染　　　　出现植株疯长现象。
（2）作出假设：赤霉菌产生的　　　　　　能促进植物增高，从而使水稻患恶苗病。
（3）实验过程：将赤霉菌培养基的　　　　　喷施到水稻幼苗上，也出现　　　　的症状；从赤霉菌的　　　　　　　中分离出致使水稻患恶苗病的物质称为赤霉素。
（4）得出结论：　　　　能引起植物疯长，且在植物体内发现并成功提取赤霉素。
【微思考】　赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素吗？
2.其他植物激素的种类和作用
【微思考】　调节种子萌发的植物激素主要有哪些？
3.植物激素的作用方式
一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等方式实现的。
（P97“相关信息”）在菜豆未成熟的种子中，赤霉素含量较高，但也不到种子质量的亿分之一，却能明显促进果实的发育。上述事实说明了植物激素作用的什么特点？
（1）细胞分裂素能促进芽的分化。（　　）
（2）赤霉菌能产生促进植株增高的赤霉素。（　　）
（3）生长素、赤霉素、乙烯均可促进果实发育。（　　）
（4）脱落酸能抑制细胞分裂，促进气孔关闭。（　　）
（5）细胞分裂素、油菜素内酯可促进细胞分裂，脱落酸抑制细胞分裂。（　　）
探究｜植物激素的生理作用
1.科学家发现外源性赤霉素可以使矮生型玉米（一种突变体）显著长高，可以达到正常玉米的高度，但是不能使正常（野生型）玉米明显增高。
根据这一实验现象，你认同下面哪种解释？尝试说出理由。
①矮生型和野生型玉米体内均可产生内源性赤霉素，但矮生型缺乏赤霉素的受体。
②矮生型玉米体内产生的内源性赤霉素较正常玉米少，外源性赤霉素补充了内源性赤霉素的不足。
2.阅读教材P96～97，对其他植物激素作用进行分析，思考下列问题。
（1）细胞分裂素能促进细胞分裂。除此之外，科学家发现它可延缓叶片变黄、衰老；这说明细胞分裂素还具有什么作用？
（2）生长素和乙烯在果实发育、成熟过程中所起的作用是否相同？为什么？
（3）脱落酸在高温下易降解，据此，尝试解释“小麦、玉米即将成熟时，若经历持续一段时间的干热后再遇大雨的天气，种子将易在穗上发芽”的原因？
3.下表中是有关油菜素内酯（BL）研究的实验结果：
编号 1 2 3 4 5 6
油菜素内酯浓度/（mg·L－1） 0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
芹菜幼苗的平均株高/cm 16 20 38 51 42 20
（1）上述资料中，第2、6两组，芹菜幼苗的平均株高相同，BL对芹菜幼苗生长的　　　　（填“促进”或“抑制”）作用相同。
（2）在芹菜幼苗生长的过程中，与BL作用类似的激素可能是　　　　　　　（填“赤霉素”“乙烯”或“脱落酸”）。
植物激素的主要生理作用
1.（2025·安徽铜陵高二期中）下列有关植物激素功能的叙述错误的是（　　）
A.细胞分裂素能促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成
B.乙烯能促进果实成熟，促进叶、花、果实脱落
C.脱落酸能抑制细胞分裂、抑制气孔的关闭
D.油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂
2.（2025·北京东城区高二期中）植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。下列叙述错误的是（　　）
A.激素甲最可能是乙烯
B.激素丙最可能是生长素
C.激素乙具有微量、高效的特点
D.激素甲和乙在调节生长和种子休眠时作用相反
知识点二　植物激素间的相互作用
1.不同植物激素作用的相关性
（1）相互关系
在植物的生长发育和　　　　　　　　变化的过程中，某种激素的含量会　　　　　　　　；同时，多种植物激素并不是孤立地起作用，而是共同调控植物的　　　　　和对环境的适应。
（2）实例
①生长素主要促进　　　　的分裂，细胞分裂素主要促进　　　　的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。
②种子萌发的过程中，　　　　促进萌发，　　　　抑制萌发，二者作用效果相反。
③不同激素在代谢上存在着相互作用，如　　　浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成，　　　　含量升高，反过来会　　　　生长素的作用。
2.激素含量与作用的关系
植物各器官中同时存在着多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的　　　　　，而是不同激素的　　　　　。
3.激素调节的顺序性
在植物生长发育过程中，不同种激素的调节往往表现出一定的　　　　。
4.植物的生长、发育是由多种激素相互作用形成的　　　　　　调控的。
（1）生长素、生长激素均可促进生物的生长，二者表现出协同作用。（　　）
（2）黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雄花。（　　）
（3）在猕猴桃果实的发育过程中，不同激素的动态变化，调节着果实发育的成熟。（　　）
探究一｜植物激素间相互作用的实例
1.资料：在实验条件下，离体的植物细胞在只有生长素的条件下，会形成大量多核细胞。如果同时存在细胞分裂素，生长素就能促进细胞迅速分裂。
据此分析，生长素和细胞分裂素如何调节细胞分裂？二者有什么关系？
2.生长素和乙烯之间的相互作用如图所示，思考生长素和乙烯的关系。
低浓度的生长素促进　　　　　　　　，但生长素浓度升高到一定值时，就会促进　　　　　，而　　　　　　含量的升高，反过来会　　　生长素促进细胞伸长的作用。
3.资料1：豌豆幼苗实验：操作步骤如图1所示，一段时间后测定幼苗中赤霉素（GA）的含量，结果如图2所示。
资料2：GA对IAA水平的影响如图所示。
通过资料1、2，概括生长素和赤霉素协同促进生长的原理是什么？
探究二｜植物激素在不同发育阶段的动态变化
4.观察猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化，回答下列问题：
（1）生长素、细胞分裂素和赤霉素的含量如何变化？这种变化有什么意义？
（2）脱落酸在果实发育的过程中含量如何变化？能起到什么作用？
（3）由上述各种激素变化能得出什么结论？
植物激素间的相互作用关系
（1）协同作用
（2）相抗衡
1.（2025·河南郑州高二期中）植物的生长发育离不开多种激素的共同调节，下列分析正确的是（　　）
A.生长素和细胞分裂素在促进细胞分裂方面表现出协同作用
B.生长素与乙烯在代谢上存在着相反作用，即相互抑制彼此的作用
C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟
D.小麦花期连续经历大雨可通过喷施生长素、赤霉素等恢复产量
2.（教材P99“图5－11”改编）如图是某种水果发育、成熟过程中，各种激素变化的动态曲线，据图分析，下列叙述错误的是（　　）
A.该果实发育、成熟阶段，不同激素的调节表现出一定的顺序性
B.各种激素并不是孤立地起作用，它们共同调控着植物的生长发育
C.由图可知，决定该水果发育、成熟的往往是某种激素的绝对含量
D.植物激素通过调控细胞分裂、伸长、分化等方式调控植物生长发育
1.下列关于植物激素的叙述，错误的是（　　）
A.植物体内的细胞分裂素主要在根尖合成，然后运送至相应器官
B.细胞分裂素、赤霉素、乙烯均可促进种子的萌发
C.植物失水时气孔的关闭受脱落酸的调控
D.细胞分裂素能够促进细胞分裂，促进叶绿素的合成
2.（教材P111图示改编）研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果如图。下列叙述错误的是（　　）
A.植物激素是对植物生长发育有显著影响的微量有机物
B.植物顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象称为顶端优势
C.对侧芽生长有抑制作用的激素可以进行极性运输
D.解除顶端优势的激素，对细胞伸长具有促进作用
3.（2025·甘肃白银高二期末）科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，高浓度的生长素抑制细胞的伸长，生长素对细胞生长调节的机理如图。下列叙述正确的是（　　）
A.生长素要发挥作用，首先要与细胞内的生长素受体特异性结合
B.高浓度的生长素能调节基因的表达，促进乙烯的合成，乙烯增多又促进了生长素的作用
C.植物体中能合成生长素的部位都能合成乙烯，合成乙烯的部位也能合成生长素
D.生长素和乙烯对细胞的伸长生长作用效果相反
4.（2025·山东济南高二期中）植物激素在果实发育中发挥着重要的作用。圣佩德罗型无花果一年结实两次，第一季为春果，第二季为秋果。科研人员研究了圣佩德罗型无花果春、秋两个幼果期以及盛花期和盛花后期雌花中植物激素的含量变化，结果如图所示。下列说法错误的是（　　）
A.在圣佩德罗型无花果的果实发育过程中，生长素和脱落酸的作用相抗衡
B.由图1可知，两种幼果中，春果的生长素含量较高，秋果中脱落酸含量较高
C.据图2推测，两种激素的浓度配比更有利于秋果的生长，秋果的产量可能较高
D.根据上述研究结果，可以通过施加生长素来提高产量较低的无花果果实的产量
提示：完成课后作业　第5章　第2节
6 / 7微专题五　与植物激素相关的实验设计
1.生长素的相关实验
（1）验证生长素的产生部位在尖端
（2）验证生长素的横向运输发生在尖端
实验操作（如图）与现象
（3）验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端运输
实验操作（如图）与现象
（4）实验探究顶端优势产生原因是顶芽产生的生长素积累在侧芽，抑制其生长
1.植物的顶芽生长占优势，而侧芽生长受抑制的现象，称为“顶端优势”。某校生物小组的同学欲探究顶端优势是否与植物激素有关，做了如下实验，请完成有关实验内容。
（1）实验目的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）实验假设：顶芽产生生长素抑制侧芽生长。
（3）实验材料：发育状况相近的杨树幼苗若干、琼脂块、生长素（IAA）等。
（4）实验步骤：
第一步：选择发育状况相近的杨树幼苗若干，均分为四组，并编号A、B、C、D。
第二步：A组杨树幼苗切除顶芽；B组杨树幼苗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
C组杨树幼苗切除顶芽，并在顶芽处放置含生长素的琼脂块；D组杨树幼苗　　　　　　　　　　　　　，作为空白对照。
第三步：四组幼苗均在　　　　　　　　的条件下培养一段时间，观察记录每组幼苗　　　　　　　　。
（5）实验结果及结论：
①若　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，
则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素无关。
②若　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，
则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素有关。
2.实验探究植物激素间的相互作用
2.（2025·湖北黄冈高二期末）目前，对种子萌发和休眠的调控机理目前尚无定论。最能被接受的是Khan和Waters提的“植物激素三因子”假说，其模型如图所示。GA、CK和ABA分别是赤霉素、细胞分裂素和脱落酸。下列分析错误的是（　　）
A.ABA对GA作用的发挥起到促进作用
B.CK并不单独对种子萌发起作用，它在种子萌发时起到抵消ABA的作用
C.不管CK和ABA是否存在生理活性浓度，若GA不存在生理活性浓度，种子都处于休眠状态
D.根据实验结果可初步判断，种子的休眠和萌发是多种植物激素调节的结果
3.实验探究多种因素对植物生长综合影响（以重力和单侧光对生长素分布的影响程度为例）
（1）实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。
（2）结果预测及结论：
①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
③若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。
3.为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理：
一段时间后，①③④均明显弯向上生长；②弯曲生长不明显。根据上面实验，下列分析正确的是（　　）
A.①和④能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
B.①和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素
C.①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
D.③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素
3 / 3第2课时　生长素的生理作用
1.概述植物生长素的生理作用，阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。 2.根据生长素的作用及特点，尝试分析和解决生活实际问题，培养社会责任。
知识点一　生长素的生理作用
1.生长素的生理作用
（1）作用方式、表现及实质
【微思考】　生长素在细胞水平上起的作用，与在器官水平上发挥的作用有什么关系呢？
　（2）影响生长素生理作用的因素
2.顶端优势
（1）概念：顶芽优先生长，　　　　　　　　的现象。
（2）形成原因
（3）解除方法：　　　　　　。
（4）应用：棉花打顶，果树剪枝等。
（1）生长素能催化细胞代谢，但不能提供能量。（　　）
（2）生长素能诱导细胞的分化。（　　）
（3）生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响。（　　）
（4）侧芽的生长素浓度较高，均由顶芽产生的生长素运输而来。（　　）
探究｜生长素的作用特点
1.如图表示不同器官对生长素的敏感度
（1）根据图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。
（2）当生长素的浓度为10－6 mol·L－1时，对根、芽、茎生长的作用效应依次是什么？
（3）生长素的作用特点可简单地理解成“低浓度促进生长，高浓度抑制生长”，这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是图中哪几个点对应的生长素浓度？
（4）玉米幼苗水平放置一段时间后，地上部分背地生长，地下部分向地生长。请从生长素在根、茎处的分布趋势和器官内部因素两个角度分析，利用所给信息，完善表格。
部位 根部 茎部
C D A B
生长素浓度
生长速度
生长素敏感程度
弯曲方向 向地生长 背地生长
2.如图表示同一器官在不同生长素浓度下的作用
（1）若曲线表示生长素浓度与植物幼苗的关系，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是　　　　　　　　。
（2）若曲线表示生长素浓度与植物芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的生长素浓度范围是　　　　　。
（3）若曲线表示植物的茎，在植物水平放置、表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是　　　　　　　　　　　　。
（4）若曲线表示植物的根，在植物水平放置、表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素的浓度为m，则近地侧生长素浓度范围是　　　　　　。
3.顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象，称为顶端优势。科学家利用豌豆幼苗进行的经典实验，分析该实验结果，回答下列问题。
组别 侧芽增加的长度/mm
a.保留顶芽 3.4±0.5
b.去除顶芽 16.0±2.7
c.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6
（1）第a、b组处理的结果能否说明生长素抑制了侧芽的生长？请说明理由。
（2）第b、c组处理的结果说明了什么？
（3）该实验的结论是什么？
生长素生理作用曲线分析
（1）同一器官对不同浓度的生长素敏感程度曲线分析
（2）同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线分析
（3）不同植物对生长素敏感程度曲线分析
1.（教材P94“思考·讨论”改编）图1表示不同生长素浓度对胚芽鞘生长的作用，图2表示将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘顶部的一侧，胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）。下列叙述错误的是（　　）
A.当琼脂块中含有的生长素浓度为b时，α最小
B.生长素浓度大于c时，才会抑制胚芽鞘的生长
C.当生长素浓度大于b小于c时，随生长素浓度增加α变大
D.生长素浓度小于b时促进生长，大于b时抑制生长，体现了生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点
2.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其作用是促进细胞伸长生长、诱导细胞分化。如图表示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是（　　）
A.该植物体地上部分能合成生长素的部位只有①②③④所示结构
B.①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于①
C.②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素无法运输到④部位
D.生长素是植物体内的信号分子，必须与靶细胞上的受体结合才能发挥作用
知识点二　不同处理条件下植物向性运动的结果分析
1.归纳概括不同处理条件下植物向性运动的结果
2.植物“长不长、弯不弯”的判断方法
1.下图是对燕麦胚芽鞘所做的处理，①②为琼脂块，一段时间后，X、Y、Z的生长情况依次是（　　）
A.向左弯曲，向②弯曲，向右弯曲
B.向右弯曲，向②弯曲，向左弯曲
C.向左弯曲，直立生长，向右弯曲
D.向右弯曲，直立生长，向左弯曲
2.如图表示用燕麦胚芽鞘进行的系列实验（箭头表示光照方向），下列叙述错误的是（　　）
A.a、b的生长素含量相等，胚芽鞘①将直立生长
B.②将向右侧弯曲生长，③将直立生长
C.④⑥胚芽鞘直立生长，⑤胚芽鞘向光弯曲生长
D.⑦和⑧都会向暗箱开孔处弯曲生长
3.用胚芽鞘进行如图①～④实验。其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①②的装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是（　　）
A.①向左弯曲生长，②直立生长，③向左弯曲生长，④直立生长
B.①向左弯曲生长，②向左弯曲生长，③直立生长，④向右弯曲生长
C.①向右弯曲生长，②向左弯曲生长，③向右弯曲生长，④直立生长
D.①向右弯曲生长，②直立生长，③向左弯曲生长，④直立生长
1.下列关于植物生长素的叙述，错误的是（　　）
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.同一浓度的生长素对植物体不同器官的作用可能不同
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.不同浓度生长素对植物体相同器官的作用可能相同
2.（教材P94图示改编）科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用，结果如图所示。下列叙述错误的是（　　）
A.同一植物不同器官对生长素的敏感程度是不同的
B.生长素既能促进器官生长，也能抑制器官生长
C.当生长素浓度为10－3 mol·L－1时，对芽和茎都是抑制生长
D.当植物表现为顶端优势时，侧芽生长素浓度大于10－6 mol·L－1
3.（教材P94“与社会的联系”改编）顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高，发育受到抑制，植株表现出顶端优势。下列有关顶端优势的叙述错误的是（　　）
A.生长素从顶芽运输至侧芽需要消耗能量
B.侧芽距离顶芽越远受到的抑制作用越强
C.该现象体现了生长素既能促进生长也能抑制生长
D.农业生产时棉花打顶可以解除顶端优势增加产量
4.生长素对植物生长的调节作用具有“促进”或“抑制”的特点。如图所示，P点表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度。该图能表示（　　）
A.去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化 B.胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化
C.水平放置后根近地侧生长素浓度的变化 D.水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化
提示：完成课后作业　第5章　第1节　第2课时
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