资源简介

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《参加趣味运动会》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
本单元融合 “数与代数” 领域中 “常见的量”（时间单位）、“数据整理与概率统计” 相关内容，同时贯穿综合实践活动要求。《课程标准》在 “内容要求” 中提出：“认识时间单位分、秒，掌握 1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分的换算关系，能结合生活情境进行简单的时间计算”“能收集、整理简单的数据，并用自己的方式呈现整理结果”。在 “学业要求” 中指出：“能在真实情境中运用时间知识解决实际问题，在实践活动中积累观察、操作、合作的经验，发展数据分析意识”。在综合实践活动方面，要求 “通过小组合作，经历‘参与活动 — 记录信息 — 分析数据’的过程，培养应用意识和合作能力”。
（二）单元教材内容分析
本单元以 “趣味运动会” 为真实情境，在学生对 “时、分” 有初步认知的基础上展开，核心内容包括：了解趣味运动会的常见项目（如 50 米 / 100 米推铁环、托球跑、1 分钟跳绳、90 秒踢毽子等）；认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系；学习记录比赛的开始时间、结束时间，计算比赛用时；初步了解古人的计时工具（如日晷，利用影子测时）；小组合作记录和整理比赛成绩，交流活动感受。
教材以 “参与 — 记录 — 分析” 的活动链，引导学生从 “认识时间单位” 到 “运用时间知识”，再到 “整理分析数据”，逐步提升知识应用能力。内容编排紧密结合学生的活动体验，让学生在趣味运动会的真实场景中体会时间单位的实际意义，感受数据记录与分析的价值，为后续更复杂的时间计算和数据统计学习奠定基础。
（三）学生认知情况
学生在日常生活中已接触过 “时、分” 等时间单位，能认读钟面上的整时、半时，对 “时间” 有模糊的生活感知（如知道一节课 40 分钟），这是学习的基础。他们对 “趣味运动会” 这类实践性活动兴趣浓厚，具备初步的观察能力和小组合作经验，愿意参与记录、交流等任务。
但学生存在明显的认知难点：一是对 “秒” 的时间感知不精准，难以直观理解 “1 秒”“1 分钟” 的实际时长；二是时间单位换算（尤其是分与秒的换算）容易混淆，在实际计算比赛用时中易出错；三是记录比赛数据时缺乏有序性，容易遗漏 “开始时间”“结束时间” 等关键信息；四是对古人计时工具（如日晷）的工作原理理解困难。此外，部分学生在实地计时、数据整理过程中可能出现操作不规范的问题，需要教师引导校正。
二、单元目标拟定
1. 认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能准确认读钟面上的分、秒，直观感知 1 秒、1 分钟、90 秒的实际时长。
2.了解趣味运动会的常见项目（推铁环、托球跑、跳绳、踢毽子等），学会使用简单工具（如秒表、钟表）记录比赛的开始时间、结束时间，能计算比赛用时，积累时间应用和数据记录的经验。
3.能运用时间知识和数据记录方法解决 “记录运动会成绩”“计算比赛用时” 等实际问题，在小组合作中清晰地表达自己的想法，感受数学在生活中的应用价值。
4.初步了解古人的计时工具（如日晷），感受计时方法的发展与进步；通过参与、记录趣味运动会的过程，体会运动的乐趣，培养认真细致的观察习惯、合作探究能力和数据分析意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1. 认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能准确感知不同时长。
2.了解趣味运动会的主要项目，学会用合适的工具记录比赛的开始时间、结束时间，并计算比赛用时。
（二）教学难点
1. 能小组合作完成运动会成绩的收集与整理，用简单的方式（如画图、表格）呈现数据。
2. 能清晰地交流比赛记录结果和活动感受，分享数据整理中的发现。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
以 “在趣味运动会中感知时间、记录数据、应用数学” 为核心，突出 “做中学”。本单元不仅是时间单位和数据记录知识的学习，更是实践能力、合作能力和数据分析意识的培养。通过参与真实的趣味运动会活动，让学生在实践中感悟时间的本质、数据的价值，积累 “参与 — 操作 — 记录 — 分析” 的经验，体会数学与生活、运动的密切联系，激发学习数学的兴趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
教材编排特点：
1. 以 “趣味运动会真实场景” 为载体，从 “了解项目 — 认识时间 — 记录成绩 — 分析数据” 逐步推进，体现 “生活即数学” 的理念。
2.注重 “做中学”，通过 “感知时间”“模拟计时”“实地记录”“数据整理” 等活动，让学生在操作中理解知识，培养实践能力。
3.渗透 “转化”“模型”“统计” 等数学思想，引导学生将实际问题（计算比赛用时）转化为数学问题，用规范的方式记录数据，发展数学思维。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与运算 □方程与代数 □图形与几何 数据整理与概率统计
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
时间与数据整理 参加趣味运动会 欢迎参加趣味运动会 1
时间有多长 1
记录我的比赛过程 1
晒晒我的比赛记录单 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 □分类 □集合 对应 演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《欢迎参加趣味运动会》 目标： 1. 了解趣味运动会的常见项目（50 米 / 100 米推铁环、托球跑、1 分钟跳绳、90 秒踢毽子等），能说出不同项目的时间或距离要求。 2. 认识时间单位 “秒”，直观感知 1 秒、1 分钟的实际时长，初步建立时间概念。 3. 了解比赛成绩记录的基本要素（开始时间、结束时间、用时），提出初步的记录设想。 任务一：分组交流趣味运动会项目，列出 3 个以上项目及对应的时间 / 距离要求→ 任务二：通过 “听秒表”“数心跳”“做动作” 等方式感知 1 秒、1 分钟的时长→ 任务三：讨论 “记录比赛成绩需要哪些信息”，提出 1-2 种记录方法→ 1. 能准确说出 3 个及以上运动会项目，明确项目的时间（如 1 分钟跳绳）或距离（如 50 米推铁环）要求。 2. 能通过具体体验描述 1 秒、1 分钟的感受（如 “1 秒很快，能眨一下眼”），初步建立时间感知。 3. 能说出记录成绩需包含 “开始时间”“结束时间” 等关键信息，提出的记录方法具有可行性（如 “用表格记时间”）。
综合实践.2《时间有多长》 目标： 1. 掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能进行简单的时间单位换算。 2. 能将换算知识应用于运动会场景，解决 “90 秒等于几分几秒” 等实际问题。 3. 初步了解古人的计时工具（日晷），知道其利用影子测时的基本原理。 任务一：通过钟面观察、秒表计时，探究分与秒的关系，总结换算规则→ 任务二：完成 “1 分钟 =（ ）秒”“90 秒 =（ ）分（ ）秒” 等换算练习→ 任务三：观察日晷图片，讨论古人计时方法，分享自己的发现→ 1. 能准确说出 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分”，熟练完成简单的时间单位换算。 2. 能正确解决运动会相关的时间换算问题（如 “90 秒踢毽子比赛，相当于 1 分 30 秒”）。 3. 能说出日晷的基本计时原理（“利用影子的变化判断时间”），表现出对古代计时文化的兴趣。
综合实践.3《记录我的比赛过程》 目标： 1. 学会使用秒表或钟表记录比赛的开始时间、结束时间，能计算比赛用时（结束时间 - 开始时间）。 2. 分组模拟运动会比赛，规范记录 3 个以上项目的成绩数据，做到不遗漏、不错误。 3. 培养认真细致的计时习惯和小组协作能力（如分工负责计时、记录、核对）。 任务一：学习使用秒表 / 钟表计时的方法，进行 “模拟计时” 练习→ 任务二：分组开展模拟比赛（如 1 分钟跳绳、托球跑），记录每组的开始时间、结束时间并计算用时→ 任务三：小组核对记录数据，修正错误，确保数据准确→ 1. 能规范使用计时工具，准确记录开始时间和结束时间，计时误差在合理范围内。 2. 能正确计算比赛用时，记录表格清晰、完整，无明显数据错误。 3. 小组分工明确，能相互配合完成计时、记录、核对任务，协作顺畅。
综合实践.4《晒晒我的比赛记录单》 目标： 1. 能将记录的比赛数据用简单的方式（如表格、条形图雏形）整理呈现。 2. 能根据整理的数据进行简单分析（如 “哪个小组跳绳次数最多”“哪个项目平均用时最短”）。 3. 能清晰分享小组的记录过程、数据结果和活动感受，提出改进记录方法的建议。 任务一：分组整理模拟比赛数据，用自己喜欢的方式呈现整理结果→ 任务二：小组内分析数据，讨论 “从数据中发现了什么”→ 任务三：各组展示整理结果和分析结论，交流活动感受及改进建议→ 1. 数据整理方式合理，呈现清晰，能让人快速看懂各项数据。 2. 能结合数据提出 1-2 个合理的分析结论，表达简洁明了。 3. 能主动分享活动感受，提出具体的改进建议（如 “下次计时可以两人核对，避免出错”）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《综合实践.3 记录我的比赛过程》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 综合实践单元
课题 记录我的比赛过程 课时 第3课时
教学理念 以学生为中心，通过比赛实践、小组合作、动手记录等方式激发学生兴趣，引导学生在参与比赛、记录过程中，掌握比赛关键信息（项目、起止时间、成绩）的记录方法，学会运用秒表测量时间，培养数据记录能力、合作意识和实践应用能力。
教学分析 本节课核心教学内容为引导学生明确比赛过程需记录的关键信息（比赛项目、开始时间、结束时间、比赛成绩 / 用时）；通过三人小组合作开展简易比赛（如跑步、拍球等），学会用秒表测量时间，规范填写《比赛过程记录表》；理解开始时间、结束时间与比赛时长的关联，能简单计算比赛用时；通过实践记录、成果交流，提升数据整理能力和数学在生活中的应用意识。
学情分析 二年级学生对比赛类活动充满兴趣，有之前 “时间有多长” 的学习基础，会使用秒表测量时间，但对 “记录比赛过程” 的关键信息认知模糊，记录数据时容易出现遗漏、不规范的问题；小组合作中分工协作能力有待提升，需通过明确任务引导有序参与实践。
核心素养目标 1. 通过比赛实践和动手记录，掌握比赛过程关键信息（项目、起止时间、成绩）的记录方法，提升数据记录和整理能力。2. 熟练运用秒表测量比赛时间，能规范填写记录表，初步学会计算比赛用时，强化时间测量和数据应用能力。3. 在小组合作比赛中培养协作意识，感受数学与生活的紧密联系，养成认真记录、严谨做事的良好习惯。
教学重点 1. 明确比赛过程需记录的关键信息，掌握规范的记录方法。2. 学会用秒表测量比赛时间，准确填写《比赛过程记录表》。
教学难点 1. 规范、完整地记录比赛全程信息，避免遗漏关键内容。2. 初步理解开始时间、结束时间与比赛时长的关系，能简单推算比赛用时。
教学准备 秒表（每组 1 块）、《比赛过程记录表》（每人 1 张）、比赛项目卡片（如 50 米跑、1 分钟拍球、跳绳等）、比赛道具（小球、跳绳、跑道标识等）、多媒体课件（含比赛场景图、记录表填写示例）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导创设情境，导入新课 1. 提问：“同学们都喜欢参加比赛吧？比如跑步、拍球比赛，要是想把比赛的情况记下来，我们需要写清楚哪些内容呀？”2. 展示简易比赛场景图，引导学生观察并发言，梳理出 “比什么（项目）、什么时候开始、什么时候结束、比得怎么样（成绩 / 用时）” 等关键信息。3. 介绍本节课主题 ——“记录我的比赛过程”，说明通过小组合作比赛，学会规范记录比赛信息。 自由发言，分享对比赛记录的想法；观察图片，梳理比赛需记录的关键信息，激发参与兴趣。 结合学生喜爱的比赛场景导入，贴合生活经验，让学生直观感知记录比赛过程的核心需求，自然引出教学主题。
二、探实践探究，感知时间 任务一：明确记录内容，认识记录表1. 发放《比赛过程记录表》，引导学生观察表格结构，讲解填写要点：- 比赛项目：填写所选比赛的名称（如 “50 米跑”“1 分钟拍球”）；- 开始时间：用钟面时间或电子表格式记录比赛开始的时刻；- 结束时间：记录比赛完成的时刻；- 比赛成绩 / 用时：记录比赛结果（如拍球次数、跑步用时秒数）。2. 展示填写示例，强调记录要清晰、准确，不遗漏信息。任务二：小组合作，开展比赛并记录1. 分组：以三人小组为单位，明确分工（1 人参赛、1 人计时、1 人记录），轮换进行。2. 选择比赛项目：每组从比赛项目卡片中挑选 1-2 项安全可行的比赛（如 “1 分钟跳绳”“100 米托球跑”）。3. 实践记录：指导学生用秒表测量时间，按要求填写《比赛过程记录表》，在巡视过程中提醒计时准确、记录规范，帮助解决填写疑问。任务三：交流梳理，完善记录 1. 观察记录表，倾听讲解，明确各栏目填写要求，对照示例理解规范填写方法。2. 三人小组分工协作，确定比赛项目，开展比赛活动，轮流参赛、计时、记录，认真填写记录表。3. 小组内交流记录情况，互相检查是否有遗漏或错误，共同完善记录表。 通过 “认识表格 — 实践记录 — 互助完善” 的递进式任务，让学生在动手操作中掌握记录方法，小组合作分工培养协作能力，比赛实践让学习更具趣味性和实用性。
三、展展示结果，解决问题 1. 组织各小组上台展示《比赛过程记录表》，分享比赛项目、记录的关键信息及记录过程中的发现（如 “我们组比赛项目是拍球，开始时间 9:05，结束时间 9:06，1 分钟拍了 35 下”）。2. 引导学生观察对比不同小组的记录表，提问：“哪些小组的记录既完整又清晰？我们记录时要注意什么？”3. 收集学生记录中遇到的问题（如 “不知道怎么写开始时间”“成绩和用时分不清”），组织集体讨论，共同解决。 1. 上台展示小组记录表，阐述比赛和记录过程。2. 观察他人记录成果，交流评价，总结规范记录的要点。3. 提出记录中遇到的困惑，参与讨论并学习解决方法。 通过成果展示和问题交流，让学生互相学习、取长补短，进一步强化规范记录的意识，梳理解决记录难题的方法，提升表达和问题解决能力。
四、建总结认知，建构模型 1. 总结比赛过程记录的核心要点：- 必记信息：比赛项目、开始时间、结束时间、比赛成绩 / 用时；- 记录技巧：时间记录要准确（可借助秒表、钟面），内容填写要清晰、不遗漏；- 简单推算：比赛用时 = 结束时间 - 开始时间（如 9:06-9:05=1 分钟）。2. 引导学生用自己的话说说 “怎样才能把比赛过程记录好”，梳理本节课学习的记录方法。 1. 认真倾听总结，牢记记录要点和技巧，结合自身实践加深理解。2. 用自己的语言分享记录方法和心得。 帮助学生系统梳理记录方法，将实践经验上升为清晰的认知，构建 “明确内容 — 准确测量 — 规范填写” 的记录模型，强化知识记忆和应用能力。
五、提实践应用，评价提升 课堂练习：1. 3600秒=（ ）时 960分=（ ）时 5分40秒=（ ）秒 5分23秒=（ ）秒引导学生回顾时间单位之间的进率，根据进率进行换算。由1时=60分，1分=60秒得出1时=3600秒。2.晚上电视播放2集电视剧，每集45分，两集之间播广告5分， 播放2集电视剧用多长时间？师：根据题意，把两集电视剧的时间与中间的广告时间合起来。3.现在是20时，喜羊羊与灰太狼15分钟前刚刚结束，则喜羊羊与灰太狼结束的时间是（ ）时（ ）分。师：可以画图来计算。4.早上6时55分小巧从家中出发，7时20分到达学校，小巧在路上用去多长时间？师：先算从6时55分到7时经过多长时间，再到7时20分经过20分，然后相加即可得到小巧在路上的时间。 独立完成练习，集体订正答案。 通过基础练习和拓展实践，分层巩固记录方法，检验课堂学习效果，提升学生灵活运用知识开展实践活动的能力。
课堂小结 提问：“通过本节课的学习，你学会了记录比赛过程的哪些内容？怎样才能准确、完整地记录呢？生活中还有哪些活动也需要这样记录过程呀？” 引导学生总结：掌握了比赛项目、起止时间、成绩的记录方法，记录时要认真、不遗漏；学会了计算经过的时间。 自由发言，分享学习收获和对记录应用的思考。 帮助学生梳理本节课的核心收获，强化时间观念，引导学生将所学知识与生活实际结合，培养珍惜时间的良好习惯。
板书设计 用简洁的文字呈现本节课核心内容，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 和家人开展一次简易比赛（如跑步、折纸），规范填写《比赛过程记录表》，确保关键信息不遗漏。2. 观察一张他人的比赛记录，检查是否完整，标注出可能遗漏的信息。3. 给出模拟比赛信息（项目：50 米跑，开始时间：10:10，结束时间：10:12，成绩：20 秒），让学生规范填写《比赛过程记录表》。能力提升：1. 记录自己两次同一比赛项目的过程，对比两次的成绩和用时，说说进步在哪里。2. 尝试自己设计一份更清晰的《比赛过程记录表》，和同学交流分享。3. 小组合作，设计一个新的简易比赛项目，完成从确定项目到记录全程信息的完整过程。拓展迁移：1. 调查家人喜欢的比赛项目，记录他们描述的某次比赛过程，整理成完整的记录表单。2. 和小组同学约定下次课的比赛项目，提前规划好记录分工和流程。
教学反思 本节课通过比赛实践与记录相结合的方式，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握比赛过程关键信息的记录方法，学会用秒表测量并填写记录表。但教学中发现，部分学生对 “开始时间、结束时间与用时的关系” 理解不够透彻，填写时间时格式不够规范；少数小组分工不够明确，影响记录效率。后续教学中可增加时间推算的专项练习，提供统一的时间填写格式模板；在小组活动前强化分工指导，让每位学生明确自身职责，进一步提升记录的规范性和合作效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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