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《综合实践.4 晒晒我的比赛记录单》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 综合实践单元
课题 晒晒我的比赛记录单 课时 第4课时
教学理念 以学生为中心，融合传统文化与实践应用，通过观察体验、小组合作、动手记录等方式，让学生了解古代计时工具（日晷）的原理，结合古今计时方法规范填写比赛记录单，激发对传统文化的兴趣，培养数据记录能力、合作意识和文化感知力。
教学分析 本节课核心教学内容为引导学生认识古代计时工具 “日晷”，理解其 “影子变化测时间” 的基本原理；结合已掌握的秒表使用技能，将古今计时方法关联，规范填写《晒晒我的比赛记录单》；通过小组合作开展简易比赛，理解影子变化、现代时间与比赛时长的关联，能灵活运用计时方法记录比赛信息，提升传统文化素养与数学生活应用能力。
学情分析 二年级学生对古代工具充满好奇心，有 “记录比赛过程” 和秒表使用的基础，但对 “日晷” 等古代计时工具陌生，对 “影子与时间的关系” 缺乏直观认知；记录数据时仍可能出现遗漏，小组分工协作需进一步明确，需通过实物观察、动手模拟等方式降低理解难度。
核心素养目标 1. 了解古代计时工具 “日晷” 的基本原理，感受传统文化魅力，培养文化自信与传承意识。2. 掌握正确记录比赛的技能，规范填写《晒晒我的比赛记录单》，提升数据记录与整理能力。3. 在小组合作中强化协作意识，体会数学与传统文化、生活的紧密联系，养成认真观察、严谨记录的习惯。
教学重点 1. 认识日晷的计时原理，明确比赛记录需结合计时信息（古代计时参考、现代起止时间、成绩）。2. 规范填写《晒晒我的比赛记录单》，能结合秒表与日晷观察辅助记录比赛。
教学难点 1. 理解 “影子变化与时间的关联”，能初步根据影子位置判断大致时间。2. 灵活结合古今计时方法，完整、准确地记录比赛全程信息。
教学准备 日晷模型（每组 1 个）、《晒晒我的比赛记录单》（每人 1 张）、比赛项目卡片（如 “影子定位跑”“1 分钟投壶” 等）、秒表（每组 1 块）、多媒体课件（日晷图片、影子变化视频）、模拟影子道具（小棒、手电筒）、跑道标识、投壶道具等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导创设情境，导入新课 1. 激情导入：同学们，班级趣味运动会结束了，和同伴分享你的比赛时间吧！ 2. 请大家畅所欲言，说说你在这次趣味运动会的一些见闻和收获。 学生自由发言，激发参与兴趣。 以 “分享比赛时间” 为话题导入，贴合图片核心内容，结合学生已有比赛实践经验，引出教学主题。
二、探回顾运动会，谈收获体验 任务一：认识日晷，理解计时原理1. 发放日晷模型和模拟影子道具，播放影子变化短视频，讲解：“日晷上的影子会跟着太阳动，不同位置对应不同时间。”2. 组织小组观察：“用手电筒模拟太阳，移动小棒看看影子怎么变，试着说说影子和时间的关系。”任务二：分享你的比赛时间1. 提出问题：比一比，大家完成比赛用的时间一样吗？结束时间和你估计的接近吗？回答要点- 比赛用时比较，参加三个相同项目的才能比较；- 结束时间：与估计时间进行比较，说明时间变化的原因；- 比赛成绩 / 用时：借助记录单讲解自己的成绩情况。2. 分享比赛趣事，提问：比赛时发生了哪些有趣的事？与同伴说一说。任务三：谈收获，评价自己的表现1. 提出问题：读一读，你有什么收获？还有哪些想研究的问题？2. 在活动中，你的表现怎么样？评一评。全班交流分享，客观说出自己在整个实践活动中的表现情况。 1. 观察日晷模型，用道具模拟影子变化，讨论并感知 “影子动 = 时间变” 的原理。2. 倾听记录单讲解，对照示例明确填写要求。3. 全班交流，谈收获，思考想研究的问题。 通过 “认识古计时 — 明确记录要求 — 实践记录” 的递进任务，让学生在直观体验中理解古代计时原理，结合已有技能掌握新的记录方法，小组合作强化协作能力。
三、展展示结果，解决问题 1. 组织各小组上台 “晒记录单”，分享：“你们选了什么比赛项目？怎么记录时间和成绩的？”2. 引导学生互评：“这份记录单信息完整吗？有没有不合理的地方？”3. 收集问题，集体讨论解决，补充记录技巧。 1. 上台展示记录单，分享比赛和记录过程中的发现与困惑。2. 参与互评，学习他人优点，针对问题交流解决方法。 通过 “晒单” 互动，让学生互相学习，进一步强化古今结合的记录规范，解决实践中的难点，提升表达和问题解决能力。
四、建总结认知，建构模型 1. 总结核心要点：- 古计时工具：日晷（影子变化→测时间），漏壶(水的高度变化→判断时间)；- 记录关键：起止时间 + 比赛成绩，信息完整、填写清晰；- 用时推算：仍用 “结束时间 - 开始时间”，可结合日晷大致验证。2. 引导学生说说：“今天学会了什么记录方法？日晷和秒表有什么不一样？” 1. 倾听总结，牢记古今计时的关联和记录要点。2. 用自己的话分享收获，对比古今计时工具的异同。 帮助学生系统梳理知识，构建 “认识古计时 — 结合现代计时 — 规范记录” 的认知模型，强化文化感知和知识应用能力。
五、提实践应用，评价提升 课堂练习：1.时针转一圈，表示时间过了（ ）），时针转一大格，表示时间过了（ ））；分针转一圈，表示时间过了（ ），分针转一大格，表示时间过了（ ））；秒针转一圈，表示时间过了（ ）），秒针转一大格，表示时间过了（ ）。师：同学们可以借助手边的钟表卡片拨一拨，看一看，再填空。2.写出下面各钟面上的时间。师：时针走过几就是几时；分针从12走过几个小格就是几分。由此判断钟面上的时间。3.足球比赛从14时10分开始，经过1时45分，在____时__分结束。师：开始时刻＝结束时刻－经过时间由此根据题目中的已知数据计算。4.学校要求同学们早晨7:50到校，妞妞从家到学校要走15分钟，妞妞最晚应几点从家出发？引导学生用画图的方法解答此题。 独立完成练习，集体订正答案。 通过基础练习和拓展讨论，分层巩固古今结合的记录方法，链接更多传统文化知识，提升灵活应用能力。
课堂小结 提问：“通过这节课，你认识了什么古代计时工具？在这场趣味运动会中你有什么收获？”引导学生总结：认识了日晷和漏壶，和同伴分享回顾了自己的比赛时间。 自由发言，分享学习收获和对传统文化的感受。 梳理核心收获，强化文化自信，引导学生将所学知识与生活、传统文化结合，培养良好习惯。
板书设计 用简洁文字呈现核心知识，突出古今计时的关联，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 和家人用简易材料（盘子、小棒）做一个 “简易日晷”，观察上午、下午的影子变化，记录下来。2. 开展一次家庭比赛（如折纸、跑步），用 “简易日晷参考 + 秒表计时” 填写《晒晒我的比赛记录单》。3. 检查同学的记录单，看看是否完整结合了古今计时信息。能力提升：1. 对比两次比赛的日晷观察结果和成绩，说说影子变化与比赛时间的关联。2. 设计一份 “古代计时主题” 记录单，加入日晷影子示意图，和同学交流。3. 比赛项目 “跳绳”，日晷观察影子偏南（中午），开始时间 11:30，结束时间 11:32，算出用时并填写记录单。拓展迁移：查阅资料，了解 “沙漏”“刻漏” 等其他古代计时工具，记录其计时原理，尝试用其辅助记录一次小活动。
教学反思 本节课通过 “古计时 + 比赛记录” 的融合设计，调动了学生的参与热情，大部分学生能认识日晷的基本原理，规范填写记录单。但教学中发现，部分学生对 “影子与时间的精准对应” 理解不足，简易日晷操作不够熟练；少数小组在古今计时结合记录时出现信息混淆。后续教学中可增加日晷模拟实验的时间，提供 “影子 - 时间” 对照卡；在小组活动前强化 “古今计时分工” 指导，同时补充更多古代计时工具的趣味知识，进一步提升学生的文化兴趣和记录规范性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《参加趣味运动会》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
本单元融合 “数与代数” 领域中 “常见的量”（时间单位）、“数据整理与概率统计” 相关内容，同时贯穿综合实践活动要求。《课程标准》在 “内容要求” 中提出：“认识时间单位分、秒，掌握 1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分的换算关系，能结合生活情境进行简单的时间计算”“能收集、整理简单的数据，并用自己的方式呈现整理结果”。在 “学业要求” 中指出：“能在真实情境中运用时间知识解决实际问题，在实践活动中积累观察、操作、合作的经验，发展数据分析意识”。在综合实践活动方面，要求 “通过小组合作，经历‘参与活动 — 记录信息 — 分析数据’的过程，培养应用意识和合作能力”。
（二）单元教材内容分析
本单元以 “趣味运动会” 为真实情境，在学生对 “时、分” 有初步认知的基础上展开，核心内容包括：了解趣味运动会的常见项目（如 50 米 / 100 米推铁环、托球跑、1 分钟跳绳、90 秒踢毽子等）；认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系；学习记录比赛的开始时间、结束时间，计算比赛用时；初步了解古人的计时工具（如日晷，利用影子测时）；小组合作记录和整理比赛成绩，交流活动感受。
教材以 “参与 — 记录 — 分析” 的活动链，引导学生从 “认识时间单位” 到 “运用时间知识”，再到 “整理分析数据”，逐步提升知识应用能力。内容编排紧密结合学生的活动体验，让学生在趣味运动会的真实场景中体会时间单位的实际意义，感受数据记录与分析的价值，为后续更复杂的时间计算和数据统计学习奠定基础。
（三）学生认知情况
学生在日常生活中已接触过 “时、分” 等时间单位，能认读钟面上的整时、半时，对 “时间” 有模糊的生活感知（如知道一节课 40 分钟），这是学习的基础。他们对 “趣味运动会” 这类实践性活动兴趣浓厚，具备初步的观察能力和小组合作经验，愿意参与记录、交流等任务。
但学生存在明显的认知难点：一是对 “秒” 的时间感知不精准，难以直观理解 “1 秒”“1 分钟” 的实际时长；二是时间单位换算（尤其是分与秒的换算）容易混淆，在实际计算比赛用时中易出错；三是记录比赛数据时缺乏有序性，容易遗漏 “开始时间”“结束时间” 等关键信息；四是对古人计时工具（如日晷）的工作原理理解困难。此外，部分学生在实地计时、数据整理过程中可能出现操作不规范的问题，需要教师引导校正。
二、单元目标拟定
1. 认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能准确认读钟面上的分、秒，直观感知 1 秒、1 分钟、90 秒的实际时长。
2.了解趣味运动会的常见项目（推铁环、托球跑、跳绳、踢毽子等），学会使用简单工具（如秒表、钟表）记录比赛的开始时间、结束时间，能计算比赛用时，积累时间应用和数据记录的经验。
3.能运用时间知识和数据记录方法解决 “记录运动会成绩”“计算比赛用时” 等实际问题，在小组合作中清晰地表达自己的想法，感受数学在生活中的应用价值。
4.初步了解古人的计时工具（如日晷），感受计时方法的发展与进步；通过参与、记录趣味运动会的过程，体会运动的乐趣，培养认真细致的观察习惯、合作探究能力和数据分析意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1. 认识时间单位 “秒”，掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能准确感知不同时长。
2.了解趣味运动会的主要项目，学会用合适的工具记录比赛的开始时间、结束时间，并计算比赛用时。
（二）教学难点
1. 能小组合作完成运动会成绩的收集与整理，用简单的方式（如画图、表格）呈现数据。
2. 能清晰地交流比赛记录结果和活动感受，分享数据整理中的发现。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
以 “在趣味运动会中感知时间、记录数据、应用数学” 为核心，突出 “做中学”。本单元不仅是时间单位和数据记录知识的学习，更是实践能力、合作能力和数据分析意识的培养。通过参与真实的趣味运动会活动，让学生在实践中感悟时间的本质、数据的价值，积累 “参与 — 操作 — 记录 — 分析” 的经验，体会数学与生活、运动的密切联系，激发学习数学的兴趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
教材编排特点：
1. 以 “趣味运动会真实场景” 为载体，从 “了解项目 — 认识时间 — 记录成绩 — 分析数据” 逐步推进，体现 “生活即数学” 的理念。
2.注重 “做中学”，通过 “感知时间”“模拟计时”“实地记录”“数据整理” 等活动，让学生在操作中理解知识，培养实践能力。
3.渗透 “转化”“模型”“统计” 等数学思想，引导学生将实际问题（计算比赛用时）转化为数学问题，用规范的方式记录数据，发展数学思维。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与运算 □方程与代数 □图形与几何 数据整理与概率统计
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
时间与数据整理 参加趣味运动会 欢迎参加趣味运动会 1
时间有多长 1
记录我的比赛过程 1
晒晒我的比赛记录单 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 □分类 □集合 对应 演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《欢迎参加趣味运动会》 目标： 1. 了解趣味运动会的常见项目（50 米 / 100 米推铁环、托球跑、1 分钟跳绳、90 秒踢毽子等），能说出不同项目的时间或距离要求。 2. 认识时间单位 “秒”，直观感知 1 秒、1 分钟的实际时长，初步建立时间概念。 3. 了解比赛成绩记录的基本要素（开始时间、结束时间、用时），提出初步的记录设想。 任务一：分组交流趣味运动会项目，列出 3 个以上项目及对应的时间 / 距离要求→ 任务二：通过 “听秒表”“数心跳”“做动作” 等方式感知 1 秒、1 分钟的时长→ 任务三：讨论 “记录比赛成绩需要哪些信息”，提出 1-2 种记录方法→ 1. 能准确说出 3 个及以上运动会项目，明确项目的时间（如 1 分钟跳绳）或距离（如 50 米推铁环）要求。 2. 能通过具体体验描述 1 秒、1 分钟的感受（如 “1 秒很快，能眨一下眼”），初步建立时间感知。 3. 能说出记录成绩需包含 “开始时间”“结束时间” 等关键信息，提出的记录方法具有可行性（如 “用表格记时间”）。
综合实践.2《时间有多长》 目标： 1. 掌握 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分” 的换算关系，能进行简单的时间单位换算。 2. 能将换算知识应用于运动会场景，解决 “90 秒等于几分几秒” 等实际问题。 3. 初步了解古人的计时工具（日晷），知道其利用影子测时的基本原理。 任务一：通过钟面观察、秒表计时，探究分与秒的关系，总结换算规则→ 任务二：完成 “1 分钟 =（ ）秒”“90 秒 =（ ）分（ ）秒” 等换算练习→ 任务三：观察日晷图片，讨论古人计时方法，分享自己的发现→ 1. 能准确说出 “1 分 = 60 秒、1 时 = 60 分”，熟练完成简单的时间单位换算。 2. 能正确解决运动会相关的时间换算问题（如 “90 秒踢毽子比赛，相当于 1 分 30 秒”）。 3. 能说出日晷的基本计时原理（“利用影子的变化判断时间”），表现出对古代计时文化的兴趣。
综合实践.3《记录我的比赛过程》 目标： 1. 学会使用秒表或钟表记录比赛的开始时间、结束时间，能计算比赛用时（结束时间 - 开始时间）。 2. 分组模拟运动会比赛，规范记录 3 个以上项目的成绩数据，做到不遗漏、不错误。 3. 培养认真细致的计时习惯和小组协作能力（如分工负责计时、记录、核对）。 任务一：学习使用秒表 / 钟表计时的方法，进行 “模拟计时” 练习→ 任务二：分组开展模拟比赛（如 1 分钟跳绳、托球跑），记录每组的开始时间、结束时间并计算用时→ 任务三：小组核对记录数据，修正错误，确保数据准确→ 1. 能规范使用计时工具，准确记录开始时间和结束时间，计时误差在合理范围内。 2. 能正确计算比赛用时，记录表格清晰、完整，无明显数据错误。 3. 小组分工明确，能相互配合完成计时、记录、核对任务，协作顺畅。
综合实践.4《晒晒我的比赛记录单》 目标： 1. 能将记录的比赛数据用简单的方式（如表格、条形图雏形）整理呈现。 2. 能根据整理的数据进行简单分析（如 “哪个小组跳绳次数最多”“哪个项目平均用时最短”）。 3. 能清晰分享小组的记录过程、数据结果和活动感受，提出改进记录方法的建议。 任务一：分组整理模拟比赛数据，用自己喜欢的方式呈现整理结果→ 任务二：小组内分析数据，讨论 “从数据中发现了什么”→ 任务三：各组展示整理结果和分析结论，交流活动感受及改进建议→ 1. 数据整理方式合理，呈现清晰，能让人快速看懂各项数据。 2. 能结合数据提出 1-2 个合理的分析结论，表达简洁明了。 3. 能主动分享活动感受，提出具体的改进建议（如 “下次计时可以两人核对，避免出错”）。
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