资源简介

　　
1.概念理解（判断正误）
（1）种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和。（　　）
（2）样方法的调查对象只能是植物。（　　）
（3）可以利用黑光灯诱捕的方法来估算具有趋光性昆虫的种群密度。（　　）
（4）调查青蛙等活动范围不大的动物的种群密度可以利用标记重捕法。（　　）
（5）在对该农田某种鼠的调查中，调查范围为2 hm2，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记鼠15只，估算出这种鼠的种群密度为88.4只/hm2。（　　）
（6）年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期也不一定能够保持稳定。（　　）
（7）种群密度是种群最基本的数量特征，反映了种群在一定时期的数量多少，也反映了种群数量的变化趋势。（　　）
（8）任何种群都具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等数量特征。（　　）
（9）处于生殖期的哺乳动物种群，性别比例越接近1∶1，种群的出生率越高。（　　）
（10）高度城市化区域不会影响喜鹊种群的出生率和迁出率。（　　）
（11）影响喜鹊种群密度的直接因素有性别比例和年龄结构。（　　）
（12）一个呈“S”形增长的种群中，种群增长速率在数量为K/2时最大。（　　）
（13）种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群属于增长型。（　　）
（14）迁入率和迁出率间接影响种群密度。（　　）
（15）自然状态下，种群数量达到K值时，种群的增长速率接近于0。（　　）
（16）种群的“S”形增长只适用于草履虫等单细胞生物。（　　）
（17）由于环境容纳量是有限的，种群增长到一定数量就会保持不变。（　　）
（18）将一种生物引入一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群会出现类似“J”形增长。（　　）
（19）对生活在同一个湖泊中的鲢鱼和鲤鱼来说。环境容纳量是相同的。（　　）
（20）种群密度增大时，种内竞争加剧会使种群的出生率降低，死亡率升高。（　　）
（21）森林中林下植物的种群密度主要取决于林下植物受到的光照强度。（　　）
（22）食物是影响震旦鸦雀种群数量变化的非生物因素。（　　）
（23）猎杀震旦鸦雀种群中的老年个体可使其种群密度越来越大。（　　）
（24）非密度制约因素可通过密度制约因素来影响种群数量变化。（　　）
（25）致死性病原体、食物引起的种内竞争属于密度制约因素，气候的影响属于非密度制约因素。（　　）
2.思维表达（长句书写）
（1）怎样定义种群密度和年龄结构？
（2）无公害蔬菜的培育过程中，当预测到昆虫种群密度增加时，可以利用人工合成的性引诱剂诱杀雄性个体进而降低害虫的种群密度。请分析采取这种措施依据的原理是什么？
（3）种群数量的“J”形增长需要哪些条件？写出它的数学模型公式。
（4）如何判断密度制约因素和非密度制约因素？
（5）如何确定合适的捕捞量？
种群数量变化的分析
【真题】　（2024·新课标卷6题）用一定量的液体培养基培养某种细菌，活细菌数随时间的变化趋势如图所示，其中Ⅰ～Ⅳ表示细菌种群增长的4个时期。下列叙述错误的是（　　）
A.培养基中的细菌不能通过有丝分裂进行增殖
B.Ⅱ期细菌数量增长快，存在“J”形增长阶段
C.Ⅲ期细菌没有增殖和死亡，总数保持相对稳定
D.Ⅳ期细菌数量下降的主要原因有营养物质匮乏
【教材溯源】
（1）培养基中的细菌通过二分裂进行增殖。 （见教材P7“问题探讨”）
（2）细菌数量增长快，存在“J”形增长阶段。 （见教材P8正文）
（3）当死亡率与出生率相等时，种群的增长就会停止，总数保持相对稳定。（见教材P9正文）
（4）培养基中营养物质含量减少和代谢物积累，细菌种群数量会下降。 （见教材P7“问题探讨”和P11“探究·实践”）
1.（2025·云南昆明高二期末）图示为某研究小组的同学探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验结果。相关叙述正确的是（　　）
A.绘制曲线图的数据由公式Nt＝N0λt计算得到
B.a点时酵母菌种群增长速率最大，种内竞争强度最小
C.b点时的种群数量变化与营养物质减少、培养液pH降低等因素有关
D.c点时更换培养液可使种群数量继续增加，该因素是非密度制约因素
2.（2025·北京东城高二期末）对某地黄胸鼠种群数量的调查结果如图所示。下列叙述正确的是（　　）
A.在调查黄胸鼠的种群密度时需采用样方法
B.结果显示黄胸鼠的种群数量在一年内呈“S”形增长
C.温度等气候因素是影响黄胸鼠种群数量的密度制约因素
D.可适当增加黄胸鼠天敌数量来降低环境容纳量，从而控制鼠害
真题拆解重组练
1.北京动物园所有朱鹮构成的集合是一个种群。 （2024·北京高考）（　　）
2.“凡种谷，雨后为佳”描述了要在下雨后种谷，体现了非生物因素对生物的影响。（2024·河北高考）（　　）
3.布氏田鼠种群数量达到K/2时，种内竞争强度最小。 （2023·辽宁高考）（　　）
4.双子叶植物欧亚蔊菜是常见的草坪杂草。欧亚蔊菜入侵人工草坪初期，种群增长曲线呈“S”型。 （2022·辽宁高考）（　　）
提示：完成课后作业　重难突破练（一）
3 / 3学习讲义部分
第1章　种群及其动态
第1节　种群的数量特征
知识点一
重难探究
1.（1）提示：单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株；而双子叶草本植物的个体数目易于统计，易于辨别。
（2）提示：避免人为主观因素对取样的影响，以减小统计误差。
（3）提示：根据表格分析，一共有8个样方，种群密度的平均值＝（4＋6＋12＋5＋3＋10＋9＋7）÷8＝7株/m2。
（4）提示：样方的多少、样方的大小、取样方法以及取样的随机性等。
2.（1）提示：使带标记个体与未标记个体充分混合均匀，从而使重捕个体中被标记的个体所占的比例与整个种群中被标记的个体所占的比例尽可能相等，减少误差。（注意不是使带标记个体在分布区内分布均匀。）
（2）提示：偏高，若被捕捉一次之后不易再被捕捉，再次捕获的被标记的个体数减少，由种群数量＝（初次捕获个体数×再次捕获个体数）/再次捕获的被标记的个体数可知，调查结果变大，即估算值大于实际的种群密度。
（3）提示：会导致调查结果偏小。
即学即练
1.B　取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素，A正确；狭长的地块适合用等距取样法进行取样，B错误；样本数量较少时，可适当增大样方面积，使得实验结果更准确，C正确；单子叶植物丛生或蔓生，难以辨别株数，不宜采用样方法调查，一般选择双子叶植物，D正确。
2.D　草原鼠活动能力强，活动范围广，不宜用样方法调查其种群密度，A正确；根据标记重捕法的计算公式可知N∶60＝72∶18，解得N＝240，B正确；若在两次捕鼠期间发生草原大火，可能导致鼠非正常死亡或者迁出，造成统计结果不准确，C正确；若鼠被捕一次后更难被捕捉，会导致重捕个体中被标记的个体数偏小，根据计算公式可知，调查结果会大于实际值，D错误。
知识点二
重难探究
（1）迁入率、迁出率　（2）改变该种群的性别比例从而降低出生率，使种群密度下降　（3）A　我国老年人口数量大于幼年人口数量，开放三孩政策后促进幼年人口数量的增长，维持人口数量的相对平衡
即学即练
1.A　年龄结构是由出生率和死亡率的比较得出的，只知道出生率不能判断种群的年龄结构，A错误；在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，该水域鱼各种群剩余的鱼主要为幼年个体，年龄结构可能为a图所示的增长型，B正确；农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，会使种群的出生率下降，有可能使该种害虫的年龄结构为c图所示衰退型，C正确；图中b所示的年龄结构类型为稳定型，年龄结构为稳定型的种群，其种群数量能保持相对稳定，但影响种群数量的因素不只年龄结构，所以不一定能一直保持稳定，D正确。
2.D　丁为年龄结构，是指一个种群中各年龄期个体数目的比例，A错误；由图分析可知：甲为出生率和迁入率、乙为死亡率和迁出率，B错误；种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度不能反映种群数量的变化趋势，年龄结构可以间接判定出该种群数量的发展趋势，C错误；出生率和死亡率、迁入率和迁出率能直接影响种群密度的大小，丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度，D正确。
【随堂热练】
1.B　样方法调查种群密度时，样方面积过小会造成样方中的个体数过少，导致误差加大，A正确；样方法调查种群密度时，样方数量过少会使调查结果误差加大，样方数量增多会减少误差，B错误；利用标记重捕法调查种群密度时，若标记物脱落，会导致调查结果偏大，C正确；标记重捕法调查种群密度时，若再次捕捉时数量过少，会导致捕获动物的代表性不强，使调查结果出现误差，D正确。
2.C　黑冠长臂猿数量稀少，可用无人机观测记录该区域中一段时间内出现的黑冠长臂猿，A正确；每一个黑冠长臂猿的声音信号都不相同，则可利用声音记录仪记录该区域中黑冠长臂猿的声音信号，对不同个体进行识别，B正确；标记重捕法对个体的标记不能太明显，C错误；DNA分子具有特异性，可采集黑冠长臂猿的粪便，分析其中残留的DNA，获取种群的数量信息，D正确。
3.C　种群密度是衡量种群数量的一个基础指标，可以反映种群在一定时期的数量情况，A正确；出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素，这些因素直接影响着种群数量的变化，B正确；年龄结构确实可以预测种群未来的出生率和死亡率，但它并不直接“决定”种群的密度大小，种群的密度大小还是由出生率、死亡率、迁入率和迁出率这些因素共同决定的，C错误；性别比例不直接决定种群密度，但可通过影响出生率来间接影响种群密度，D正确。
4.D　种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例，A正确；结果显示雄性成年布氏田鼠的比例相对较低，说明雄性成年布氏田鼠的生活力可能不如雌性成年布氏田鼠，B正确；性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例，性别比例主要通过影响出生率来影响种群的数量，C正确；由图可知，该田鼠种群的年龄结构为增长型，由于种群密度还受其他因素的影响，故年龄结构为增长型的种群，未来种群密度不一定增大，D错误。
5.（1）五点取样法　等距取样法　五点取样法　（2）大　（3）样方相邻两条边上的　（4）10 m　14株/m2
解析：（1）样方法调查时常用的取样方法有五点取样法和等距取样法，其中五点取样法适用于调查地块长与宽相差不大的地块。（2）调查不同植物类型的样方面积应该不同，乔木植物的生长范围比草本植物生长范围广泛，因此调查乔木植物种群密度时样方面积要比调查草本植物种群密度时的样方面积大。（3）样方法统计植物数目时，若有正好处于边界线上的，应只计算位于相邻边界线上的个体，遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。（4）若某长条形地块长为100米，宽为50米，需要等距抽取十个样方，100÷10＝10，则抽样时相邻样方的中心距离应为10 m；若调查小样方的面积为1 m2，对调查结果取平均值：（12＋18＋16＋16＋15＋13＋15＋11＋13＋13）÷10＝14.2，则所调查的种群密度约为14株/m2。
第2节　种群数量的变化
第1课时　建构种群增长模型的方法及种群数量的增长
知识点一
重难探究
（1）2　4　8　16　32　64　128　256　512
（2）提示：设细菌初始数量为N0，第一次分裂产生的细菌数为第一代，数量为N0×2，第n代的细菌数量为Nn＝N0×2n。
（3）提示：2216个。
（4）提示：不会。因为培养瓶中的营养物质和空间都是有限的。
即学即练
1.A　建立数学模型的步骤一般包括：②观察研究对象，提出问题；④提出合理的假设；①根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达；③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正，A正确。
2.D　在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，m小时细菌繁殖代数为3m，则种群的数量为t·23m，故选D。
知识点二
重难探究
1.（1）“J”形
（2）提示：实验室条件（理想条件）下；当一个种群刚迁入一个新的适宜环境中最初的一段时间内（接近“J”形增长）。
（3）提示：种群数量每年以一定的倍数增长，无限增长。
（4）提示：不一定。当λ＜1时，种群数量减少；当λ＝1时，种群数量相对稳定；只有当λ＞1时，种群数量增多，曲线呈“J”形。
2.（1）“S”形
（2）提示：资源和空间有限→种群密度增大，种内竞争加剧→出生率降低，死亡率升高→死亡率与出生率相等时，种群数量稳定在一定的水平。
（3）提示：种群数量增长先由慢变快，再由快变慢，K/2值时增长速率最大，最后不再增长，种群数量达到一定值，即K值。
3.（1）提示：K值并不是种群数量的最大值。K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏的前提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境会遭到破坏。
（2）提示：K值不是一成不变的。K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升。
（3）提示：在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过调节使种群数量回到K值。
即学即练
1.D　“J”形曲线中，增长倍数不变，但由于每年种群基数不同，故每年增加的个体数量也不同，A错误；该种群可能处于理想状态下，即食物和空间条件充裕、气候适宜、无天敌等，种群数量呈现指数增长的趋势，可表示为：Nt＝N0λt，B错误，D正确；“J”形增长曲线中每年与上一年相比，以恒定的倍数在增长，因此每年增加的个体逐渐增多，不存在K值，C错误。
2.C　绵羊种群的数量增长到一定程度，由于种群数量会受到多种因素的影响，种群数量会在某一范围内波动，即保持相对稳定，而不是恒定不变，A错误；绵羊数量达到K/2，即图中的第25年时，绵羊的增长速率最快，但出生率并不一定是最大的，B错误；50年后该绵羊种群数量达到K值，且在K值附近波动是由出生率和死亡率变动所致，因为出生率和死亡率是决定种群数量变化的主要因素，C正确；绵羊数量达到K值时，数量保持相对稳定，种群的年龄结构为稳定型，D错误。
【随堂热练】
1.D　数学公式准确地表达了自变量和因变量的关系，而曲线图是根据某些点描绘出来的，只能反映一些自变量对应的因变量的准确值，对于其他值只能大致估计，所以曲线图的模型相比于数学公式不够精确，D错误。
2.C　环颈雉属于活动能力强、活动范围大的动物，调查其种群密度可采用标记重捕法，A错误；由于环境条件的影响（环颈雉的越冬死亡降低了每年春季所观察到的种群数量），环颈雉种群数量增长曲线出现弯折，B错误；由题图实虚线分析可知，环颈雉种群数量的增长曲线近似“J”形（Nt＝N0λt），种群数量上升，说明λ＞1，C正确；环颈雉的增长曲线近似“J”形，故其增长率大致不变，D错误。
3.C　种群数量呈“S”形增长时，种群增长率逐渐下降，A错误；种群数量呈“S”形增长时，环境阻力一直存在，即A点就已存在环境阻力，B错误；当种群数量达到E点后，种群数量达到K值，种群数量增长速率为0，C正确；当种群数量为K/2（C点）时，增长速率最大，不同时期种群的增长速率可能相同，D错误。
4.B　1900年，种群的出生率大于死亡率，种群的年龄结构可能是增长型，A错误；1910—1920年间，根据出生率与死亡率的差值先增大后减小，得出种群的增长方式属于“S”形增长，B正确；1970年，种群的个体数达到最小值，C错误；1950—1970年间，出生率小于死亡率，此种群个体数在减少，D错误。
5.（1）Ⅰ　（2）Ⅱ　（3）F　（4）环境容纳量
解析：（1）马缨丹引入夏威夷属于物种入侵，环境适宜，缺少天敌，马缨丹大量繁殖，所以会出现“J”形增长，对应曲线Ⅰ。（2）在自然环境中，资源和空间是有限的，所以种群数量应呈“S”形增长，对应曲线Ⅱ。（3）当达到K值时，种群的增长速率变为0，对应图中的F点。（4）要控制老鼠的种群数量则应增加老鼠的生存环境阻力，可从食物来源、生活场所、天敌等方面采取措施，使其环境容纳量降低。
第2课时　种群数量的波动和培养液中酵母菌种群数量的变化
知识点一
重难探究
（1）提示：种群的出生率等于死亡率。因为b点和d点时，种群的增长率为0。
（2）提示：不会。若种群的出生率提高，则种群密度增大，环境阻力增加，种群数量会随之减少。
（3）提示：可能是气候变化等非生物因素导致的。
（4）提示：爆发和急剧下降。
即学即练
1.D　种群的数量变化受多种因素的影响，其变化内容包括种群增长、波动、稳定和下降等内容，A正确；决定种群数量变化的直接因素是迁入率和迁出率、出生率和死亡率，B正确；呈“S”形增长的种群数量达到K值时，出生率几乎等于死亡率，因此此时的种群数量处于相对稳定状态，即围绕K值进行波动，C正确；在自然界中，种群数量的增长一般呈“S”形曲线，因为“J”形曲线是在理想状态下生活的种群表现的数量变化，D错误。
2.C　4-乙烯基苯甲醚（4VA）对不同发育阶段和性别的东亚飞蝗都有很强的吸引力，因此利用4VA诱杀蝗虫，不会改变蝗虫种群的年龄结构，A正确；据图可知，该地的东亚飞蝗的种群数量处于波动之中，导致东亚飞蝗种群爆发式增长的主要原因是气候干旱，种群数量较多时防治会增加治蝗难度，B正确；4VA对东亚飞蝗都有很强的吸引力，根据4VA结构设计的拮抗物，可以阻止蝗虫聚集，C错误；生物防治具有对环境污染小，发挥持续控灾作用，成本低、对人畜安全等优点，平常优先通过增加天敌数治蝗（生物防治），在飞蝗高密度时可应急采用药物治蝗，能快速减少蝗虫数量，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：盖玻片可能由于已加入液滴的表面张力而不能严密地盖到计数板表面，使计数室内液体增多，导致结果偏高。
（2）提示：对于压在计数方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其夹角（一般是左上边界及其夹角）的酵母菌。
（3）提示：酵母菌在不同时间内的数量可以相互对照，不需要另设对照实验。需要做分组重复实验获取平均值，以保证计数的准确性（对每个样品可计数三次，再取平均值）。
（4）“S”形　营养物质的大量消耗、代谢废物的积累、培养液pH的变化
（5）25×（20÷5）×100×10 000＝1×108
（6）提示：如图所示
即学即练
1.A　可采用抽样检测的方法对酵母菌进行计数，A正确；计数时，应统计方格内和小方格界线上的相邻两边及其顶角上的酵母菌，B错误；应先放置盖玻片，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数，C错误；制片前要轻轻振荡试管，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差，否则实验数据可能会偏大或偏小，D错误。
2.D　由于活细胞的细胞膜具有选择透过性，台盼蓝染液只能给死细胞染色，故实验中被台盼蓝溶液染成蓝色的酵母菌为死细胞，A错误；血细胞计数板上有2个计数室，计数室深度为0.1 mm，而不是玻片厚度为0.1 mm，B错误；如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，可将其进行稀释后再计数，C错误；分析丙图可知，观察的小方格中酵母菌活菌平均数为7个，其中有2个酵母菌被染成蓝色，即该小方格的活菌数为5个，由此估算1 mL培养液中活酵母菌的总数＝5×400÷（1×1×0.1×10－3）＝2×107个/mL，D正确。
【随堂热练】
1.A　据图示分析，罗非鱼种群数量在ab段持续增长，接近“J”形增长，A正确；从b点后开始环境阻力加大，故最可能是在b点放入大型肉食性鱼，B错误；ce段罗非鱼种群数量虽然下降，但可能是季节气候条件等变化所致，不一定说明该段罗非鱼的年龄结构一定为衰退型，C错误；e点后罗非鱼的K值是相对稳定的，种群数量在K2附近波动，处于动态平衡，D错误。
2.D　本实验不需要设置对照实验，因不同时间取样已形成对照；需要做分组重复实验，目的是尽量减少误差，需对每个样品计数三次，取其平均值，有助于提高实验的准确性，A正确；滴于盖玻片边缘的多余的培养液要用滤纸吸掉，否则引起计数结果偏大，B正确；血细胞计数板加样后，需静置片刻再使用显微镜计数。这是因为计数室中的菌悬液有一定的高度（0.1 mm），需要让细胞沉降到计数室底部的网格线中，避免细胞分布在不同液层深度，导致计数时被遗漏，C正确；K值是由环境资源量决定的，与接种量无关，增加初始接种量会提前达到K值，但不会使K值变大，D错误。
3.D　酵母菌在有氧条件下繁殖快，不应去除培养液中的溶解氧，A正确；振荡可使培养液中酵母菌分布均匀，应用吸管从振荡后的试管中吸取一定量的培养液进行计数，B正确；图中D点与C点相比，营养物质消耗更多，所以D点的生存环境更恶劣，C正确；E点和F点种群数量相同，但增长速率不同，E点种群数量下降，出生率小于死亡率，F点种群数量增长，出生率大于死亡率，两点对应的出生率和死亡率不同，D错误。
4.B　计数培养液中酵母菌的数量可采用抽样检测法，A错误；a～c段，种群增长速率先增大后减小，最终为0，酵母菌种群数量呈“S”形增长，B正确；a～c段，酵母菌种群数量呈“S”形增长，c点时，酵母菌数量达到最大，年龄结构为稳定型，C错误；e～f段，种群增长速率小于0，种群数量减小，即e～f段，培养液中酵母菌的数量不断减少，D错误。
5.（1）酵母菌培养液的更换时间间隔、培养时间　不换培养液
（2）抽样检测　上升　营养物质充足、有害代谢产物较少　（3）振荡培养
解析：（1）该实验的自变量是酵母菌培养液的更换时间间隔、培养时间，因变量是酵母菌数量，其中d曲线为对照组，处理方式是不换培养液。（2）对酵母菌进行计数，常采用抽样检测的方法。随着更换频率的提高，由于营养物质充足、有害代谢产物较少，酵母菌种群增长速率上升。（3）酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧的情况下，能大量繁殖，若想提高酵母菌种群增长速率，可采取振荡培养的措施，以增加溶氧量。
微专题一　种群数量变化的相关概念辨析及其曲线解读
针对训练
1.B　一般情况下，随着死亡率的增加，种群数量减少，因此若曲线A表示该种群的个体数量，则曲线B可表示其死亡率，A正确；“S”形曲线的增长率最小值为0，不会小于0，B错误；种群增长速率是指种群在单位时间内增加的个体数量，当增长速率为0时，种群停止增长，种群数量可能达到K值，C正确；若曲线A表示出生率，B表示死亡率，尽管前6年出生率大于死亡率，该种群的年龄结构为增长型，但6年以后，出生率小于死亡率，将面临种群衰退的问题，D正确。
2.D　t1至t2时间段，种群的增长率大于0，因此种群数量一直增长，A错误；K值称为环境容纳量，代表长时间内的种群数量，但不是种群数量的最大值，种群稳定后在K值上下波动，且K值由环境决定，当环境被破坏时，K值会下降，B错误；t1时刻，种群的数量达到K/2，个体之间的竞争加剧，但不是最激烈，最激烈应是在K值左右，即t2时刻，C错误；t2时刻，种群的增长率最小，种群达到K值，出生率与死亡率相等，年龄结构呈稳定型，D正确。
3.B　t0～t1年，λ＞1，种群数量增加，t1～t2年λ先大于1后小于1，种群数量先增长后减小，t2～t3年，λ小于1，种群数量继续减少，t3～t4年，λ大于1，种群数量增加，故t0～t4年，该种群数量最少的是t3年，A错误；t0～t1年，λ＞1且是一个恒定值，该种群数量呈“J”形增长，B正确；t1～t3年，λ先大于1，种群数量增加，之后λ小于1，种群数量减小，故种群数量先增加后减少，C错误；t2～t4年，t3前λ小于1，种群数量减少，t3年后λ大于1，种群数量增加，不是“S”形增长，D错误。
4.C　标记重捕法的使用原理是标记个体与未标记个体重捕的概率相等，重捕后标记个体死亡，由于没有改变标记个体所占的比例，因此不会影响估算值，A错误；使用孔目过小的渔网捕捞会影响乙种群的年龄结构（主要是幼年个体数量减少），使种群未来的出生率下降，但不会影响其性别比例，B错误；甲种群的λ＝1.5，说明该种群数量呈“J”形增长，每年的增长速率越来越大，C正确；第3年左右，乙种群数量达到最大，但3～4年其数量急剧下降，说明其最大数量已经超过K值，D错误。
5.B　图1、2、3都是“S”形增长，都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律，A正确；图1、2、3中的b、d、f点都可以表示种群达到了环境容纳量，c时为K/2，B错误；图1中a点、图2中的c点和图3中e点对应种群数量为K/2，增长速率最快，C正确；b、d点都表示种群达到了环境容纳量，所以b、d点捕捞可获得最大日捕获量，D正确。
6.C　甲曲线是在食物和空间充裕、气候适宜、没有天敌和竞争物种等条件下的“J”形种群数量变化曲线，其种群数量持续增长，不存在K值（环境容纳量），A错误；乙曲线在a点前为“S”形增长，其环境容纳量为K2，应在种群数量大于K2/2时捕获，使种群数量维持在K2/2的水平，B错误；超载放牧的初期可能会出现种群数量增长的过程，但由于环境被破坏，会导致环境容纳量降低，C正确；自然保护区的建立，优化了大熊猫的生活环境，增大了大熊猫的环境容纳量，进而有利于提高大熊猫的种群数量，D错误。
第3节　影响种群数量变化的因素
知识点一
重难探究
1.（1）提示：阳光（光照强度）。
（2）提示：不同种植物对光照条件的适应性是有差异的。刺儿菜为阴生植物，更适于在低光照强度下生长，对光照强度的敏感度比一年蓬、加拿大一枝黄花更低。
（3）提示：还可能受温度、降水等影响。说明非生物因素对种群数量的影响往往是综合性的。
2.（1）“S”形
（2）提示：随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。
（3）种间竞争
3.（1）提示：猞猁是捕食者，雪兔是被捕食者，猞猁会随着雪兔数量的变化而发生变化。
（2）提示：植物的种类和数量（雪兔食物）、其他捕食者、气候、传染病等。
即学即练
1.C　影响蝗虫数量的因素包括生物因素和非生物因素，干旱属于影响蝗虫数量的非生物因素，A正确；在干旱的年份，土壤变得坚实，地面植被稀疏，蝗虫产卵数大为增加，蝗虫的环境容纳量会增大，B正确；传染病影响蝗虫的种群密度，属于密度制约因素，C错误；若蝗虫的种群数量超过K值，种内竞争激烈，密度制约因素作用会增强，D正确。
2.B　1845—1935年间猞猁与雪兔种群数量是相互影响的，猞猁数量的增加总是会引起雪兔数量的减少，可见二者协同进化的速度和方向是有差别的，A错误；猞猁以雪兔为食，其作为天敌因素属于雪兔种群数量变化的密度制约因素，B正确；雪兔和猞猁之间存在捕食关系，在雪兔和猞猁种群数量的变动过程中，二者互为因果，C错误；雪兔种群数量呈现周期性波动的主要原因是雪兔和猞猁之间的负反馈调节，D错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：K/2时种群的增长速率最大，种群的数量能迅速恢复，有利于鱼类资源的可持续利用。
（2）提示：达到K值时。
（3）提示：灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期（b点）之前，严防种群增长进入加速期，以免虫害难以控制。
即学即练
1.C　养殖过程中适量投饵，改善了鱼的生存环境，能为鱼提供更多的食物等资源，所以养殖鱼的环境容纳量会增加，A正确；用网眼较大的渔网捕捞，会使较大个体的鱼被捕捞，留下的多为幼年个体，幼年个体所占比例增加，鱼种群的年龄结构会变为增长型，B正确；为了持续获得最大捕捞量，捕鱼后种群数量应维持在K/2左右，因为在K/2时种群增长速率最大，能最快恢复种群数量，而不是维持在K左右，K时种群增长速率为0，C错误；采用习性不同的鱼类进行混养，能充分利用不同水层的空间和资源，增加鱼塘的产出，从而增加鱼塘的经济收入，D正确。
2.C　对于种群的“S”形增长，环境阻力是从开始就存在的，A错误；防治蝗虫应在蝗虫数量达到S3点之前进行，B错误；渔业捕捞后需控制剩余量在S3点，此时增长速率最大，C正确；种群增长速率最大的点是S3，（K－N）/K的值为0.5，D错误。
【随堂热练】
1.D　双小核草履虫和大草履虫属于不同种生物，属于不同种群，A正确；据图可知，双小核草履虫的增长速率大约在第8天（种群数量为K/2），达到最快，B正确；24 d时大草履虫数量非常少，因此双小核草履虫数量略有下降的主要因素是种群内个体数量太多，资源有限，种内竞争强，竞争力弱没有获得资源的个体死亡，C正确；大草履虫的种群增长速率是先增大后减小直至为零，再变为负值，D错误。
2.C　密度制约因素：一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的。非密度制约因素：气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关。因此被称为非密度制约因素。例如，在遭遇寒流时，有些昆虫种群不论其种群密度高低，所有个体都会死亡。综上所述，C符合题意。
3.C　野生动物保护的最佳效果是提高种群的K值，即实现种群数量发生图1中③到②的变化，A错误；图2中①曲线的种群数量呈“J”形增长，环境最优越，而③曲线的数量最少，故图2中三条曲线对应环境的优越程度的大小关系是①＞②＞③，B错误；渔业捕捞时要确保捕捞后种群数量接近K/2，即图1中P点对应的种群数量，因为此时种群增长速率最大，C正确；有害动物防治的最终目的是使种群K值降低，而不是降为0，这样不利于生物多样性的保护，D错误。
4.（1）生物因素　出生率和死亡率　（2）“J”　150（个·mL－1）
密度制约因素　（3）提高轮虫种群密度和延长高峰期的时间
解析：（1）对该研究的设置条件（自变量）进行分析发现，该实验主要通过和不同生物共存的方式来养殖轮虫，所以是从生物因素的角度进行研究的，直接影响轮虫种群密度的数量特征是出生率和死亡率，因为是在相对封闭的环境中养殖，所以不涉及迁入率和迁出率。（2）前6天轮虫种群数量的增长比较快，近似呈“J”形增长，其中泥鳅组最后维持在150（个·mL－1）左右，即泥鳅组的环境容纳量。食物的减少和空间的限制均会影响种群数量，这些因素的作用强度与密度相关，称为密度制约因素。（3）从种群密度提高的角度出发，曲线图显示，生态培养与对照组相比，生态培养条件下轮虫数量更大，且维持的时间长，可说明生态培养一方面可以提高轮虫种群密度，另一方面还可以使高密度维持的时间变长。
章末整合提升
【体系构建】
　 样方法　 出生率　 性别比例　 数学　 阳光　 竞争
【基础排查】
1.（1）×　（2）×　（3）√　（4）×　（5）×　（6）√　（7）×
（8）×　（9）×　（10）×　（11）×　（12）√　（13）×　（14）×
（15）√　（16）×　（17）×　（18）×　（19）×　（20）√
（21）√　（22）×　（23）×　（24）×　（25）√
2.（1）提示：种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
（2）提示：改变了害虫正常的性别比例，使很多雌性个体不能完成交配，降低种群出生率，从而降低种群数量。
（3）提示：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害和竞争物种等条件下，种群数量呈“J”形增长，数学模型为：Nt＝N0λt。
（4）提示：一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，这些因素被称为密度制约因素。气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，这些因素被称为非密度制约因素。
（5）提示：根据种群数量变化曲线特点，将捕捞后剩余量控制在K/2左右，即中等强度捕捞。
【考教衔接】
【真题】　C　细菌的增殖方式一般为二分裂，有丝分裂是真核生物的增殖方式，培养基中的细菌不能通过有丝分裂进行增殖，A正确；Ⅱ期培养液中营养充足，细菌增长速率快，存在“J”形增长阶段，B正确；Ⅲ期细菌存在增殖和死亡，但该时期细菌的出生率与死亡率大致相同，细菌总体数量保持相对稳定，C错误；Ⅳ期由于营养物质匮乏、种内竞争加剧等，细菌数量下降，D正确。
对点训练
1.C　图中的曲线是酵母菌在有限的环境资源条件下获得的数据，即表现为“S”形曲线，不能用公式Nt＝N0λt计算得到，A错误；a点时种群数量为K/2，此时酵母菌种群增长速率最大，但种内竞争强度不是最小，B错误；b点时的种群数量变化与营养物质减少、培养液pH降低、代谢产物积累等因素均有关，C正确；c点时更换培养液会导致营养条件改善，因而可使种群数量继续增加，该因素是密度制约因素，D错误。
2.D　黄胸鼠的活动能力强，活动范围广，调查黄胸鼠的种群密度应该使用的是标记重捕法，A错误；图中是调查月份与捕获率的关系，不能反映出种群数量在一年内呈“S”形增长，B错误；温度等气候因素是影响黄胸鼠种群数量的非密度制约因素，C错误；适当增加黄胸鼠天敌数量可以降低环境容纳量，可以起到控制鼠害作用，D正确。
真题拆解重组练
1.√　2.√　3.×　4.×
第2章　群落及其演替
第1节　群落的结构
第1课时　群落的物种组成及种间关系
知识点一
重难探究
（1）是　由甲图可知，随着尿素使用量的增加，物种丰富度减小
（2）否　由乙图可知，随着尿素使用量增加，封育和施肥的优势度指数均增加，说明封育和施肥增加了优势种的地位
（3）有利于　由甲图可知，放牧草地物种丰富度高于封育草地
即学即练
1.A　青藏高原上藏羚每年死亡的个体数属于种群水平上研究的问题，A符合题意。
2.D　由图可知，甲、乙两个群落中两种物种的分布情况有差异，这种差异可能是由土壤条件引起的，A正确；可以采用样方法调查两个群落的物种丰富度，群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，B正确；物种丰富度相同的两个群落物种分布越均匀，物种多样性越大，甲群落的两个物种分布更均匀，C正确；乙群落的优势种为物种“△”，但甲群落中物种“△”的数量和分布没有明显优势，D错误。
知识点二
重难探究
1.①互利共生　②捕食　③种内竞争　④种间竞争　⑤原始合作　⑥寄生
2.（1）提示：图甲、图丁所示关系均为种间竞争，但图甲所示a、b两物种种间竞争力悬殊，最终b物种被淘汰；图丁所示a、b两物种的竞争力相当，最终两物种共存。一定强度的放牧会加速羊草草地向针茅草地转变，说明二者的竞争力明显不同，最可能属于图甲所示类型。
（2）提示：图乙、图丙所示种间关系分别是捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或减少，互利共生中的两种生物的数量同步增加或减少。
（3）提示：捕食关系模型图中，先增加或先减少的是被捕食者，后增加或后减少的是捕食者。因此图乙中曲线a是羊草，曲线b是亚洲小车蝗。
即学即练
1.A　猫鼬啃食疣猪身上的体外寄生虫，又能在天敌来临时为其报警，两者的关系为原始合作，A符合题意；某些兰草生长在乔木的枝上，更易获得阳光，也有利于根从潮湿的空气中吸水，只能体现乔木对兰草的生存有利，不能体现兰草是否对乔木有利，故两者的关系不属于原始合作，B不符合题意；山羊肠内细菌离开山羊后不能独立生活，故山羊和肠内细菌的关系为互利共生，不属于原始合作，C不符合题意；蚁穴内的白蚁个体属于同一种群内部，它们之间有明确的分工又通力合作，属于种内互助，D不符合题意。
2.B　豆科植物和根瘤菌之间是互利共生的关系，题图甲表示“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食关系，故不能表示豆科植物和根瘤菌之间的关系，A正确；题图乙表示“你死我活”的种间竞争关系，而噬菌体与细菌之间是寄生关系，故种群数量变化关系不能用图乙表示，B错误；据题图分析，题图甲表示捕食关系，题图乙表示种间竞争关系，C正确；题图乙中实验初期，种内互助与种间竞争都会存在，后期因其中一个物种逐渐消失，并且是在有限空间的环境下，所以随着X数量的增加，X的种内竞争会加剧，D正确。
【随堂热练】
1.A　物种丰富度是指一个群落中的物种数目，而不是个体数目，A错误；群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同群落的物种丰富度不同，一般情况下，从赤道到北极，群落的物种丰富度逐渐降低，物种丰富度高的群落，其物种数目多，结构复杂，B、C、D正确。
2.D　群落的物种组成和外貌会随时间发生变化，A错误；区别群落最重要的特征是群落的物种组成，物种组成也是决定群落性质最重要的因素，B错误；群落中的优势物种会随着时间和环境的变化而改变，C错误；如果过度放牧，羊草就会明显减少，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低，不利于维持草原群落稳定，D正确。
3.B　桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑体现了不同物种之间的原始合作关系，A正确；蜾蠃幼虫以螟蛉为食物，是一种特殊的捕食关系，B错误；螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂，为捕食关系，C正确；草和豆苗竞争空间和资源，为种间竞争关系，D正确。
4.A　分析柱状图：单独培养甲、乙两种昆虫（A组）的相对数量比两者混合培养（B组）都少，而单独培养甲、乙两种昆虫时，两种昆虫都能独立生活，说明甲和乙的种间关系最可能是原始合作，A正确。
5.D　病毒以及一些微生物也可以进行寄生生活，A错误；竞争的结果可能是一种生物的灭亡，也可能是一种生物处于劣势，一种生物处于优势，B错误；互利共生的生物分开后至少有一种不能独立生活，比如根瘤菌和豆科植物分开，根瘤菌无法独立生活，C错误；大鲈鱼吃小鲈鱼属于种内竞争，D正确。
第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位及研究土壤中小动物类群的丰富度
知识点一
重难探究
（1）提示：影响它们分布的主要环境因素是温度。这属于植被的垂直地带性分布，不属于群落的垂直结构。
（2）提示：b处植物的垂直分层现象主要是受光照强度的影响形成的。这是群落的垂直结构。
（3）提示：不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种生物的分层或分布关系，同种生物如桦树的不同分布属于种群层次，不能构成垂直结构，矮小的野草丛有垂直结构和水平结构的存在。
即学即练
1.D　光照影响植物的垂直结构，也影响植物的水平结构，A错误；森林群落中乔木层的疏密程度会影响草本层接受的光照强度，从而使草本植物在水平方向上呈镶嵌分布，B错误；挺水植物、浮水植物和沉水植物在空间分布上存在分层现象，体现的是群落的垂直结构，C错误；不同的植物适于在不同的光照强度下生长，森林中植物的垂直分层与光照有关，可使群落中的生物充分利用光能，D正确。
2.C　垂直结构是指不同生物在垂直方向上的分布，森林中的某植物有高有矮，不能体现群落的垂直结构，A正确；湖泊中植物的分层分布主要由光的穿透性、温度和氧气等因素决定，因此光的穿透性对湖泊中植物的分层分布有重要影响，B正确；垂直结构上，位于不同层次的两种生物可能竞争阳光等，因此可能存在竞争关系，C错误；群落的空间结构有利于生物对资源的充分利用，缓解种间关系，D正确。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：群落的季节性。
（2）提示：由于温度、水分、阳光等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。
2.（1）近　生态位较近的种群对资源和空间的需求相同点更多
（2）利于不同生物充分利用环境资源
（3）提示：选择生态位不同的鱼类（即食性和生存空间不同的鱼类）以及投放适量的捕食者。
即学即练
1.D　群落的季节性变化就是指群落的外貌和结构在不同季节会发生有规律的变化，A正确；青蛙春天“苏醒”、夏天繁殖、秋天储能、冬天休眠，体现了群落的季节性变化，B正确；植物一年四季的变化是群落的季节性变化的典型实例，C正确；群落的季节性变化主要受阳光、温度和水分等的影响而变化，与生物对环境的适应性有关，减少种间竞争压力，D错误。
2.B　一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。任何两个物种一般不能处于同一生态位，A正确；一个物种的生态位是指它在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，不属于群落的空间特征，B错误；生物群落中，多个物种取食相同食物的现象就是生态位重叠的一种表现，生态位重叠越多的物种种间竞争也就越激烈，C正确；生态位的形成是长期自然选择的结果，是适应环境的表现，D正确。
知识点三
重难探究
（1）提示：便于空气流通。
（2）提示：不可以。因为灯罩为实验创造了高温的环境。
（3）提示：通常用于对体型较小、运动能力较强的土壤动物（如跳虫）的采集。
（4）提示：防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。
即学即练
1.A　土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，A装置上的热光源会使土壤小动物进入到下方的收集瓶中；B、C、D装置没有营造收集瓶中避热、避光的环境，A正确，B、C、D错误。
2.C　许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查，A正确；采集到的土壤小动物可放入体积分数为70％的酒精溶液中保存，防止腐烂，B正确；该生物兴趣小组采用的统计方法是记名计算法，C错误；调查样本中小动物的种类越多，则该区域内土壤动物的丰富度越大，因此可通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的物种数目，D正确。
【随堂热练】
1.C　群落空间结构的特征与环境相适应，是长期自然选择的结果，A正确；群落的空间结构有利于对资源的充分利用，缓解种间竞争，如植物的垂直结构就是对光照的充分利用，B正确；群落的空间结构包括垂直结构和水平结构，影响群落空间结构的非生物因素主要是光照强度、土壤的盐碱度、温度和水分等，C错误；人类活动往往会影响群落内部的种内和种间关系，D正确。
2.C　某群落中两种鸟的觅食生境一样，生态位不一定完全一样，A错误；群落中若两个物种的生态位相似，可能发展为一方消失另一方留存，也可能发展为同步发展的结果，B错误；群落中每种生物占据着相对稳定的生态位，有利于它们充分利用环境资源，C正确；长白山针阔混交林中，小杜鹃主要生活在林冠层，这是小杜鹃的生态位的一方面，不是全部，D错误。
3.D　用取样器取样法采集调查时要充分利用土壤动物的特性：许多土壤动物有较强活动能力且身体微小，适用于取样器取样法采集，A正确；为减小误差应做到取样时间、土层深度保持一致，即遵循实验中的无关变量一致，B正确；统计物种相对数量时可以用记名计算法和目测估计法进行，对于数量较多的类型可以用非常多、较多等表示，C正确；对“不知名”的动物也应记录在内，D错误。
4.A　群落的水平结构主要表现特征是镶嵌性，镶嵌性表明植物种类在水平方向上的不均匀配置，这是空间异质性的一种表现，核心区的生物呈镶嵌分布，体现了群落的水平结构，A错误；群落的季节变化也很明显，在春、夏、秋、冬会出现不同的变化，属于群落的季节性，B正确；内江区域为水生区域，水生群落的分层主要由光的穿透性、氧气的垂直分布及温度决定，C正确；近水缓冲区和核心区的地理位置不同，则近水缓冲区和核心区的生物在生态位上一般不会存在大量重叠情况，D正确。
5.（1）栖息地、食物、天敌、与其他物种的关系　（2）绿翅鸭　鹤鹬　青脚鹬　（3）绿头鸭　觅食的生境有差异、觅食的时间有差异　（4）有利于不同生物充分利用环境资源
解析：（1）一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。因此，研究某种动物的生态位，通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。（2）四种鸟类中，绿翅鸭和鹤鹬的觅食生境都只出现在生境1和生境3中，绿头鸭主要出现在生境1中，青脚鹬在三个生境中的出现率相差不是很大，因此绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同，青脚鹬觅食生境范围最宽。（3）由表可知，绿翅鸭胃中的主要食物是小坚果、茎类、螺类、贝壳砂砾和其他，而绿头鸭胃中的食物种类与绿翅鸭相差最小，因此从食性的角度，与绿翅鸭竞争最激烈的是绿头鸭，但它们能长期共存，原因是觅食的生境有差异、觅食的时间有差异等。（4）群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。
微专题二　生态调查方法分析及应用
针对训练
1.A　对于分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数调查其种群密度，A正确；对于生活在隐蔽、复杂环境中的猛禽和猛兽不适合采用标记重捕法调查种群密度，B错误；探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用抽样检测的方法计数酵母菌数量，C错误；为调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样作为对照，D错误。
2.B　探究培养液中酵母菌种群数量时，试管中酵母菌分布不均匀，若从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管，则实验所得数值不能确定是偏大还是偏小，A不符合题意；若部分鲤鱼身上的标记物脱落，则会导致重捕时被标记的个体数偏小，最终导致实验所得数值比实际数值大，B符合题意；土壤小动物具有趋湿、趋暗（避光）、避高温的特性，所以可以用诱虫器采集小动物，并且打开电灯，如果没有打开电灯，会导致所得数值偏小，C不符合题意；用样方法调查蒲公英数量时，应随机取样，对于边界线上的个体，要统计相邻两条边及其夹角上的数目，若未统计在样方线上的个体，会使计算所得数值偏小，D不符合题意。
第2节　群落的主要类型
知识点一
重难探究
（1）提示：荒漠中的生物具有耐旱的特征。
（2）提示：森林的植物上层主要是阳生的，能吸收比较强的阳光，下层主要是阴生的，叶绿体颗粒大、呈深绿色，适应弱光条件下生存；动物主要营树栖或攀缘生活。
（3）提示：对调的种群因为不能适应新的环境，可能会迅速衰退，并最终消失。
（4）提示：不完全相同，因为不同的森林群落环境条件不完全相同，所以生物适应环境的方式不尽相同。
即学即练
1.A　草原群落中的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱，A错误；越靠近热带地区的森林群落，水分和光照等越充分，单位面积内的物种越丰富，B正确；不同环境中有不同的优势种，荒漠中的优势植物有仙人掌属植物、骆驼刺属植物等，C正确；荒漠群落极度干旱、植被极度稀疏、物种稀少、生长缓慢，D正确。
2.A　在森林中生长的植物中乔木是优势种，但也有草本植物，只是草本植物不占优势，A错误；草原生物群落分布在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区，草原上各种耐寒的旱生多年生草本植物占优势，多数动物有挖洞或快速奔跑的特点，B正确；热带雨林中的乔木分枝少，树冠通常不大，稀疏，一般有大型的叶片，便于吸收光能，C正确；荒漠动物（如沙鼠等）具有与周围环境一致的沙土色，是一种保护色，有利于逃避敌害，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：处于不同的生态位，乔木利用强光，灌木、草本植物等利用弱光，减弱了竞争的强度。
（2）提示：可以充分利用林下有限的阳光。
（3）提示：群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依赖、相互制约，形成有机整体。
即学即练
1.B　鳞片可以保护芽在寒冷的季节不被冻坏，所以热带雨林中植物的芽没有鳞片，暖温带落叶阔叶林中植物的芽具有鳞片。
2.C　根据貂熊也捕食小型动物，说明狼和貂熊之间为种间竞争关系，A错误；在寒温带针叶林，气候极其寒冷，耳朵小，可以减少热量的散失，保持体温，这是对寒冷环境的一种适应，也是对自身的一种保护，B错误；耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌利于保温，减少散热，有利于适应积雪环境，C正确；貂熊、猞猁、狼占有不同的生态位，D错误。
【随堂热练】
1.C　仙人掌具有肥厚的肉质茎，茎上有刺，气孔在夜晚才开放，吸收CO2储存在细胞内，白天光照条件下进行光合作用，A错误；草原主要分布在半干旱地区，草原上旱生多年生草本植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱，叶片退化成刺的一般是荒漠生物群落的优势生物特征，B错误；森林中的林下植物多为阴生植物，叶绿体颗粒大，颜色深，有利于适应弱光环境，C正确；和温带草原相比，热带森林中因枯枝落叶多，但是分解速率也更快，所以土壤腐殖质中有机物未必更多，D错误。
2.C　甲中代表植物为仙人掌、梭梭树，说明甲为荒漠，荒漠分布在极度干旱区，多数爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物，而不是产生需要更多水才能溶解的尿素，A正确；乙表示热带雨林，乙中的植物种类丰富，其中生活着大量树栖和攀缘动物，B正确；丙表示冻原，物种少，群落结构非常简单，但依旧存在生物多样性，C错误；丁表示草原，主要分布在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的区域，动植物种类相对较少，D正确。
3.D　乔木较为高大，有利于接受更多光照，是适应热带雨林环境的，D错误。
4.B　不同地段生物种类和密度不同，是由于水平方向上地形、酸碱度、湿度和光照的影响，因此湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬等，体现了群落的水平结构，A正确；有些陆生动物也可以捕食水中的小动物，与水中的肉食性动物形成种间竞争关系，B错误；在湿地生物群落中，生物适应环境的方式虽不尽相同，但每一种生物都有自己适宜的生存环境，C正确；湿地生物群落中每种生物占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果，D正确。
5.C　这种鼠有不饮水、排出尿液浓度高、昼伏夜出等特征，符合荒漠生物群落中生物应具有的特征，其昼伏夜出的行为有利于躲避高温、适应干旱环境，A、B正确；鼠属于恒温动物，C错误；细胞代谢离不开水的参与，D正确。
第3节　群落的演替
知识点一
重难探究
（1）提示：丁→甲→丙→乙。该演替属于次生演替，它与火山喷发处所发生的演替的主要区别在于起始条件不同。
（2）初生演替　次生演替　曲线甲群落演替起点的物种多样性为零，因此甲应属于初生演替，曲线乙存在起始物种，故应属于次生演替
（3）提示：次生演替时原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）。
即学即练
1.D　初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替，如裸岩上的群落演替方式为初生演替，A正确；一个群落中的物种数目称为物种丰富度，乔木阶段的物种丰富度大于灌木阶段，B正确；群落演替到地衣阶段时，地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，C正确；演替到乔木阶段后，乔木占优势，但乔木阶段物种数量可能会增加，D错误。
2.C　甲表示初生演替，而从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替，A错误；若环境条件不利，即使时间允许，甲也不能演替到乔木阶段，B错误；第N年时，甲、乙群落中的物种丰富度相同，但甲、乙群落的结构不一定相同，D错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：人类活动可以使群落朝着物种减少、结构简单的方向演替，即改变了演替的方向。
（2）提示：人类活动可以使群落朝着物种增多、结构复杂的方向演替，即加快了演替的速度。
（3）提示：说明人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。
即学即练
1.D　退耕农田还存在原有土壤等基本条件，因此退耕农田上发生的群落演替是次生演替，A正确；群落演替是一种“优势取代”，而非“取而代之”，所以群落中优势物种的改变可作为群落演替的标志之一，B正确；群落演替是一个群落被另一个群落代替的过程，该地区地面蜘蛛丰富度增加，但原来分布于农田的蜘蛛种类部分消失了，说明群落演替过程中物种组成是动态变化的，C正确；退耕还林后，该处的次生演替的一般过程是：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木→乔木，演替过程中，个别原有的物种可能消失（部分农田蜘蛛消失），但群落总体朝着物种增多（地面蜘蛛丰富度增加）、结构复杂的方向演替，有利于保护生物的多样性，D错误。
2.B　由题意可知，草方格是将麦草、稻草、芦苇等扎成方格固定于沙中，其蓄积降水，进而促进方格内植物的生长，A正确；草方格沙障可以治理沙化土地，改变了该区域群落演替的速度和方向，B错误；微生物可将方格内的麦草、稻草和芦苇等分解，进而改善方格内的土壤结构，C正确；草方格内种植了固沙植物，可以增加该地物种数量，从而增加物种丰富度，D正确。
【随堂热练】
1.A　群落演替到草本植物阶段，在土壤能保持一定水分时，草本植物的种子就能够萌发生长。竞争的结果是较高的草本植物逐渐占据了优势。这时，各种昆虫和其他小动物开始进入这个地区，A错误；群落演替过程中，由于群落内部存在着生存斗争，所以各影响因素常处于动态变化中，适应变化的种群数量增长或维持，不适应变化的种群数量减少甚至被淘汰，B正确；随着群落演替的进行，土壤中的有机物越来越丰富，土壤的通气性越来越好，越有利于各种生物生存，生物多样性提高，群落结构越来越复杂，群落结构的稳定性增强，C正确；从火山岩开始的演替是初生演替，从弃耕地开始的演替是次生演替。初生演替经历的阶段多，时间长，演替速度慢，趋向形成新群落，D正确。
2.C　沙丘、裸岩上发生的演替属于初生演替，而滩涂上发生的演替是次生演替，A正确；初生演替发生在没有植被的地方，而次生演替发生在有大量有机质和生命胚种的地方，B正确；初生演替的速度一般较慢，而次生演替的速度一般较快，C错误；初生演替一般比次生演替经历的阶段多，因此初生演替所需时间一般比次生演替所需时间长，D正确。
3.B　进展演替的终点不一定是森林，逆行演替的终点不一定是荒漠，一个群落最终演替到什么阶段还与气候等环境因素有关，A错误；初生演替属于进展演替，而次生演替不一定属于逆行演替，也可能属于进展演替，C错误；退耕还林、还草的过程属于进展演替，D错误。
4.（1）一个群落被另一个群落代替　大部分一年生草本植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰　（2）次生　提高　（3）垂直　（4）速度　方向
解析：（1）根据图示分析可知，在第Ⅰ阶段经历了一年生草本植物占优势，到多年生草本植物占优势的过程，在第Ⅱ阶段，草本和灌木混生，群落内很少有一年生草本植物生长，其原因是大部分一年生草本植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰。（2）由题干信息可知，某地的常绿阔叶林因森林大火而遭到破坏，逐步恢复，说明该群落演替的类型为次生演替。根据图示分析可知，在从Ⅰ～Ⅳ阶段的演替过程中，草本、灌木和乔木的种类数都逐渐增多，说明群落对光能的利用能力提高。（3）根据图示分析可知，在Ⅳ阶段，草本、灌木和乔木的种类数比其他阶段都多，自上而下分别是乔木、灌木、草本植物，这体现了群落的垂直结构。（4）如果人类参与了该群落演替过程，人类活动会改变自然演替的方向和速度。所以人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
章末整合提升
【体系构建】
　 丰富度　 种间　 垂直　 初生　 次生　 方向
【基础排查】
1.（1）×　（2）×　（3）√　（4）×　（5）×　（6）×　（7）√
（8）×　（9）√　（10）×　（11）×　（12）×　（13）×　（14）×
（15）√　（16）×　（17）√　（18）×　（19）×　（20）×
（21）√　（22）×　（23）×　（24）×
2.（1）提示：物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
（2）提示：物种丰富度是指一个群落中的物种数目。
（3）提示：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥现象，称为种间竞争。一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。
（4）提示：原始合作是指两种生物共同生活在一起，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。如海葵与寄居蟹。互利共生是指两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。如豆科植物与根瘤菌。
（5）提示：群落的季节性是指由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。
（6）提示：演替是指随时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
（7）提示：初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
（8）提示：影响群落演替的因素，有群落外界环境的变化，生物的迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类的活动等。
【考教衔接】
【真题】　D　过度放牧会改变草原群落物种组成，也会使群落中占优势的物种发生改变，A错误；多种生物能各自适应某一空间的非生物环境不一定能组成群落，因为还要考虑种间关系等因素，B错误；森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度，C错误；由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化，在四季分明的温带地区，森林群落和草原群落的季节性变化明显，D正确。
真题拆解重组练
1.√　2.√　3.×　4.×　5.√
对点训练
1.C　动物的迁徙会引起群落的季节性变化，进而引起群落外貌的变化，A正确；生物与环境的关系表现在生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物，B正确；物种丰富度是指物种数目的多少，与优势种的种群密度呈负相关，优势种的种群密度越大，则其他物种生存的空间就会越小，C错误；阴生植物的茎细长，叶薄，细胞壁薄，机械组织不发达，但叶绿体颗粒大、呈深绿色，因此，这类植物适应在弱光条件下生存，D正确。
2.B　常绿落叶针阔混交林内所有的植物、动物和微生物共同构成了一个群落，A错误；该群落中4种鹭在林内筑巢高度不同体现了群落的垂直结构，B正确；群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此4种鹭对筑巢高度的选择与群落中植物的垂直分层有关，C错误；研究池鹭的生态位时，通常要研究它的栖息地、食物和天敌以及与其他物种的关系等，D错误。
第3章　生态系统及其稳定性
第1节　生态系统的结构
知识点一
重难探究
（1）阳光、水、空气、无机盐
（2）提示：图中的水草、浮萍、栅藻、团藻等属于自养生物，是生产者；生产者并不都是绿色植物，如进行化能合成作用的硝化细菌也是生产者。
（3）提示：虾、草鱼、黑鱼等动物属于消费者。消费者并不一定都是动物，如菟丝子和营寄生生活的细菌也是消费者。
（4）提示：不一定，如蚯蚓和蜣螂等也是分解者。
（5）提示：
即学即练
1.D　太阳光属于生态系统中非生物的物质和能量，A错误；蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于分解者，B错误；病毒是异养生物，营寄生生活，在生态系统中属于消费者，C错误。
2.C　分析题图可知，甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者，丁为非生物的物质和能量。并非所有的植物都属于生产者，营寄生生活的植物属于消费者，如菟丝子，A错误；一些营腐生生活的动物属于分解者，如蚯蚓，B错误；生产者可以通过光合作用或化能合成作用，将光能或无机物中的化学能固定在它们所制造的有机物中，有机物中的化学能可供生物利用，所以生产者是一个生态系统的基石，D错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰（或草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰）。
（2）提示：猫头鹰占第三、四、五、六营养级；水鸟占第三、五营养级。
（3）提示：非生物的物质和能量、分解者。
（4）提示：一个处于平衡状态的生态系统，若所有水鸟迁徙到别处，则大鱼和甲壳类生物因失去天敌而在短时间内增多，水藻因甲壳类生物的增多而减少，淡水虾因大鱼的捕食而减少。
（5）提示：淡水虾与小鱼之间属于种间竞争关系，大鱼与小鱼之间属于捕食关系。
即学即练
1.D　在食物链中，生产者一定是第一营养级；如果狼吃了羊，狼为第三营养级，A错误；食物链应该由生产者开始，B错误；在生态系统中，最短的食物链由生产者与初级消费者构成，C错误。
2.B　三级消费者即食物链的第四营养级，则包括狐狸、吃虫的鸟，A错误；吃虫的鸟与肉食昆虫的种间关系是捕食（吃虫的鸟捕食肉食昆虫）和种间竞争（共同捕食草食昆虫），B正确；据食物链分析可知，狐狸占据第三、第四、第五3个营养级，C错误；草食昆虫和兔是种间竞争关系，如果草食昆虫突然减少，兔数目可能会发生变化，D错误。
【随堂热练】
1.D　诗句中非生物的物质和能量（如水暖）、生产者（如芦芽）、消费者（如河豚）都有提到，只有分解者未涉及。
2.A　由题图中箭头的方向分析可知，b是生产者，a是消费者，c是分解者。生产者多数是光能自养型的真核生物——绿色植物，但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌等，A正确；消费者都是异养生物，但并不都是真核生物，如根瘤菌也是消费者，但属于原核生物，B错误；细菌中有很多寄生菌类，属于消费者，分解者除了包括腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、秃鹫等，C错误；生态系统的基石是b（生产者），D错误。
3.C　同一营养级的动物可以包括多个物种、多个种群；一种生物可以被一种或多种生物捕食；第一营养级的生物是生产者，绝大多数生态系统的生产者是绿色植物；同一种动物可以捕食多种生物，在食物网的不同食物链中可占据不同营养级。
4.（1）阳光　（2）减少　消费者和分解者　（3）食物链和食物网　（4）非生物的物质和能量
解析：（1）分析题图可知，远洋水域和近海水域0～20 m范围内，生产者固定的太阳能都较多，影响这一变化的非生物因素主要是阳光（光照）。（2）由图可知，远洋水域水深30 m以后随着水深增加，固定太阳能的量逐渐减少；生活在水深100 m以下的生物，由于光照强度的影响，生产者较少，主要是消费者和分解者。（3）生态系统的物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网（营养结构）的渠道进行的。（4）生产者固定的太阳能属于生态系统组成成分的非生物的物质和能量。
第2节　生态系统的能量流动
第1课时　能量流动的过程及特点
知识点一
重难探究
1.（1）提示：以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如个体会死亡、数据可能不准确、不同个体之间的差异过大等。
（2）提示：种群存在于复杂的食物网内，可能因食物网的复杂性而影响结果的准确性。
（3）提示：能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。
2.（1）提示：草的能量来自太阳能。传递途径为食物链或食物网。
（2）提示：摄入量（a）＝粪便量（c）＋同化量（b）。
（3）提示：初级消费者的粪便中的能量属于第一营养级的能量。第三营养级的粪便中的能量属于第二营养级的能量。
（4）提示：三个：自身呼吸消耗、被分解者利用和流向下一个营养级。
即学即练
1.C　生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动，A错误；生产者固定的太阳能才是流经生态系统的总能量，B错误；初级消费者是第二营养级，故流入第二营养级的总能量是指初级消费者同化的能量，C正确；最高营养级的生物不会有能量流向“下一个营养级”，D错误。
2.C　图示为某自然生态系统中能量流经第二营养级的示意图，生物摄入的能量一部分被同化，另一部分以粪便的形式被分解者利用，因此，该生态系统第二营养级的同化量为100－20＝80 J·cm－2·a－1，A错误；C表示该营养级用于自身生长、发育和繁殖的能量，E表示流向分解者的能量，C中流向E的能量属于该营养级（第二营养级）的能量，A中流向分解者的能量是以粪便形式实现的，属于第一营养级的能量，B错误；图示中该生态系统第二营养级的同化量为100－20＝80，同化量等于呼吸消耗和用于自身生长、发育和繁殖的能量，即C中的能量值为80－50＝30，这部分能量中包括流向分解者的能量、流向下一个营养级的能量和未利用的能量，因此该生态系统中流向分解者的能量小于30 J·cm－2·a－1，C正确；任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能，该生态系统也不例外，D错误。
知识点二
重难探究
（1）①不能　②不能　③单向传递
（2）13.5％　20.1％　①10％～20％　②逐级递减
即学即练
1.D　图中12.5 kJ/（m2·a）的数值是指生产者传给分解者的能量，包括生产者的枯枝败叶和植食性动物的粪便中的能量，A错误；植食性动物和肉食性动物呼吸量和同化量的比值分别是18.8÷62.8≈30％和（122.6－96.3－18.8）÷12.6≈60％，B错误；流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，C错误；第二营养级到第三营养级的能量传递效率是二者同化量的比值，为12.6÷62.8≈20％，D正确。
2.C　图中农作物中的能量可以传递给鸡、猪、牛和人，而鸡、猪、牛的能量也可以传递给人，这是由食物链的方向决定的，所以①③④属于食物链中能量的传递，因此该图中表示生态系统能量流动的箭头是①③④。
【随堂热练】
1.B　就自然生态系统而言，一般来说，输入生态系统的能量就是生产者固定的太阳能的总量，A错误；能量的传递渠道是食物链和食物网，以有机物中的化学能的形式传递，B正确；能量散失的过程是生产者、消费者的呼吸作用和分解者的分解作用，C错误；生态系统中能量最终通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用，以热能的形式散失，D错误。
2.C　生产者固定的太阳能的总量是流经生态系统的总能量，A错误；生产者固定的太阳能的总量减去生产者呼吸作用散失的能量是植物用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量，B错误；草食动物所同化的能量等于被草食动物摄食的植物所含的能量减去粪便中的能量，C正确；用于草食动物的生长、发育和繁殖等生命活动所需的能量和草食动物呼吸消耗的能量之和才是草食动物所同化的能量，D错误。
3.D　三级消费者粪便中的能量是它的上一个营养级次级消费者流向分解者的能量，故⑤中包含了三级消费者粪便中的能量，B正确；②是初级消费者（第二营养级）同化的能量，③是次级消费者（第三营养级）同化的能量，所以第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为③/②×100％，C正确；在人工饲养的高密度鱼塘生态系统中，人们可通过投放饲料等措施来饲养更多的鱼类，人工饲养的高密度鱼塘中初级消费者获得的总能量往往大于生产者固定的太阳能，D错误。
4.（1）生产者固定的太阳能　（2）分解者　将动植物遗体残骸和动物粪便分解为无机物　（3）流入下一个营养级的量　流向分解者的量　30　15％
解析：（1）流经该生态系统的总能量主要是生产者固定的太阳能。（2）A、B、C均有能量流向D，D获得的能量最终通过热能散失，说明D为分解者，可将动植物遗体残骸和动物粪便分解为无机物。（3）A是生产者，B是初级消费者，C是次级消费者，图中初级消费者的同化量有三个去向：呼吸作用以热能的形式散失的量、流入下一个营养级的量和流向分解者的量。次级消费者的同化量＝初级消费者的同化量－呼吸作用以热能的形式散失的量－流向分解者的量＝200－58－112＝30 kJ。初级消费者和次级消费者之间的能量传递效率＝次级消费者的同化量÷初级消费者的同化量×100％＝30÷200×100％＝15％。
第2课时　生态金字塔和研究能量流动的实践意义
知识点一
重难探究
（1）提示：第四营养级、第三营养级、第二营养级、第一营养级。
（2）提示：D层生物代表第一营养级的所有生物，是一个种群或若干种群。
（3）提示：逐级递减。
（4）提示：能量金字塔通常是下宽上窄的金字塔形，个别人工生态系统的能量金字塔是上宽下窄倒置的金字塔形，如城市生态系统。生物量金字塔大多是下宽上窄的金字塔形，但海洋生态系统中，浮游植物个体小，世代周期短，又不断被捕食，因而某一时间调查到的生物量可能低于浮游动物的生物量，出现上宽下窄倒置的金字塔形。当生产者个体比消费者个体大得多时，数量金字塔经常是倒置的。
即学即练
1.C　能量沿食物链（网）流动时逐级递减，因此能量金字塔通常呈现正金字塔形，其中乙为能量金字塔，甲为生物量金字塔，A错误；甲金字塔倒置的原因是第二营养级的个体数量较第一营养级多，比如一棵树上有多个昆虫，B错误；生态系统中第一营养级和第二营养级是食与被食的关系，第二营养级的能量不能回流到第一营养级，C正确；一般而言，生态金字塔在稳定的自然环境中呈现正金字塔形，即乙图，D错误。
2.C　在①→③→⑤这条食物链中，草的数量多于昆虫，与题图不符合，A错误；在①→④→⑥这条食物链中，草的数量多于兔，与题图不符合，B错误；在②→③→⑤这条食物链中，昆虫的数量最多，其次是鸟，最后是树，与题图相符，C正确；在①→③→⑥这条食物链中，草的数量多于昆虫，与题图不符合，D错误。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：在空间上进行合理配置，增大流入生态系统的总能量。
（2）提示：调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
2.（1）提示：现代农业实现了对能量的多级利用，从而大大提高了能量的利用率。
（2）提示：此过程没有提高能量的传递效率。此过程提高了能量的利用率，即人类充分利用了流向分解者的能量，实现了对能量的多级利用，减少了环境污染，但没有提高能量在不同营养级之间的传递效率。
即学即练
1.B　流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，因此农田生态系统中的间作套种、蔬菜大棚中的多层育苗均可增大流入生态系统的总能量，A正确；科学地规划和设计人工生态系统可实现能量的多级利用和提高能量利用率，并不是提高能量的传递效率，B错误；稻田除杂草养蟹可合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，C正确；根据草场能量流动的特点，可以合理确定草场的载畜量，做到适度放牧，从而保持畜产品的持续高产，D正确。
2.D　鸡粪转化成的沼渣只能为农作物生长提供物质，不能提供能量，能量来自光能，A错误；合理控制鸡舍的养殖密度，可以提高饲料的利用率，但不能提高第三营养级从第二营养级获得的能量，B错误；该图的食物链有两条，①农作物→人，②农作物→鸡→人，生物群落指的是该区域内的所有生物，C错误；与常规农业种植模式相比，该人工生态农场实现了能量的多级利用，因而提高了能量的利用率，D正确。
【随堂热练】
1.C　生态金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和数量金字塔，大多数情况下呈现图丙所示的正金字塔形，A正确；能量沿食物链（网）流动时逐级递减，因此能量金字塔通常呈现正金字塔形，B正确；某些食物链，如树→虫→鸟，其数量金字塔可能如图甲，C错误；生态金字塔表示不同营养级上能量、生物量或数量的关系，不包含分解者，D正确。
2.B　一般来说，能量在相邻两个营养级之间的传递效率是10％～20％，每个营养级可能包含多种生物，所以食物链中相邻两种生物之间的能量传递效率可能会大于20％，A正确；生物量金字塔的每一层表示单位时间内每个营养级所容纳的有机物的总干重，B错误；人工生态系统中，第一营养级的生物同化的能量可能小于第二营养级生物的同化量，在人的作用下，可以为第二营养级生物提供现成的有机物，C正确；能量金字塔通常是上窄下宽的，体现了能量流动具有逐级递减的特点，且能量金字塔不可倒置，D正确。
3.C　生产者是整个系统的能量来源和物质来源，人和家禽、家畜都可以农作物为食，属于第二营养级，A正确；该生态系统为人工生态系统，人的作用非常关键，新建沼气池和植树造林都离不开人的管理，植物属于生产者，是生态系统的主要成分，B正确；能量传递效率在10％～20％之间，构建新型农业生态系统，只能使能量实现多级利用，但不能提高传递效率，C错误；沼气池的建造充分利用了废弃物中的能量，提高了该生态系统能量的利用率，D正确。
4.D　分析图可知，蛙捕食害虫，鱼、蛙的粪便被分解后可为水稻提供无机盐和二氧化碳，有利于水稻的光合作用，所以该农业模式能增大流入生态系统的总能量，A正确；与普通稻田相比，“稻—鱼—蛙”立体生态农业营养结构更复杂，鱼和青蛙能有效控制害虫和杂草，降低病虫害发生概率，B正确；该立体农业利用草鱼除杂草，蛙治虫，合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，C正确；考虑到需要保持生态系统的稳定性，不能向稻田中投入大量的蛙和草鱼，D错误。
5.（1）不是　还有分解者所包含的能量没有包含在其中
（2）
（3）能量金字塔　能量　营养级之间的能量　生物个体数量之间的关系　（4）在森林中，少量个体的生产者可以支持很多的消费者，这是因为生产者往往体积很大，比如大树能够为很多消费者提供食物
解析：（1）图中能量金字塔没有分解者所包含的能量，不能表示生态系统所包含的所有能量。（2）能量在食物链流动是逐级递减的，故营养级越高能量越少，能量金字塔为正三角形；一般各个营养级种群数量与能量成正比，但是也有例外，如本题树→昆虫→鸟→鼬鼠与白鼬，见答案。（3）能量在流动过程中是逐级递减的，故营养级越高能量越少，能量金字塔更能较好地反映生态系统内能量流动的本质，表达的是营养级之间的能量关系，而数量金字塔反映的是生物个体数量之间的关系。（4）在森林中，少量个体的生产者可以支持很多的消费者，这是因为生产者往往体积很大，比如大树能够为很多消费者如昆虫、鸟类、小型哺乳动物等提供食物，所以森林生态系统可能会出现较少的生产者和较多的消费者数量的现象。
微专题三　生态系统中能量流动的相关计算
针对训练
1.C　图中共含有三条食物链，而题中所求为至少消耗的A，根据能量流动规律分析可知，食物链越短能量消耗越少，能量传递效率以20％计算。故食物链A→B→猫头鹰为最短食物链，消耗的A为1÷20％÷20％＝25（kg）。
2.B　E为第一营养级，B、C、D均为第二营养级，三者获得的来自E的总能量最多为5.8×109×20％＝11.6×108（kJ），再减去B的能量1.6×108 kJ，C、D含有的能量最多为1×109 kJ，A既可捕食C，又可捕食D，其获得的总能量最多为1×109×20％＝2.0×108（kJ）。
3.A　由题意可知，题干中存在3条食物链：①海洋植物→杂食性鱼，②海洋植物→食草鱼→杂食性鱼，③海洋植物→食草鱼→小型肉食鱼→杂食性鱼；杂食性鱼的食物1/3来自食物链①，1/3来自食物链②，1/3来自食物链③。所以能量传递效率按20％计算，该杂食性鱼从食物链①消耗的海洋植物为6×1/3÷20％＝10（kg），从食物链②消耗的海洋植物为6×1/3÷20％÷20％＝50（kg），从食物链③消耗的海洋植物为 6×1/3÷20％÷20％÷20％＝250 kg，因此共需海洋植物 10＋50＋250＝310（kg）。
4.C　水稻固定的能量为E，同一营养级所获得的能量的比例相等且按10％传递，则第二营养级的鸭子、奶牛和人共可获得10％E，且各占1/3，然后人还可以从鸭子、奶牛中获得它们所获得能量的10％，因此人获得的总能量为1/3×10％E＋2/3×10％E×10％＝4％E，故选C。
5.B　当C的食物比例A∶B为1∶1时，设C获得的能量为x，则需要A的能量为（1/2）x÷10％＋（1/2）x÷10％÷10％＝55x；当C的食物比例A∶B调整为2∶1时，设C获得的能量为y，需要A的能量为（2/3）y÷10％＋（1/3）y÷10％÷10％＝40y。两种情况下，生产者的数量是一定的，所以55x＝40y，则y＝1.375x，即该生态系统能承载C的数量是原来的1.375倍。
6.D　输入该鱼塘的总能量为生产者固定的太阳能a以及有机物输入的饲料中的能量，A错误；生产者固定的太阳能a一部分用于自身呼吸消耗，一部分流入下一营养级，一部分流向分解者，只有一部分用于第二营养级生物的生长发育和繁殖，B错误；第二营养级的同化量为b，第三营养级的同化量为c－j，所以第二、三营养级间的能量传递效率为（c－j）÷b×100％ ，C错误；肉食性鱼类的粪便中的能量属于上一营养级的能量，不是肉食性鱼类自身的同化量，属于植食性鱼类的同化量b的一部分，D正确。
第3节　生态系统的物质循环
第1课时　生态系统的物质循环及与能量流动的关系
知识点一
重难探究
（1）提示：分解者、消费者、生产者。通过分解者、生产者、消费者的呼吸作用将生物群落内的有机物分解为CO2，返回大气中。
（2）提示：④。
（3）提示：不都是。①CO2在生物群落和非生物环境之间是双向循环的。②在生物群落内部，沿食物链（网）传递时，碳循环不是双向的，只能由低营养级向高营养级单向传递。
（4）提示：打破碳循环平衡，使大气CO2进入生物群落过程受阻，大气中CO2的含量会明显增多。
即学即练
1.C　碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为含碳有机物，故碳元素在甲、乙、丙之间以含碳有机物的形式传递，C错误。
2.D　氮循环是指氮元素在生物群落和非生物环境之间的循环过程，A错误；由于农田生态系统中氮元素不断随农作物输出，故氮元素在农田生态系统中不能够循环往复利用，B错误；硝化作用主要由生产者（硝化细菌）完成，C错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：不能。物质循环是指组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。而③④只是在生物群落中，不能表示物质循环。
（2）提示：能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程；物质是能量沿食物链（网）流动的载体；能量是物质在生物群落和非生物环境之间循环往返的动力。
即学即练
1.C　生产者利用的是太阳能，生态系统在能量上不能自给自足，A正确；甲和大气中CO2库是双箭头，所以甲是生产者，乙是消费者（生物1是第二营养级，生物2、3是第三营养级，生物4是第四营养级），丙是分解者。生产者和分解者是实现生态系统物质循环的关键生态成分，B正确；能量传递效率指相邻营养级的同化量的比值，生物1是第二营养级，生物2、3是第三营养级，第二营养级和第三营养级之间的能量传递效率在10％～20％之间，C错误；结合图示可以看出，大气中CO2的来源除了①生产者的呼吸作用、③消费者的呼吸作用、④分解者的分解作用外，还包括化石燃料的燃烧，D正确。
2.C　生产者固定的能量还有一部分能量未被利用，图中没有表示出来，且②中的能量已经包括了③以及④中的部分能量，所以能量①②③④的总和不等于生产者所固定的太阳能总量，C符合题意。
【随堂热练】
1.C　据图分析，B表示消费者，C表示分解者，它们不能构成食物链，食物链包含生产者和消费者，A错误；该生态系统平衡时，输入生物群落的碳等于输出的，输入的为生产者同化的碳的总量①，输出的为生产者、消费者和分解者呼吸作用释放的，即②⑥⑦，①＝②＋⑥＋⑦，因此⑥⑦之和小于生产者同化的碳的总量，B错误；①表示光合作用，②表示呼吸作用，⑥表示分解者的分解作用，⑦表示消费者的呼吸作用，这些过程的碳元素为CO2形式；③表示捕食关系，④表示生产者的碳元素以残枝败叶形式流向分解者，⑤表示消费者的碳元素以遗体粪便流向分解者，碳元素都是以有机物形式，C正确；经③流向B的碳大部分通过呼吸作用以二氧化碳形式散失，少量的碳元素储存于B体内的有机物中，D错误。
2.D　减少化石燃料的燃烧，开发新能源是解决温室效应的最主要措施。
3.B　生产者固定的太阳能是流入自然生态系统的总能量，因此参与能量流动的总能量大小与生产者数量有关，与食物链长短无关，A正确；处于最高营养级的生物所同化的能量不会再被捕食，但是会流向分解者，B错误；农民拔草或杀灭害虫，可以使能量更多地流向对人类有益的部分，C正确。
4.A　由图可知，生物群落中能量是通过④呼吸作用以热能散失的，A错误；生物群落中的物质回归到非生物环境被草利用是通过⑤分解者的分解作用进行的，B正确；能量在不同营养级间单向流动，如图中的②，C正确；碳元素从CO2转变成有机物是通过①光合作用进行的，D正确。
5.（1）光合作用　分解作用（或呼吸作用）　（2）CO2　加速　（3）农作物固定的太阳能、种子和有机肥中含有的能量
（4）不同意　农产品源源不断自农田生态系统中输出，其中的元素不能归还土壤，所以需要不断施加肥料
解析：（1）过程①是从大气中吸收二氧化碳并固定在农作物体内，表示光合作用；过程②是分解者的分解作用（呼吸作用），通过分解作用将土壤碳库中的有机物转变成无机物。（2）碳元素在大气碳库、植物碳库和土壤碳库之间循环的主要形式是CO2，人类作为消费者可以加速物质循环和能量流动，所以人类活动加速了碳循环的过程。（3）从图中看出输入农田生态系统中的能量有农作物固定的太阳能、种子和有机肥中含有的能量。（4）由于农产品源源不断自农田生态系统中输出，其中的元素不能归还土壤，所以需要不断施加肥料，这与物质循环不矛盾，所以不同意该同学观点。
第2课时　生物富集及探究土壤微生物的分解作用
知识点一
重难探究
（1）提示：可以沿食物链累积。此现象称为生物富集。
（2）提示：生物富集的物质一般是镉、铅、汞等重金属，DDT、六六六等有机化合物以及一些放射性物质，因为这些污染物一般具有化学性质稳定而不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，生物富集作用随着食物链的延长而不断加强。
（3）提示：有全球性特点。由于这些有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地。
（4）提示：①从源头上进行防治（少产生含重金属的物质，工厂排污达标等）；②切断传播途径（不吃污染的鱼等）。
即学即练
1.D　被富集的物质一进入环境便参与生态系统的物质循环，但是进入体内的被富集的物质能够形成多种比较稳定的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，导致被富集的物质不易被生物体排出，从而积蓄在体内，导致生物富集现象，D错误。
2.D　DDT是一种人工合成的有机氯杀虫剂，它不易分解，易溶于脂肪并积累于动物脂肪中，A正确；根据DDT在食物链中的富集现象及特点，鱼类中DDT含量最高，说明其食物链的营养级较高，B正确；依据图示信息可知，DDT在较低的营养级中含量低，在较高的营养级中含量高，说明生物体对DDT具有富集作用，C正确；由于DDT可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地，故生物富集具有全球性，D错误。
知识点二
重难探究
（1）是否进行60 ℃放置处理和土壤湿度　落叶的分解量
（2）减法原理　 既排除土壤中微生物的作用，又避免过高的温度改变土壤的理化性质
（3）2、4组无法分解落叶；1组分解的落叶量最多；3组落叶有一定程度的分解，但分解量低于1组
（4）提示：用不同地块的土制成的等量土壤浸出液分别与等量淀粉溶液混合，在相同并适宜的温度、湿度及pH下作用相同时间，用碘液检测并观察变蓝的程度。
即学即练
1.B　实验自变量为是否灭菌，所以该实验的目的之一是探究土壤微生物分解落叶时与土壤微生物的关系，A正确；该实验的自变量为土壤是否灭菌处理，实验中的对照组是2组，1组为实验组，B错误；为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理，消除叶上微生物的影响，C正确；1组没有微生物，2组有微生物，所以预期结果是1组的落叶不被分解，2组的落叶被分解，D正确。
2.B　该实验的自变量是土壤微生物的有无，因此对照组用蒸馏水处理淀粉糊，而实验组用等量土壤浸出液处理淀粉糊，A正确；对土壤浸出液和蒸馏水进行高温灭菌后，土壤浸出液中的微生物被杀死，无法达到实验目的，B错误；土壤微生物分解淀粉需要时间，实验中应将实验组和对照组在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测，C正确；土壤微生物可将淀粉分解成还原糖，该实验可用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖，D正确。
【随堂热练】
1.D　生态系统中的有害物质会参与生态系统的物质循环，具有全球性的特点，D错误。
2.A　DDT不易被分解，因而会通过生物富集作用，在最高营养级生物体内大量积累，即随着食物链的延长，生物体内的DDT含量逐渐上升，A错误；由于DDT性质稳定，不易被分解，因而药效长久，表现为不易失效，B正确；DDT虽然能杀死农药害虫，但污染环境，并通过食物链传递，能危害多种生物，C正确；由于物质循环具有全球性，且DDT不易被分解，因此，DDT可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散至其他地区，D正确。
3.B　对照实验中的对照组，就是接近于自然状态的一组，即不施加变量处理的一组，即该实验的对照组的土壤应该不做处理，而加热灭菌的一组为实验组，故选B。
4.C　铅化学性质稳定，不易分解，不能最终通过动植物呼吸作用、分解者分解作用返回非生物环境，C错误。
5.（1）丁　第三　（2）生物富集　高　重金属等有害物质可通过食物链逐渐聚集　（3）可能会检测到，因为有害物质可通过水、大气和生物迁移等途径扩散到世界各地，具有全球性
解析：（1）生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，在食物链中，营养级越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，根据这一点可推测，该生态系统的食物链是丁→乙→甲→丙，则丁为第一营养级，即生产者，甲属于第三营养级。（2）生物富集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。重金属会沿食物链和食物网在生物体内逐渐聚集，营养级越高的生物，体内重金属浓度的相对值越高。（3）生物富集具有全球性，因为有害物质可通过水、大气和生物迁移等多种途径扩散到世界各地，所以该重金属在其他生态系统的种群中也可能检测到。
微专题四　食物链（网）的构建与判断
针对训练
1.B　曲线a、b、c代表的生物可构成某生态系统中的一条食物链，据此分析曲线图可知：a代表的生物数量最多，因此a是生产者，b和c都是消费者，A错误；从图中可以看出，a代表的生物数量最多，b、c代表的生物数量呈现非同步性变化，先上升、先下降者为被捕食者，因此a是生产者，b是次级消费者，c是初级消费者，这条食物链可以写成a→c→b，B正确；在食物链“a→c→b”中，若c灭绝，b因缺乏食物而导致其数量迅速减少，C错误；该生态系统的组成成分包括：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，a仅是该生态系统的生产者中的一员，b、c均为该生态系统的消费者中的成员，D错误。
2.C　从丙增加（减少）→乙增加（减少）→甲增加（减少）可以看出食物链关系是丙→乙→甲，则丙为生产者，甲、乙为消费者，A、B错误；分析题中信息可知，甲与乙、乙与丙之间均为捕食关系，C正确；甲与丙不存在种间竞争关系，D错误。
3.C　由表中数据可知，草与兔之间的能量传递效率约为15.2％，因此两者之间存在捕食关系，即兔吃草；狐、狼与兔之间的能量相差一个数量级，它们与兔之间也存在捕食关系；狐与狼的能量相差不大，并且两者的能量之和约是兔所含能量的10.7％，可判定狼和狐都以兔为食，且二者之间不存在捕食关系，C符合题意。
4.D　生态系统的能量流动是单向流动、逐级递减的，且相邻的两个营养级之间的能量传递效率一般为10％～20％，分析表中数据可知，乙的同化量最多，所处营养级最低，丙的同化量最少，所处营养级最高。假设甲、丁之间有捕食关系，则二者之间的能量传递效率为（9.9×107）÷（1.1×108）×100％＝90％＞20％，假设不成立，故甲、丁应处于同一营养级，分析可知，4种生物之间形成的食物网如图所示，，包含两条食物链，A错误；乙所处营养级最低，推测其为生产者，为自养生物，甲、丙、丁为消费者，同化作用类型都属于异养型，B、C错误；甲和丁处于同一营养级，因为都捕食乙而存在种间竞争关系，D正确。
5.D　通过图中重金属的含量分析，甲与乙重金属的含量基本相同，处于同一营养级，丙与丁重金属的含量基本相同，处于同一营养级。营养级越高重金属含量越多，因此营养级最低的为甲、乙，营养级最高的为戊，食物网为，A错误；甲、乙、丙、丁、戊只代表了生产者和消费者，缺少分解者，不能称为一个群落，B错误；碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式流动，C错误；通过图中重金属的含量分析，甲与乙重金属的含量基本相同，处于同一营养级，丙与丁重金属的含量基本相同，处于同一营养级，D正确。
6.D　根据流经生物的能量判断④的营养级低，③的营养级高；根据生物体内镉浓度判断①的营养级低，②的营养级高；根据生物承受的捕食压力指数，数值越大，生物被捕食的压力越大，则营养级越低，①的营养级小于③。综合判断D符合题意。
7.D　根据表格内容可推出的食物网：，图中有三条食物链，A正确；次级消费者属于第三营养级，有食虫鸟、鹰、狐狸，B正确；狐狸和鹰都可捕食鼠，微专题二　生态调查方法分析及应用
1.四种调查方法的比较
方法 适用范围 计数方法
样方法 植物和活动能力较弱、活动范围较小的动物和卵 随机选取若干个样方，求得每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值作为种群密度估算值
标记重捕法 活动能力较强、活动范围较大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数占总捕获数的比例，来估算种群密度
抽样检测法 生活在液体培养基中的微生物 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的数量
取样器取样法 具有较强活动能力、身体微小的土壤小动物 用一定规格的捕捉器（如采集罐、吸虫器等）进行取样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目
2. 四种生态计数类调查实验及误差分析
（1）样方法的误差成因
①未做到“随机”取样，到种群密度过大或过小处取样。
②调查时掺入了主观因素。
③未求得平均值。
④计数时未计算相邻两边及其夹角上的个体，或将四边及四角上的个体均计入。
（2）标记重捕法的误差成因——主要取决于“重捕中标记个体数”偏大或偏小
据公式N总＝，可推知误差类型为：
（3）抽样检测法调查培养液中酵母菌种群数量的变化的误差成因
①每天取样时间不固定。
②取样计数前未将试管轻轻振荡，就从上层或底层取样。
③计数时未按计数板方格边线“计上不计下，计左不计右”的计数原则进行，或未按血细胞计数板规格计数。
④未能弄清1 mm3＝10－3 cm3＝10－3 mL的换算关系。
（4）取样器取样法的误差成因
①去除了表层土（应只去除落叶，表层土需在取样范围内）。
②取样罐未按至“罐底与地表平齐”。
③收集动物时未开电灯（导致收集到的动物减少）。
④计数时对不知道名称的小动物未统计。
1.下列有关生物调查方法的叙述，正确的是（　　）
A.调查种群密度时，对于分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数
B.任何活动能力强、活动范围大的动物均适宜用标记重捕法调查种群密度
C.探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用取样器取样的方法计数酵母菌数量
D.为调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，可分别在不同时间、不同地块随机取土样
2.下列调查活动或实验中，实验所得数值与实际数值相比，一定偏大的是（　　）
A.探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管
B.用标记重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标记物脱落
C.调查土壤中小动物类群的丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯
D.用样方法调查草地中的蒲公英数量时，未统计在样方线上的个体
2 / 2第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位及研究土壤中小动物类群的丰富度
1.通过分析群落的空间结构，建立结构和功能观。 2.通过分析群落的季节性和生态位，建立进化和适应观。 3.通过研究土壤中小动物类群的丰富度，强化科学探究。
知识点一　群落的空间结构
1.垂直结构
（1）特点：在　　　　方向上，大多数群落都具有明显的　　　　现象。
（2）植物的分层
①决定因素：与植物对　　　　的利用有关。
②其他因素：a.决定植物地上分层的环境因素还有　　　　等条件；b.决定植物地下分层的环境因素有　　　　、　　　　等。
③意义：显著提高了群落利用　　　　等环境资源的能力。
（3）动物的分层：群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。
2.水平结构
（1）特点：常呈　　　　分布。
（2）决定因素：　　　　　　　、土壤湿度和　　　　的差异、　　　　　　的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。
（教材P26正文）（1）水体中植物的垂直分布主要是由光照（光质）引起的分层现象，属于群落的　　　结构。
（2）洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的　　　　结构。
（1）森林有垂直结构，草原只有水平结构。（　　）
（2）群落的分层现象不仅表现在陆地上，也表现在水域中。（　　）
（3）垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用无关。（　　）
（4）农田中玉米高低错落有致，体现了群落的垂直结构。（　　）
探究｜群落的空间结构
如图代表在－200 m～3 800 m的海拔内，高山a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。回答下列问题：
（1）a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？
（2）b处的植物在垂直方向上具有明显的分层现象，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？
（3）有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存在水平结构”，你认为这种说法对吗？为什么？
1.明辨对群落结构认识的三个易误点
（1）“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的竹子是一个种群，不具有群落的空间结构。
（2）水体中植物的垂直分布主要是由光照（光质）引起的分层现象，属于群落的垂直结构。
（3）高山上植物的分布取决于温度，从山顶到山脚下，分布着不同的植物类群，属于植被的垂直地带性分布，不属于群落的垂直结构。
2.群落结构形成的原因及意义
（1）原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。
（2）意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。如植物的垂直分层能显著提高光能的利用率，并为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件。
1.（教材P25～26正文改编）在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。下列有关群落空间结构的叙述，正确的是（　　）
A.光照影响植物的垂直结构，不影响植物的水平结构
B.森林群落中乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构
C.挺水的莲、浮水的凤眼蓝及沉水的黑藻，体现出群落的水平结构
D.森林中植物的垂直分层与光照有关，这提高了群落利用光的能力
2.下列有关群落空间结构的叙述，错误的是（　　）
A.森林中的某植物有高有矮，不能体现群落的垂直结构
B.光的穿透性对湖泊中植物的分层分布有重要影响
C.垂直结构上，位于不同层次的两种生物不存在竞争关系
D.群落的空间结构有利于生物对资源的充分利用，缓解种间关系
知识点二　群落的季节性和生态位
1.群落的季节性
2.生态位
（1）概念：一个物种在群落中的　　　　　，包括所处的　　　　　　，占用　　　　的情况，以及与　　　　　　的关系等，称为这个物种的生态位。
（2）研究范围
①动物：　　　　、　　　　、天敌以及与其他物种的关系等。
②植物：在研究区域内的　　　　　　、种群密度、　　　　　　等特征，以及它与其他物种的关系等。
（3）意义：群落中每种生物都占据着　　　　　　的生态位，这有利于不同生物充分利用　　　　　　，是群落中物种之间及生物与环境间　　　　　　的结果。
（1）（教材P28“与社会的联系”）四大家鱼的混养就是利用了它们在池塘中占据着不同的　　　　。
（2）（教材P28“拓展应用”T2）在群落形成的过程中，如果两个物种的生态位相似，这两个物种的发展将是什么结果？
（1）不同的季节，群落的物种组成是固定不变的。（　　）
（2）群落的外貌和结构具有季节性规律的变化。（　　）
（3）如果两种动物的生活空间相同，则它们的生态位就完全相同。（　　）
（4）生态位的分化是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。（　　）
探究｜群落的季节性和生态位
1.在冬季温带森林中的乔木会落叶，大多数鸟类和有蹄动物都向南迁徙，到食物充足的地方越冬；而到了春季乔木会发芽，动物又迁徙回来。
（1）上述这种现象反映了群落的什么特点？
（2）为什么同一群落春夏季节同秋冬季节相比，结构不相同？
2.一位生态学家做了这样的实验：他挑选了甲、乙、丙三种食性相同并且无捕食关系的鱼，在4个条件相同的池塘中各放入1 200条鱼（甲、乙、丙各400条）和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种鱼的存活率如表。请回答下列问题：
池塘编号 捕食者数量/只 鱼存活率/％
甲 乙 丙
1 0 87 7 40
2 2 58 30 25
3 4 42 32 11
4 8 20 37 10
（1）本实验中三种鱼的生态位比较　　　　（填“近”或“远”），因此它们之间的竞争比较激烈，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，其意义是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）渔业生产中，为了使人工池塘中养殖的鱼类能充分利用资源，提高效益，可采取何种措施？
生态位的内容及研究意义
（1）生态位的内容：包括生物所处的空间位置，占用的资源情况，以及与其他物种的关系等。生态位越宽，物种的适应性越强，可利用的资源越多，物种的竞争力越强。
（2）生态位重叠：当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现（a）生态位移动或（b）一个物种绝灭。
（3）人们根据动物或植物的生态位的不同进行混养或间作，既降低了种间竞争的激烈程度，又充分利用了空间和资源。
1.下列关于群落的季节性变化的描述，不正确的是（　　）
A.群落的外貌和结构在不同季节会发生有规律的变化
B.青蛙春天“苏醒”、夏天繁殖、秋天储能、冬天休眠，体现了群落的季节性变化
C.很多植物在一年四季中有萌芽、生长发育、开花和结果，是季节性变化的体现
D.群落的这种季节性变化有利于生物充分利用资源，增大了种间竞争压力
2.（教材P27正文改编）下列有关生态位的叙述错误的是（　　）
A.不同种群的生态位不会完全相同
B.生态位属于群落的空间特征
C.生态位重叠越多的物种种间竞争也就越激烈
D.生态位的形成是长期自然选择的结果
知识点三　研究土壤中小动物类群的丰富度
1.实验原理
（1）土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。
（2）调查方法：常用　　　　　　的方法进行采集、调查。
（3）调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
（4）调查指标：样本中小动物的　　　　　　　　　　。
（5）统计方法：一是　　　　　　　　；二是　　　　　　。
2.实验步骤
3.实验结论
（1）组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的　　　　　　是不同的。
（2）一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越　　　　，群落结构也越　　　　。
（教材P30“探究·实践”）用体积分数为　　　　　　　　溶液杀死并保存标本，若要保存活体通常用　　　　　　　　的试管收集。
（1）调查土壤小动物丰富度时，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏大。（　　）
（2）许多土壤动物有较强活动能力且身体微小，适于用样方法进行调查。（　　）
（3）肉眼难以识别的小动物可用镊子取出后借助体视显微镜观察。（　　）
（4）诱虫器诱虫法利用了小动物趋光、趋湿、避高温的特性。（　　）
探究｜研究土壤中小动物类群的丰富度
如图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，思考回答：
（1）A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是什么？
（2）图示装置A中的灯罩可以去掉吗？为什么？
（3）B装置通常用于怎样的土壤动物进行采集？
（4）B装置吸虫器中纱布的作用是什么？
1.注意区分丰富度的两种统计方法
（1）记名计算法：在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数，这一般适用于个体较大、种群数量有限的群落。
（2）目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有“非常多、多、较多、较少、少、很少”等。
2.研究土壤中小动物类群的丰富度时的注意事项
（1）取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。
（2）小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。
（3）取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。
（4）在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。
（5）本实验调查的对象是样本内肉眼可见（可借助放大镜、体视显微镜）的所有动物，调查的指标是动物的种类丰富度和数量丰富度。
1.根据土壤中小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，采集小动物时，下列诱虫器最合理的是（　　）
2.（教材P30～31“探究·实践”改编）某生物兴趣小组进行“研究土壤中小动物类群的丰富度”的探究活动，结果如下表，下列相关叙述，错误的是（　　）
小动物类群 鼠妇 马陆 蚯蚓 线虫 甲螨
个体总数 3 2 1 1 1
A.对于土壤小动物，常采用取样器取样法进行调查
B.采集的小动物放入体积分数为70％的酒精溶液中保存
C.该生物兴趣小组采用的统计方法是目测估计法
D.通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目
课堂小结
　　
1.下列关于群落空间结构的特征及其生态意义的叙述，错误的是（　　）
A.群落空间结构的特征是长期自然选择的结果
B.群落的空间结构有利于对资源的充分利用，缓解种间竞争
C.影响群落空间结构的非生物因素主要是温度和水分
D.人类活动往往会影响群落的内部环境
2.（教材P27正文改编）一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。下列相关叙述正确的是（　　）
A.某群落中两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样
B.群落中若两个物种的生态位相似，一定发展为一方消失另一方留存的结果
C.群落中每种生物占据着相对稳定的生态位，有利于它们充分利用环境资源
D.长白山针阔混交林中，小杜鹃主要生活在林冠层，这是小杜鹃的生态位
3.（教材P30“探究·实践”改编）要研究不同区域土壤中小动物类群的丰富度，常用取样器取样的方法进行采集调查。下列关于研究土壤中小动物类群丰富度的叙述，错误的是（　　）
A.用取样器取样法采集调查时要充分利用土壤动物的特性
B.为减小误差应做到取样时间、土层深度保持一致
C.统计物种相对数量时可以用非常多、较多等表示
D.为减小误差，对“不知名”的动物应不予计数
4.某湿地是由长江携带的泥沙长期淤积形成的，将该湿地由近水边到岸边分为光滩区、近水缓冲区、核心区等区域，如图所示。下列叙述错误的是（　　）
A.核心区的生物呈镶嵌分布，体现了群落的垂直结构
B.该群落在春、夏、秋、冬会出现不同的变化，属于群落的季节性
C.内江区域群落的层次性与光的穿透性、温度有关
D.近水缓冲区和核心区的生物在生态位上一般不会存在大量重叠情况
5.（教材P28“思考·讨论”改编）某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，对崇明东滩鸟类自然保护区的鸟类生态位进行了研究，结果如下表：
物种 观察数量 觅食生境出现率/％ 鸟胃中主要的食物种类/％
生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他
绿翅鸭 2 120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5
绿头鸭 1 513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1
鹤鹬 1 678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0
青脚鹬 1 517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1
（1）研究动物的生态位，通常要研究它的　　　　　　　　　　　　（答出3点即可）等。
（2）四种鸟类中，　　　　和　　　　选择觅食生境的策略基本相同，　　　　觅食生境范围最宽。
（3）从食性的角度，与绿翅鸭竞争最激烈的是　　　　，但它们能长期共存，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（从觅食的角度回答，答出1点即可）。
（4）该生态系统中水鸟等各种生物都占据着相对稳定的生态位，其意义是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
提示：完成课后作业　第2章　第1节　第2课时
8 / 8第1课时　群落的物种组成及种间关系
1.通过说出群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性。 2.通过分析群落的物种组成和种间关系，强化稳态与平衡观。
知识点一　群落的物种组成
1.群落的概念：在相同时间聚集在一定地域中各种　　　　　　的集合。
2.群落水平上研究的问题
3.群落的物种组成
（教材P23正文拓展）丰富度描述的是一个群落中的物种数目，丰富度越大，说明该区域中　　　　　　　　　　　　。
（1）草原上的全部植物与动物构成一个群落。（　　）
（2）同一物种可以参与构成不同的群落。（　　）
（3）群落中数量多的物种就是优势种。（　　）
（4）不同的季节，群落的物种组成是固定不变的。（　　）
探究｜群落的物种组成
通过连续8年的野外氮肥（尿素）添加，研究了施肥对草地群落的影响，结果如图。
注：优势度指数越大，表明群落内不同种类生物数量分布越不均匀，优势生物的生态功能越突出。
（1）施肥是否改变了草地群落的物种组成？　　　　　（填“是”或“否”），判断的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）封育和施肥是否均降低了优势种的地位？　　　　　（填“是”或“否”）。判断的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）适度放牧　　　　　　（填“有利于”或“不利于”）提高草地群落的物种丰富度，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
物种组成、丰富度、优势种的相关性辨析
群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的种类和数量；物种丰富度主要强调物种的数量。优势种是指对群落的结构和内部环境的形成有明显决定作用的物种，通常是群落中个体数量多，生活力较强的物种，往往具有高度的生态适应性。
1.（教材P22“科学方法”改编）下列研究的问题不属于群落水平的是（　　）
A.青藏高原上藏羚每年死亡的个体数
B.我国沿海红树林的范围和边界
C.福建武夷山常绿阔叶林中的优势种
D.一个池塘中含有的种群数量
2.群落的物种多样性除与物种丰富度有关外，还与物种个体的数目或分布相关。具有相同物种丰富度的两个群落物种分布越均匀，物种多样性越大。甲、乙两个群落的物种组成及分布如图所示，下列分析错误的是（　　）
A.甲、乙两个群落的土壤条件可能存在差异
B.可采用样方法调查两个群落的物种丰富度
C.甲群落的物种多样性高于乙群落
D.甲、乙两个群落的优势种均为物种“△”
知识点二　种间关系
种间关系及实例
种间关系 概念 实例
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 　　　　　　　　、地衣中的藻类和真菌
两种或更多种生物共同利用　　　　　　　　　　　　而产生的　　　　　的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗、混合培养的双小核草履虫和大草履虫
捕食 翠鸟捕鱼
一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象
（教材P29“拓展应用”T1）“螟蛉有子，蜾蠃负之”（《诗经·小雅·小宛》）。请说出诗句中这两种生物之间的种间关系。
（1）大鱼吃小鱼属于捕食关系。（　　）
（2）原始合作对双方都有利，且双方形成相互依赖的关系。（　　）
（3）蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系。（　　）
（4）生物群落中捕食者的存在可以增加生物的多样性。（　　）
探究｜群落种间关系的判断
1.结合种间关系的概念及下列材料，判断有关生物的种间关系。
①白蚁消化道内的鞭毛虫分泌的纤维素酶能将纤维素分解，其分解产物可被白蚁利用；同时鞭毛虫也能从白蚁体内获得所需的养料　②菜青虫以十字花科植物的幼叶为食　③鸣禽在繁殖季节可以通过鸣叫、占区行为告警其他同种生物，以保证其繁殖所需空间　④榕树的气生根能沿着附近其他树木生长，最终往往会把其他树木缠死　⑤蚂蚁喜欢吃蚜虫分泌的蜜露，并把蜜露带回蚁穴喂养幼蚁。同时，蚂蚁精心保护蚜虫，驱赶并杀死蚜虫的天敌，越冬时还会把蚜虫的卵带回蚁穴加以保护　⑥蝉吮吸树的汁液
请分别写出上述材料中体现的种内或种间关系：
①　　　　　；②　　　　　；③　　　　　；
④　　　　　；⑤　　　　　；⑥　　　　　。
2.如图是几种种间关系的数学模型，请据图思考：
（1）图甲、图丁所示关系有什么不同特点？当放牧强度增大时，羊草和针茅的关系最可能属于图中哪种类型？
（2）请分析比较图乙、图丙所示种间关系及其特点。
（3）亚洲小车蝗和羊草属于捕食关系，结合图乙判断曲线a、b分别属于哪种生物，并说明判断思路。
1.种间关系的比较
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
原始合作 — — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活
互利 共生 相互依存，彼此有利。数量上常表现“同生共死”的特征，如果彼此分开，则对双方都不利，一方或者两方不能正常生活
寄生 寄生种群A得利，宿主种群B受害；宿主B一般不会全部死亡
种间 竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化，如图1；两种生物生存能力相同，如图2
捕食 “先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者
2.几种生物种间关系的辨析
（1）“大鱼吃小鱼”描述的不一定是捕食关系。若发生在同种鱼之间，则属于种内竞争；若发生在不同物种的鱼之间，则属于捕食；这两种关系均有利于种群的生存和繁衍。
（2）要正确区别种间竞争和捕食的关系。种间竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生存条件而发生的竞争，并不以直接获得食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。
（3）寄生≠腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质；腐生是从死的生物体或从腐殖质中获得营养物质。
（4）互利共生≠寄生。互利共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对宿主来说则是有害的。
1.（教材P24“图2－3”改编）两种生物生活在一起，双方获利；分离后，双方仍能独立生存，这种种间关系称为原始合作。下列选项中生物之间的关系属于原始合作的是（　　）
A.猫鼬啃食疣猪身上的体外寄生虫，当食肉动物来临之际，又能为其报警
B.某些兰草生长在乔木的枝上，更易获得阳光，也有利于根从潮湿的空气中吸水
C.山羊必须依靠肠内细菌分泌的纤维素酶将纤维素分解，产物供双方利用
D.蚁穴内的白蚁个体之间有明确的分工又通力合作，共同维护群体的生存
2.如图中甲、乙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是（　　）
A.豆科植物与根瘤菌种群数量变化关系不能用图甲表示
B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示
C.图甲、图乙分别表示的是捕食、种间竞争关系
D.图乙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期X的种内竞争加剧
课堂小结
1.（教材P23正文改编）下列关于物种丰富度的叙述，错误的是（　　）
A.一个群落中个体数目的多少称为物种丰富度
B.不同群落的物种丰富度是不同的
C.一般情况下，从赤道到北极，群落的物种丰富度逐渐降低
D.一般来说，物种丰富度越高的群落，其结构越复杂
2.（教材P23正文改编）下列有关群落和优势物种的说法，正确的是（　　）
A.群落的物种组成和外貌不会随时间发生变化
B.区别群落最重要的特征是物种丰富度
C.群落中的优势物种会一直占据优势地位
D.草原群落中羊草占据显著优势，过度放牧会影响羊草的优势地位，不利于维持草原群落稳定
3.（教材P29“拓展应用”T1改编）下列古文描述的生物种间关系对应不妥当的是（　　）
A.桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑——原始合作
B.螟蛉有子，蜾蠃负之——寄生
C.螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食
D.种豆南山下，草盛豆苗稀——种间竞争
4.（2025·云南临沧市高二期末）实验小组用甲、乙两种昆虫进行实验；A组提供合适的食物，两种昆虫单独培养；B组提供相同的食物，两种昆虫混合培养。一段时间后，两种昆虫的数量如图所示。甲和乙的种间关系最可能是（　　）
A.原始合作 B.互利共生
C.种间竞争 D.捕食
5.下列有关种间或种内关系的表述，正确的是（　　）
A.寄生生物一定是动物，宿主可能是动物也可能是植物
B.种间竞争必然导致一种生物灭亡，另一种生物生长得更好
C.互利共生的两种生物分开后，两种生物都能独立生活
D.食物短缺时鲈鱼以幼小的鲈鱼为食，不属于捕食，属于种内竞争
提示：完成课后作业　第2章　第1节　第1课时
4 / 5基础梳理答案
第1章　种群及其动态
第1节　种群的数量特征
知识点一
1.（1）单位面积或单位体积　（2）数量　（3）③农林害虫
微思考　提示：不是，因为种群密度强调的是单位面积或单位体积中的个体数。
2.（1）较小　较大　（2）①趋光性　②a.弱　小　b.随机　个体数　平均值　c.等距取样法　③a.大　b.标记　重捕　标记个体数
教材挖掘
（1）120　（2）①红外触发　②粪便、声音
概念辨析
　（1）×　提示：黑光灯诱捕法属于估算法，不能精确调查种群密度。
（2）×　提示：应随机取样。
（3）×　提示：应用等距取样法。
（4）×　提示：应该采用样方法。
（5）×　提示：种群密度能反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势。
知识点二
1.（1）①新产生　②死亡　（2）出生率
2.（1）种群　（2）城市人口变化
3.（1）各年龄期　（2）多于　稳定　少于　（3）种群密度
教材挖掘
提示：不一定，这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄结构，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。
4.（1）雌雄　（2）种群密度　（3）性别比例
微思考　提示： 降低了种群的出生率。
5.（1）迁入率和迁出率　出生率和死亡率　出生率　（2）年龄结构
概念辨析
　（1）×　提示：主要是迁入率大于迁出率造成的。
（2）×　提示：年龄结构通过影响出生率和死亡率，在一定程度上可以预测种群密度的变化，而性别比例主要通过影响出生率来间接影响种群密度。
（3）×　提示：主要目的是降低其出生率。
（4）√
第2节　种群数量的变化
第1课时　建构种群增长模型的方法及种群数量的增长
知识点一
1.预测
2.性质
3.合理的假设　数学形式
教材挖掘
提示：曲线图直观但不够精确，数学公式精确但不直观。
概念辨析
　（1）×　提示：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
（2）×　提示：建立种群增长的数学模型时，研究的是种群数量随时间推移的变化，在时间上形成前后对照，不需要额外设置对照实验。
（3）√
知识点二
1.（1）理想　时间　种群数量　（2）①a.食物和空间　天敌和竞争物种　b.一定的倍数　λ　②N0λt　③起始数量　数量　倍数
2.（1）稳定　（2）资源和空间　增大　降低　相等　种内竞争　（3）一定　最大
微思考　不相同　不同种群适宜生活的环境不同，K值不同
（4）①栖息地　②自然保护区
教材挖掘
提示：可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储存在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取地面硬化，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌等。
概念辨析
（1）×　提示：在理想条件下，种群数量呈“J”形增长，不存在环境容纳量（K值）。
（2）×　提示：在自然界中，由于资源和空间是有限的，种群的增长曲线一般呈现“S”形。
（3）×　提示：环境容纳量是一定环境条件下所能维持的种群数量最大值。
第2课时　种群数量的波动和培养液中酵母菌种群数量的变化
知识点一
（2）波动　（3）爆发　（4）下降
微思考　提示：近亲繁殖等原因。
教材挖掘
最小种群数量
概念辨析
（1）×　提示：处于波动状态的种群是可能，而不是一定出现种群爆发。
（2）×　提示：K值不是固定不变的，与环境因素有关。
（3）×　提示：外来入侵物种进入一个新环境中，若不适应环境，则不会表现为“J”形增长。
知识点二
1.（2）抽样检测
2.血细胞计数板
3.计数室　盖玻片边缘　小方格
教材挖掘
（1）时间　酵母菌数量
（2）提示：使培养液中的酵母菌分布均匀，以减少误差。若没有摇匀，从底部吸取，计数结果会偏大，从上部吸取，计数结果会偏小。
概念辨析
（1）√
（2）×　提示：培养足够时间，酵母菌数量会下降。
（3）×　提示：应先盖盖玻片，再在盖玻片边缘滴加样液，让其自行渗入计数室。
（4）√
第3节　影响种群数量变化的因素
知识点一
1.（1）阳光、温度、水　（2）②升高　降低　③死亡率　个体　爆发式　④综合性
2.（1）种内竞争　（2）①捕食　为食　②阳光和养分　食物　③出生率和死亡率
微思考　提示：食物匮乏会影响动物的发育状况、生殖能力，进而影响出生率和死亡率。
3.（1）①食物和天敌　（2）①气温和干旱
教材挖掘
增多　减少　减少
概念辨析
（1）×　提示：林下光照强度减弱时，阴生植物的种群数量可能会增加。
（2）×　提示：林冠层的郁闭度越大，林下植物获得的光照强度越小。
（3）×　提示：种间竞争关系。
（4）×　提示：气候因素是非密度制约因素。
知识点二
1.（1）种群密度、出生率和死亡率　性别比例、年龄结构　变化趋势　（2）持续获得　K/2
教材挖掘
提示：如果渔网网目很小，许多幼鱼也会被捕捞上来，影响鱼种群的年龄结构，从而影响鱼种群的出生率，造成来年鱼产量降低。
2.环境容纳量　环境污染
概念辨析
（1）×　提示：杀虫效果最好的时期是在害虫种群数量达到K/2值之前。
（2）√　（3）√
（4）×　提示：鱼塘养鱼要在鱼群数量超过K/2值捕捞，且捕捞后的数量不低于K/2值时才能获得持续效益。
（5）×　提示：在对有害生物进行防治时，既要适当采用化学和物理的方法控制现存有害生物的种群数量，又要通过减少其获得食物的机会等方法降低其环境容纳量。
第2章　群落及其演替
第1节　群落的结构
第1课时　群落的物种组成及种间关系
知识点一
1.生物种群
2.物种　种间　空间
3.不同群落　群落性质　固定不变
教材挖掘
不同种类的生物越多
概念辨析
　（1）×　提示：草原上的所有生物才能构成一个群落，包括植物、动物和微生物。
（2）√
（3）×　提示：优势种不但要数量相对多，还要对群落中其他物种的影响大。
（4）×　提示：群落的物种组成不是固定不变的。
知识点二
原始合作　海葵与寄居蟹　互利共生　根瘤菌与大豆　种间竞争　同样的有限资源和空间　相互排斥　一种生物以另一种生物为食的现象　寄生　马蛔虫与马
教材挖掘
提示：蜾蠃幼虫以螟蛉为食物，两者是捕食关系。
概念辨析
　（1）×　提示：同一物种之间的大鱼吃小鱼属于种内竞争，不同物种之间的大鱼吃小鱼属于捕食。
（2）×　提示：原始合作关系的双方分开后，各自也能独立生活。
（3）×　提示：蝉吸食树的汁液属于寄生关系。
（4）√
第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位及研究土壤中小动物类群的丰富度
知识点一
1.（1）垂直　分层　（2）①光　②温度　水分　无机盐　③阳光
2.（1）镶嵌　（2）地形的变化　盐碱度　光照强度
教材挖掘
（1）垂直　（2）水平
概念辨析
　（1）×　提示：森林和草原既有垂直结构，又有水平结构。
（2）√
（3）×　提示：在垂直方向上森林中植物分层现象与对光照的利用有关。
（4）×　提示：农田中的玉米属于种群，不是群落，玉米植株高低不一是由于种群内的个体在生长发育阶段不同而呈现的，不能体现群落的分层现象。
知识点二
1. 阳光　 温度　 水分　 外貌　 物种组成　 空间结构
2.（1）地位和作用　空间位置　资源　其他物种　（2）①栖息地　食物　②出现频率　植株高度　（3）相对稳定　环境资源　协同进化
教材挖掘
（1）生态位
（2）提示：可能会使二者的生态位发生分化，结果为它们仍然共存于同一个群落中；也可能为一方消失，另一方留存下来。
概念辨析
　（1）×　提示：不同的季节，群落的物种组成一般不同。
（2）√
（3）×　提示：生态位不仅仅包括生活空间，还包括其他方面。
（4）√
知识点三
1.（2）取样器取样　（4）种类和相对数量　（5）记名计算法　目测估计法
2. 表层落叶　 诱虫器　 镊子　 吸虫器　 表格　 丰富度
3.（1）物种丰富度　（2）丰富　复杂
教材挖掘
70％的酒精　含有湿棉花
概念辨析
　（1）×　提示：土壤小动物具有趋暗的习性，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏小。
（2）×　提示：许多土壤动物有较强的活动能力，身体微小，因此不适于用样方法进行调查，可以用取样调查的方法。
（3）√
（4）×　提示：诱虫器诱虫法利用了小动物趋暗（避光）、趋湿、避高温的特性。
第2节　群落的主要类型
知识点一
1.群落的外貌　物种组成　荒漠　草原　森林
2.（1） 干旱　 稀少　 简单　 少　 耐旱　（2） 半干旱
简单　 较少　 旱生　 挖洞或快速奔跑　（3）湿润或较湿润　复杂　树栖和攀缘
概念辨析
　（1）×　提示：荒漠降水稀少且分布不均匀。
（2）√
（3）×　提示：森林中优势物种为高大的乔木，但数量不一定最多。
（4）×　提示：有些草原动物也能生活在森林中。
（5）√
知识点二
1.（2）物种组成、群落外貌和结构上　适应　（3）水分、温度　（4）①所处的非生物环境　②种间关系　有机整体　协调和平衡　（5）天然群聚
2.（1）①沼泽、河流、湖泊　（2）微小浮游植物
教材挖掘
生态位
概念辨析
　（1）×　提示：热带雨林中的阴生植物茎细长、细胞壁薄、机械组织不发达、叶绿体大颜色深。
（2）×　提示：热带雨林中的乔木往往有板状根，且藤本植物交错攀缘，甚至直达树冠。
（3）√　（4）√
第3节　群落的演替
知识点一
1.群落　代替
2.（1）①植物覆盖　植被　彻底消灭了　②地衣阶段　苔藓阶段　乔木阶段　③沙丘　火山岩　冰川泥
微思考　提示：苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
（2）①土壤条件　种子或其他繁殖体　②一年生杂草　多年生杂草　③火灾过后的草原　过量砍伐的森林
（3） 快　 形成新群落　 较少　 简单　 复杂
增多
3.（1）外界环境　（2）相互关系
4.（1）增长　减少　（2）相对稳定
教材挖掘
提示：不一定；主要受当地气候条件（温度、年降雨量），地形和土壤环境，生物的繁殖、迁入和迁出，群落内部种群的相互关系，人类活动等因素的影响。
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：在弃耕农田上进行的演替属于次生演替。
（3）×　提示：群落内物种组成是相对稳定的，而不是不再变化。
（4）×　提示：影响群落演替的因素，有群落外界环境的变化，生物的迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类的活动等。
知识点二
1.破坏性　保护性　方向和速度
2.生态问题　可持续发展　退牧还草
教材挖掘
人类活动能够影响群落演替的速度和方向　规律　动向　对人类有益的方向演替
概念辨析
　（1）×　提示：人类对群落演替的影响并非都是不良的，如人类可使荒漠变为绿洲。
（2）√　（3）√
第3章　生态系统及其稳定性
第1节　生态系统的结构
知识点一
1. 生物群落　 非生物环境　 生物圈　 全部生物及其非生物环境　 自然　 人工
微思考　提示：不能；农贸市场内各生物间、生物与非生物环境间没有相互作用。
2.（1）基石　自养生物　加快　无机物　细菌和真菌　生物群落　（2）植食性动物　分解者
教材挖掘
（1）②③⑦　①④⑧　⑤⑥⑨　（2）分解者
概念辨析
　（1）×　提示：果园属于人工生态系统。
（2）×　提示：异养生物包括消费者和分解者。
（3）×　提示：消费者、分解者都能将有机物分解为无机物。
（4）×　提示：细菌不都是分解者，如硝化细菌属于生产者；分解者不都是细菌，如蜣螂等。
（5）√
知识点二
1.（1） 生产者　 一　 初级　 二　 次级　 三级　（2）生产者
2.（1）彼此相互交错　（2）①多种　②多种　多种　（3）食物链
3.（1）营养结构　（2）物质循环　能量流动　（3）相对稳定　食物网　越强
教材挖掘
生物之间相互作用，一种生物发生变化可导致多种生物发生改变
概念辨析
　（1）√　（2）√
（3）×　提示：食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的种类。
（4）√
第2节　生态系统的能量流动
第1课时　能量流动的过程及特点
知识点一
1.输入　传递　转化　散失
2.（1）呼吸作用　生长、发育和繁殖
微思考　提示：不一定，例如硝化细菌这类生产者利用的是无机物氧化分解释放的化学能。
（2） 初级消费者同化　 呼吸作用　 生长、发育和繁殖
次级消费者　（3）①生产者　呼吸作用　分解者　②呼吸作用　下一个营养级　分解者
教材挖掘
不能　其同化量的一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，其余的能量是用于生长、发育和繁殖的能量
概念辨析
　（1）×　提示：生态系统的能量流动指能量的输入、传递、转化和散失过程。
（2）√
（3）×　提示：能量在生态系统的食物链中是以化学能的形式流动的。
（4）×　提示：蓝细菌等也可以通过光合作用固定太阳能。
（5）×　提示：牛粪中的能量不属于牛同化的能量，应该属于牛上一个营养级同化的能量。
知识点二
1. 单向流动　 逆转　 循环流动　 逐级递减　 逐级减少　 越多　 5
微思考　提示：能量流动是单向的。
2.10％～20％
3.系统外
教材挖掘
未被利用的能量
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：每一营养级同化的能量也将有10％～20％流向下一个营养级。
（3）×　提示：生态系统中的能量流动环节越多，人可获得的能量就越少。
（4）×　提示：能量传递效率是针对相邻两个营养级中的所有生物而言，不针对个体。
第2课时　生态金字塔和研究能量流动的实践意义
知识点一
1.（1）能量　（2）上窄下宽
2.（1）生物量
3.（1）个体的数目　（2）倒置　昆虫和树
教材挖掘
消耗越来越多　可能会越来越恶化　会崩溃
概念辨析
　（1）×　提示：生态金字塔可采用生物量单位、能量单位和个体数量单位，故可分别以个体数量、生物量和能量为指标绘制。
（2）√
（3）×　提示：生态金字塔中每个营养级的生物均属于食物网的同一营养级，不属于同一条食物链。
（4）√
知识点二
1.流入某个生态系统的总能量
2.设计人工生态系统　最有效的利用　多级利用　能量的利用率
3.调整生态系统中的能量流动关系　对人类最有益的部分
教材挖掘
多级利用
概念辨析
　（1）×　提示：沼液和沼渣可以为农作物提供肥料，沼气池发酵产生的沼气又能成为人类的能源物质，实现了能量的多级利用，而能量不能循环利用。
（2）×　提示：拔去田地中的杂草可以提高能量的利用率，但不能提高能量的传递效率。
（3）×　提示：生产者自身呼吸会消耗一部分能量，生产者固定的能量不会全部流向人类。
（4）×　提示：人工生态系统中生产者得到的能量可能小于消费者得到的能量。
第3节　生态系统的物质循环
第1课时　生态系统的物质循环及与能量流动的关系
知识点一
1.（1）二氧化碳　（2）①光合作用　②呼吸作用　⑤呼吸作用　⑥分解者的分解作用　（3）水圈　进入大气　（4）①化石燃料　二氧化碳　②二氧化碳排放　森林覆盖率
2.C、H、O、N、P、S　全球性　种养结合
教材挖掘
线粒体和叶绿体
概念辨析
　（1）×　提示：碳循环在生物群落内部以含碳有机物的形式进行。
（2）×　提示：碳循环发生在生物群落和非生物环境之间。
（3）×　提示：参与物质循环的是组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。
（4）√
（5）×　提示：温室效应形成的原因主要是化石燃料的过度开采和使用。
知识点二
1.（1）合成和分解　（2）同时进行　（3）载体　食物链（网）　动力　生物群落和非生物环境
2.（1）反复利用　（2）逐级递减　单方向不循环
概念辨析
　（1）×　提示：物质可以循环利用，但能量不能反复利用。
（2）√
（3）×　提示：无论光照条件还是黑暗条件，生态系统的物质循环和能量流动都是同时进行的。
（4）×　提示：生态系统的能量流动是单向流动，且逐级递减的，不能循环利用。
第2课时　生物富集及探究土壤微生物的分解作用
知识点一
1.周围环境　超过
2.（1）重金属　（2）人工合成的有机化合物
4.不易　积蓄
5.（1）聚集　顶端　（2）全球性
教材挖掘
（1）分解　溶于脂肪并积累在动物脂肪　（2）生物富集
概念辨析
　（1）×　提示：物质循环和生物富集现象都涉及到组成生物体的各种化学元素，都具有全球性。
（2）×　提示：生物富集可能会使有害物质沿着食物链逐渐在生物体内聚集，导致其在生物体内的浓度高于环境中的浓度。
（3）√　（4）√
知识点二
1.（1）分解者　时间　（2）砖红色
2.不做　30 mL蒸馏水　是否含有微生物　小于　产生砖红色沉淀　不产生砖红色沉淀　微生物对落叶有分解作用　土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
概念辨析
　（1）×　提示：实验组一般放在60 ℃恒温箱中处理。
（2）×　（3）√
（4）×　提示：从单一变量角度考虑，应选用相同种类的落叶。
第4节　生态系统的信息传递
知识点一
1.指令　数据
2.生物种群　内部
3.物理过程　化学物质　特殊行为　光　温度　生物碱　性外激素　蜜蜂跳舞　非生物环境
教材挖掘
行为信息和物理信息
4.产生　生物或其部位
教材挖掘
食物链　食物链　单向　循环　双向　循环
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：生态系统的信息传递具有双向性，有的对被捕食者有利，如鸟的叫声，提醒同伴逃避敌害。
（3）×　提示：都属于化学信息。
（4）×　提示：信息传递往往是双向的，可沿食物链从低营养级向高营养级传递，也可以从高营养级向低营养级传递。
知识点二
1.生命活动　繁衍　种间关系
2.传粉动物　光照时间
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：利用信息传递在生态系统中的作用防治虫害，属于生物防治技术。
（3）√
第5节　生态系统的稳定性
知识点一
1. 结构和功能　 结构　 功能　 收支
2.（1）信息　减弱或受到限制　（2）自我调节能力
3. 维持或恢复　 结构与功能　 自我调节能力　 负反馈调节　 生态平衡　 有限　 一定限度
教材挖掘
负反馈
概念辨析
　（1）×　提示：生态平衡是指生态系统的结构和功能保持相对稳定的一种状态。
（2）√
（3）×　提示：灌木阶段比草本植物阶段的群落自我调节能力强。
（4）×　提示：湖泊污染后，鱼类的死亡加剧了污染，属于正反馈调节。
（5）×　提示：负反馈调节在生态系统中普遍存在，不仅存在于生物群落内部，也存在于生物群落与非生物环境之间。
知识点二
1.（1）抵抗外界干扰　保持原状（不受损害）　（2）食物网　自我调节
2.（1）受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状　（2）速度　时间
3.食物网　自我调节　抵抗力　恢复力
教材挖掘
抵抗力稳定性　恢复力稳定性
4.（1）①生活所需　②环境　（2）①干扰强度　合理适度　②物质　能量　结构　功能
概念辨析
　（1）×　提示：生态系统中的生物种类越多，食物网越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越强。
（2）×　提示：自我调节能力越强的生态系统，其抵抗力稳定性也就越高。
（3）×　提示：农田经除草、除虫管理后，生物成分减少，营养结构简单，抵抗力稳定性降低。
（4）√
（5）×　提示：对过度利用的森林与草原，应先封育，恢复到较好状态时再适度利用。
知识点三
2.（1）基本成分　（2）合适比例
3.腐殖质　光线良好　生物种类及数量
4.（1）简单　差　（2）有长有短
概念辨析
　（1）√　（2）√　（3）×
第4章　人与环境
第1节　人类活动对生态环境的影响
知识点一
1.资源
2.（1）生态占用　生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积
（2）①人类所需的资源越多　越大　②生活方式
微思考　提示：不一定，生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。
教材挖掘
能量是逐级递减的，营养级越高，在能量流动过程中消耗的能量就越多，产生的CO2就越多，所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积就越大
3.（1）①持续增长　②迅猛增长　③继续增长　（2）①经济　社会　物质　消费水平　②科学技术水平　工业　利用能力　资源　③不合理利用
概念辨析
　（1）×　提示：控制人口的增长主要控制人口的出生率。
（2）×　提示：生态足迹的值越小，对生态和环境的影响就越小。
（3）×　提示：我国人均生态足迹低于世界主要发达国家，但由于我国人口基数大，生态足迹总量居于世界首位。
（4）×　提示：目前我国已经处于低生育水平国家行列。
知识点二
1.
2.（1）具有全球性　（2）生物圈　生存和可持续发展　（3）环境保护　经济发展　（4）生态文明　①生态文明　公民　生态文明　②节能环保
教材挖掘
人类活动超出了环境的承受能力
概念辨析
　（1）×　提示：酸雨形成的主要原因是二氧化硫等气体的大量排放。
（2）√
（3）×　提示：造成地面紫外线照射增强的直接原因是臭氧层被破坏。
（4）×　提示：保护自然资源不是禁止开发和利用自然资源，而是要合理地开发和利用自然资源。
第2节　生物多样性及其保护
知识点一
1. 生物圈　 所有生物　 独特性　 生物群落
组成、结构、功能
2. 食用、药用　 科学研究　 调节生态系统的功能
基因流动和协同进化
微思考　提示：直接价值。
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：盲鱼作为研究进化的材料体现了生物多样性的直接价值。
（3）√
知识点二
1. 生存环境　 环境污染　 单一化　 外来物种的盲目引入
教材挖掘
基因交流
2. 自然保护区　 原地　 异地　 植物园　 精子库
概念辨析
　（1）×　提示：栖息地破碎化，不利于维护生物多样性。
（2）×　提示：对生物多样性最有效的保护是就地保护。
（3）√
（4）×　提示：保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用自然资源，并不意味着禁止一切形式的开发和利用。
第3节　生态工程
知识点一
1.（1）生态学和系统学　生态环境　已被破坏的生态环境　（2）生态学　经济效益　（3）可持续
2.（1）生物组分　①选择生物组分并合理布设　②互利共存
教材挖掘
指令　自发
（2） 物质迁移与转化　 物质迁移　 转化率　 废物
后一环节利用　 废物　（3） 环境　 生物　 适应
失衡和破坏
教材挖掘
提示：我国西部地区缺雨干旱，土壤较为贫瘠，应该选择适合当地自然环境条件的树种，如沙棘、山杏、刺槐、小叶锦鸡儿等。在西北地区发展畜牧养殖业，应该注意牲畜数量不能超过草地的承载力（环境容纳量）。
（4） 比例　 有序的结构　 改善系统功能　 经济和社会　 当前与长远　 局部与整体
概念辨析
　（1）×　提示：进行生态工程建设时，不仅要考虑自然生态系统的规律，更要考虑经济和社会等系统的影响力。
（2）√
（3）×　提示：依据生态工程的自生原理，不能使被破坏的湖泊生态系统很快地恢复原状。
（4）×　提示：能量不能循环利用。
（5）×　提示：利用的是生态工程的协调原理。
（6）×　提示：遵循的是循环原理。
知识点二
1.（1） 人多地少　 综合发展型　 多级循环利用
沼气工程　（2） 排水　 围垦　 80％　 工程学
生态学　 缓冲带　 自然演替　（3） 山体　 土壤
植被　 生态系统　 制造表土
教材挖掘
植被恢复
2. 标准化、易操作　 高科技含量　 环境污染　 经济、社会效益
概念辨析
　（1）√
（2）×　提示：应在防止环境污染的前提下，追求经济效益和生态效益的同步发展。
（3）√
（4）×　提示：外来物种可能造成生物入侵，应引入合适的动植物以增加物种多样性。
（5）√
14 / 14第2节　群落的主要类型
1.通过分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点，强化进化与适应观。 2.通过对群落内种间关系和生态位的讨论，从系统的角度强化整体观。
知识点一　陆地群落的主要类型
1.划分依据
根据　　　　　　和　　　　　　等方面的差异，可以将陆地的群落大致分为　　　　、　　　　、　　　　等类型。
2.主要类型
（1）荒漠生物群落
（2）草原生物群落
（3）森林生物群落
（1）荒漠分布在极度干旱区，降水稀少但分布均匀。（　　）
（2）草原上优势物种为旱生多年生草本植物。（　　）
（3）森林中数量最多的物种为高大的乔木。（　　）
（4）生活在草原的动物不能生活在森林中。（　　）
（5）物种组成是区分草原和森林群落的重要特征。（　　）
探究｜陆地群落的主要类型及适应性特点
下面是荒漠生物群落和森林生物群落的景观图，思考回答：
（1）在荒漠群落中生活的生物，具有哪些适应群落环境的共同特征？
（2）在森林群落中生活的生物又有哪些适应群落环境的共同特征？
（3）假如将森林中攀缘生活的动物种群与草原上善于奔跑的动物种群对调，对这些种群来说有什么影响？
（4）同是森林群落，在不同的森林群落中，生物适应群落生活的特点完全相同吗？
不同类型生物群落中与环境相适应生物的特点
题目信息 联想举例
环境 状况 气候条件 干旱或降水少→荒漠或草原； 湿润、降水多→森林等
外貌特征 沙砾祼露等→动植物应具有耐旱特点； 树冠遮天蔽日→动物多为树栖和攀缘生活
生物 特点 结构特点 表面有蜡质层→草原植物； 表皮外有角质鳞片覆盖→荒漠动物
行为特点 昼伏夜出、善于穴居→荒漠动物； 善于快速奔跑→草原动物
1.（教材P33～34正文改编）下列有关陆地群落的叙述，错误的是（　　）
A.荒漠群落中的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛，能抵抗干旱
B.越靠近热带地区的森林群落，单位面积内的物种越丰富
C.仙人掌属植物、骆驼刺属植物是沙漠中的优势植物
D.荒漠的植被极度稀疏、生长缓慢
2.（2025·陕西咸阳高二期末）不同群落的外貌特征存在明显的差异，群落内部生物的特征对环境具有适应性。下列叙述错误的是（　　）
A.森林中生长的植物为乔木和灌木，没有草本植物
B.草原生物群落中的动物大都具有挖洞或快速奔跑的特点
C.热带雨林中的乔木高大挺直，分支少、叶片大，以利于争夺阳光
D.荒漠中的沙鼠具有与周围环境一致的沙土色，有利于逃避敌害
知识点二　群落中生物的适应性
1.群落中生物的适应性
（1）森林、草原、荒漠，这些自然群落在陆地上的分布是有规律的，其由东部向西部依次分布。
（2）不同群落在　　　　　　　　　　　　　　　　都有着不同的特点，不同群落中的生物也都有　　　　其环境的特征。
（3）某地的群落是什么类型，受　　　　　　等因素的影响很大。
（4）生活在这一地区的物种能够形成群落，是因为：
①它们都能适应　　　　　　　　　　　　。
②群落中不同种群之间通过复杂的　　　　，相互依存、相互制约形成　　　　　，从而维持种群之间的　　　　　　　　。
（5）在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，群落是一定时空条件下不同物种的　　　　　　。
2.其他类型生物群落
（1）湿地生物群落
①分布：　　　　　　　　　　等地。
②群落特点：动植物物种十分丰富，既有水生生物也有陆生生物。
③常见动、植物
a.植物：芦苇、香蒲、黑藻、金鱼藻等。
b.动物：鱼类、两栖类、鸟类等。
（2）海洋生物群落
海洋生物群落中有数量众多的　　　　　　　　　　、大型藻类（如海带、裙带菜等），以及种类繁多的动物。
（教材P27正文拓展）群落中的生物之间能和谐共处，是因为　　　　的不同。
（1）热带雨林中的阴生植物茎细长、细胞壁薄、机械组织发达、叶绿体大颜色深。（　　）
（2）落叶阔叶林中乔木往往有板状根，且藤本植物交错攀缘，甚至直达树冠。（　　）
（3）湿地生物群落中的生物既有水生生物也有陆生生物。（　　）
（4）海洋上层食性相近的浮游动物可能会因食物匮乏而发生生态位分化。（　　）
探究｜群落中生物的适应性
热带雨林中的乔木高大，分枝不发达，只有在树顶形成树冠，以争夺阳光。林下缺少阳光，草本植物（如芭蕉）长有巨大的叶片。林中空气流通不畅，风媒花很少，但是花朵很鲜艳，吸引动物传播花粉和种子。
（1）高大的乔木与林下的灌木和草本植物对空间和阳光存在竞争关系，它们是怎样和谐共存的？
（2）林下缺少阳光，草本植物（如芭蕉）长有巨大的叶片，对适应环境有什么意义？
（3）在森林中，许多动物需要植物提供食物和庇护，不少植物需要动物传播花粉和种子，说明群落中的生物之间的关系是怎样的？
热带雨林与暖温带落叶阔叶林中生物适应性比较
1.下列关于热带雨林和暖温带落叶阔叶林的叙述，不正确的是（　　）
A.两者都为森林生物群落，动植物种类都很繁多，群落结构都很复杂且相对稳定
B.热带雨林中植物的芽具有鳞片而暖温带阔叶林中植物的芽没有鳞片，这是对温度的一种适应
C.两者降水都比较丰富，但气温可能有较大差异
D.两种群落的物种组成具有一定的差异，群落的季节性也明显不同
2.（教材P37“概念检测”T2改编）貂熊是国家一级重点保护野生动物，成体重十多千克，耳小、尾短、毛长、四肢短，足 掌像熊掌、掌面较大。它经常吃狼、猞猁吃剩的食物，也捕食小型动物，在积雪环境下还能捕食大型动物。在我国，貂熊主要分布于寒温带针叶林，以下推测成立的是（　　）
A.狼和貂熊之间是原始合作（互惠）关系
B.耳小有利于增加听觉的灵敏性，不容易被捕食者发现
C.耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌，掌面较大的特征有利于适应积雪环境
D.貂熊、猞猁、狼占有相同的生态位
课堂小结
　　
1.下列关于地球上不同类型生物群落的叙述，正确的是（　　）
A.荒漠生物群落中仙人掌等植物白天气孔关闭，夜晚进行光合作用，以减少水分的散失
B.草原生物群落各种旱生多年生草本植物占优势，叶片退化成刺，能够抵抗干旱
C.森林生物群落结构复杂且相对稳定，林下阴生植物叶绿体颗粒大，呈深绿色
D.和温带草原相比，热带森林中因枯枝落叶多，所以土壤腐殖质中有机物较多
2.（教材P36“思考·讨论”改编）甲、乙、丙、丁四种群落类型的代表动植物分布情况如下表，下列推测不合理的是（　　）
甲 乙 丙 丁
代表动物 爬行蜥蜴 树袋鼠 旅鼠 斑马
代表植物 仙人掌、梭梭树 三叶橡胶树、望天树 地衣、苔藓 尖毛草
A.甲中植被极度稀疏，动物均有独特的生存方式以适应环境
B.乙中的植物种类丰富，其中生活着大量树栖和攀缘动物
C.丙中物种少，群落结构非常简单，不存在生物多样性
D.丁主要分布在季节雨量不均匀的区域，动植物种类相对较少
3.热带雨林中常见“绞杀”现象，即某些大型藤本植物缠绕在高大乔木之上，依靠乔木的支撑爬到雨林高层接受光照，最终将乔木缠死。下列叙述错误的是（　　）
A.藤本植物借助乔木争夺更多的光照是自然选择的结果
B.大型藤本植物和高大乔木的关系是种间竞争
C.农田中菟丝子也缠绕在大豆等其他植物上，种间关系是寄生
D.乔木被大型藤本植物“绞杀”说明乔木不适应热带雨林环境
4.（教材P37正文改编）下列与湿地生物群落有关的叙述，错误的是（　　）
A.湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬等，体现了群落的水平结构
B.湿地生物群落中既有水生动物也有陆生动物，但两类生物间不存在种间竞争关系
C.湿地生物群落中的生物适应环境的方式不尽相同，每种生物都有自己适宜的生存环境
D.湿地生物群落中的每种生物都占据着相对稳定的生态位，有利于环境资源的充分利用
5.在欧亚大陆上有一种鼠，以干种子为食而不需要饮水，也不需要用水调节体温，白天在洞穴内排出浓度很高的尿液以形成一个局部具有较大湿度的小环境。这种鼠夜间从洞穴里爬出来活动，白天则生活在洞穴内。下列有关这种鼠的叙述，错误的是（　　）
A.这种鼠应该属于荒漠生物群落中的生物
B.这种鼠的昼伏夜出行为有利于适应干旱环境
C.这种鼠的体温会随着外界环境的变化出现明显波动
D.这种鼠的细胞代谢等活动需要水的参与
提示：完成课后作业　第2章　第2节
4 / 5第3节　群落的演替
1.通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明群落演替的概念、类型和过程，强化稳态与平衡观。 2.通过分析人类活动与演替的关系，说明人类活动对群落演替的影响，强化社会责任。
知识点一　演替的概念和类型
1.演替的概念：随着时间的推移，一个　　　　被另一个群落　　　　的过程。
2.演替的类型
（1）初生演替
①概念：在一个从来没有被　　　　　　　的地面，或者是原来存在过　　　　　　、但被　　　　　　的地方发生的演替。
②过程（以发生在裸岩上的演替为例）：裸岩阶段→　　　　　　→　　　　　　→草本植物阶段→灌木阶段→　　　　　　。
③实例：在　　　　、　　　　、　　　　上进行的演替。
【微思考】　裸岩上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
（2）次生演替
①概念：在原有植被虽已不存在，但原有　　　　　　基本保留，甚至还保留了植物的　　　　　　　　　　（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
②过程（以发生在弃耕农田上的演替为例）：弃耕农田→　　　　　　→　　　　　　→灌木→乔木。
③实例：在　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、弃耕的农田上进行的演替。
（3）初生演替和次生演替的比较
3.影响演替的因素
（1）群落　　　　　　的变化。
（2）生物的迁入、迁出，群落内部种群　　　　　　的发展变化。
（3）人类的活动等。
4.演替的原因及结果
（1）适应变化的种群数量　　　　或得以维持，不适应的数量　　　　甚至被淘汰，因此，群落就不断地演替。
（2）最终会达到一个与群落所处环境相适应的　　　　　　的状态。
（教材P41“思考·讨论”）演替都会发展为森林吗？一个群落最终演替到什么阶段，主要受哪些因素的影响？
（1）在裸岩上发生演替时，首先出现的生物是地衣。（　　）
（2）在弃耕的农田上进行的演替先是初生演替后是次生演替。（　　）
（3）演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化。（　　）
（4）群落内部因素的变化不会影响群落演替。（　　）
探究｜群落演替的类型、过程和结果
图1为某池塘群落的演替历程，图2为演替过程中物种丰富度的变化情况。
（1）图1中正确的演替顺序是什么？其演替类型与火山喷发处所发生的演替的主要区别是什么？
（2）图2中甲、乙所属的演替类型分别是　　　　　　、　　　　　　。判断的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）请分析次生演替比初生演替速度快的原因。
1.“三看法”区分初生演替和次生演替
2.群落演替的方向及变化
实例 大多数自然群落（环境条件适宜） 受污染或破坏的群落
方向 简单→复杂→稳定 复杂→简单→稳定
能量 变化 增加并趋向于稳定 减少并趋向于稳定
物质 变化
结果 最终都会达到一个与群落所处环境相适应的相对稳定的状态
1.（教材P38～39“图2－11”改编）裸岩上的群落演替要历经“裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔木阶段”。下列相关叙述错误的是（　　）
A.裸岩上的群落演替方式为初生演替
B.乔木阶段的物种丰富度大于灌木阶段
C.群落演替中地衣阶段逐渐形成土壤
D.演替到乔木阶段后，物种数量不再增加
2.如图表示两个群落的演替过程，下列叙述正确的是（　　）
A.甲可表示从森林被全部砍伐的地方开始的演替
B.若时间允许，甲定能演替到乔木阶段
C.乙群落的演替也属于自然界存在的一种演替类型
D.第N年时，甲、乙群落的结构一定相同
知识点二　人类活动对群落演替的影响
1.人类活动对群落演替的影响
2.退耕还林、还草、还湖
（教材P43“相关信息”）我国实现从“沙进人退”到“沙退人进”“人沙和谐”的历史性转变说明人类活动对群落演替的影响是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。其意义是人类可以正确认识群落演替的　　　　，正确掌握群落演替的　　　　，使之朝着　　　　　　　　　　　　。
（1）人类对群落演替的影响都是不良的。（　　）
（2）人类掌握群落演替的规律，可使其朝着对人类有益的方向发展。（　　）
（3）退耕还林、还草、还湖的实质是消除人类活动对群落演替的影响，使群落按照自然演替的方向和速度进行。（　　）
探究｜人类活动对群落演替的影响
中国四大沙地之一的毛乌素沙漠，位于陕西和内蒙古两省交界处，总面积4.22万平方千米。该地原来也被郁郁葱葱的森林覆盖，由于人类的乱砍滥伐加上气候变化，变成现在这个情况。1959年以来，人们大力兴建防风林带，引水拉沙，引洪淤地，开展了改造沙漠的巨大工程。到了21世纪初，已经有600多万亩（近80％）的毛乌素沙漠得到治理，水土也不再流失，黄河的年输沙量足足减少了4亿吨。在沙漠腹地，榆林市还累计新辟农田160万亩，榆林这座“沙漠之都”变成了“大漠绿洲”。
（1）毛乌素沙漠之所以形成，说明人类活动对群落演替有什么影响？
（2）1959年后，毛乌素沙漠改造成绿洲，说明了人类活动对群落演替有什么影响？
（3）综合（1）、（2）说明了什么？
人类活动对群落演替的影响
1.（教材P43正文改编）我国北方某地区实施退耕还林三年后，对该地区蜘蛛类群的研究表明，地面蜘蛛丰富度增加，但原来分布于农田的蜘蛛种类部分消失了。下列相关叙述，错误的是（　　）
A.退耕农田上发生的群落演替是次生演替
B.群落中优势种的改变可作为群落演替的标志之一
C.蜘蛛类群的变化说明群落演替过程中物种组成是动态变化的
D.蜘蛛种类部分消失说明退耕还林不利于群落朝着物种多样化的方向演替
2.草方格沙障是用干的麦草、稻草和芦苇等扎成方格形状固定于沙中，并在方格中播撒固沙植物的种子，是用来防风固沙、涵养水分的一种治沙方法。下列说法错误的是（　　）
A.草方格能蓄积降水促进固沙植物的生长
B.该过程改变了演替的速度但没有改变演替的方向
C.微生物对草方格材料的分解改善了土壤的结构
D.该方法可增加治理区域的物种丰富度
课堂小结
　　
1.我国长白山林区群落是在几百年前火山岩的基础上演替而来的，演替过程大致经历了“火山岩→地衣→苔藓→草本→灌木→乔木”等阶段。下列相关叙述错误的是（　　）
A.各种昆虫和其他小动物开始进入的阶段是苔藓阶段
B.演替过程中，适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰
C.随着群落演替的进行，土壤中有机物越来越丰富，群落结构越来越复杂
D.与弃耕地的演替相比，火山岩上的演替速度慢，趋向形成新群落
2.（教材P41正文改编）表中有关初生演替和次生演替的特点的比较，错误的是（　　）
选项 比较项目 初生演替 次生演替
A 举例 沙丘变草原 滩涂变湿地
B 起始状态 没有植被 保留原有土壤
C 演替的速度 较快 较慢
D 演替的时间 相对较长 相对较短
3.进展演替是指群落向结构复杂化的方向进行的演替，逆行演替则是指群落向结构简单化的方向进行的演替。下列叙述正确的是（　　）
A.进展演替和逆行演替的终点分别是森林和荒漠
B.人类的行为可加速或减慢进展演替和逆行演替
C.初生演替属于进展演替而次生演替属于逆行演替
D.退耕还林、还草的过程属于逆行演替
4.某地的常绿阔叶林因森林大火而遭到破坏，经历一段时间后，该地常绿阔叶林逐步恢复。下表为恢复过程中群落演替的不同阶段及其植物组成：
Ⅰ阶段 Ⅱ阶段 Ⅲ阶段 Ⅳ阶段
草本 34 52 67 106
灌木 0 12 24 31
乔木 0 1 17 16
（1）随着时间的推移，　　　　　　　　　　　　　　　　　的过程，称为群落的演替。在Ⅰ阶段经历了一年生草本植物占优势，到多年生草本植物占优势的过程，在Ⅱ阶段，草本和灌木混生，群落内很少有一年生草本植物，其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）该群落演替的类型为　　　　演替，在从Ⅰ～Ⅳ阶段的演替过程中，群落对光能的利用能力　　　　。
（3）在Ⅳ阶段，自上而下分别是乔木、灌木、草本植物，这体现了群落的　　　　　结构。
（4）如果人类参与了该群落演替过程，那么人类的活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的　　　　　和　　　　　进行。
提示：完成课后作业　第2章　第3节
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