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第2课时教学设计
课题 遍历列表 单元 主题一 学科 信息科技 年级 五年级下册
教材分析 本课选自桂科版信息科技三年级下册第二单元第 2 课，是学生在枚举法基础上接触算法应用的专项进阶内容，聚焦遍历列表单一核心知识点，区别于排序与遍历的综合学习。教材以 “校园题库答题、班级物品统计” 等纯列表处理情境为主线，从手动按序处理列表元素切入，逐步讲解遍历列表的概念、步骤，再通过 Scratch 图形化编程实现简单遍历，遵循 “具象操作 — 概念提炼 — 编程落地” 的低段学生认知规律。本课通过情境探究、步骤梳理、积木搭建等活动，落实课程标准中 “信息意识”“计算思维” 的培养要求，让学生掌握列表有序遍历的基础方法，理解循环处理列表的底层逻辑，为后续学习复杂列表操作、算法综合应用筑牢思维和实践基础。。
学习目标 1. 感知遍历列表在解决 “依次处理同类事物” 问题中的应用价值，树立用算法思维解决生活中有序处理问题的信息意识。2. 掌握遍历列表 “按序访问、逐个处理、不重不漏” 的核心思想，理解遍历列表的概念，能清晰描述题库遍历的三步算法步骤。3. 能结合题库遍历情境识别 Scratch 实现遍历的核心积木，初步理解 Python 遍历列表的基础代码逻辑，提升数字化工具的基础应用能力。4. 在小组讨论、模拟操作、编程实践中养成倾听、协作的学习习惯，形成严谨、细致的算法实践态度
重点 理解遍历列表的核心概念；能完整描述题库遍历的三步算法；认识 Scratch “重复执行” 积木、Python 基础循环语句在实现遍历中的核心作用
难点 将 “依次处理事物” 的生活过程转化为规范的遍历列表算法思路；理解编程积木 / 代码与遍历列表行为的内在逻辑关联；能用准确的自然语言描述遍历列表的完整流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入。教师活动11. 呈现 10 道趣味知识问答题库，提出问题：“想依次练习所有题目保证无遗漏，随机出题程序无法实现，该如何设计模拟练习程序？怎样逐个处理题库题目才不会遗漏？”引导学生回忆生活中 “逐个处理事物” 的方法，引出 “遍历列表”，进而关联本节课核心内容遍历列表与枚举法。遍历列表：生活中我们常需要按顺序逐个处理物品，这就是遍历列表的应用，今天我们就结合知识问答，学习这一重要的算法知识。 学生活动1思考题库遍历的问题，交流生活中逐个处理事物的经验。明确本节课核心任务：学习枚举法，理解遍历列表概念，掌握遍历列表的算法步骤。 创设真实的学习情境，贴合学生认知实际，激发学生探究兴趣，落实课程标准 “真实性学习” 要求，自然引出本节课核心知识。。
讲授新课 新知讲解教师活动21. 结合教材示例，分步演示枚举法的应用和题库遍历的过程:第一步：引导学生小组讨论，梳理手动完成 10 道题库题目练习的所有步骤，总结遍历列表 “逐个处理、不遗漏” 的核心；第二步：创设题库遍历情境，呈现 10 道知识问答题库，分步演示遍历过程：①初始化计数器，设定题目起始序号为 1；②按序号逐个调取题目，完成作答判断与计分；③确认计数器超过题目总数，结束遍历并统计作答结果；引导学生自主梳理遍历步骤，得出遍历列表的三步核心算法。2. 小结核心知识：①枚举法：一一列举所有可能，不重不漏；②遍历列表：按顺序逐个访问、处理列表元素，不遗漏；③遍历列表三步法：初始化计数、循环访问处理、结果确认结束。 学生活动21. 跟随教师引导，小组讨论梳理题库遍历步骤，理解遍历列表的核心要求。2. 观察题库遍历演示，记录每一步操作，自主梳理并总结遍历列表的三步算法。3. 记忆枚举法、遍历列表的概念和遍历列表三步法。 落实教材中的核心知识，让学生在具象的生活情境中理解抽象的算法概念，突破 “枚举法、排序与遍历概念落实教材中的核心知识，让学生在具象的生活情境中理解抽象的算法概念，突破 “枚举法、遍历列表概念理解”“遍历列表算法步骤梳理” 这一教学重点。
二、算法的描述1. 引导学生用自然语言描述题库遍历的算法，强调 “初始化计数”“循环访问”“结果确认” 等关键术语，要求描述简洁、逻辑清晰。2. 流程图分析师：“题号 i＜题目总数” 是什么意思？思考：为什么要按序号逐个调取题目？这体现了什么算法思想？关键规律 --- 遍历的核心是 “逐个访问、依次处理”，是实现列表数据有序处理的基础。 学生讨论1. 小组讨论，举手用简洁的自然语言描述题库遍历的算法过程。2. 补全教材中的遍历列表流程图，规范算法描述方式，理解遍历的核心思想。 达成 “用自然语言和流程图描述遍历列表算法” 的教学目标。培养学生的抽象思维与逻辑表达能力，符合课程标准 “算法描述” 要求，突破 “用准确语言描述算法过程” 这一教学难点。
算法的程序师：我们已经学会用文字和流程图描述遍历列表算法，如何用计算机程序实现呢？指导学生打开计算机，启动 Scratch 软件，创建新项目，保存为 “遍历列表 — 知识问答”+ 姓名文件，分步讲解创建题库列表、初始化计数器变量、添加重复执行积木、设置条件判断等核心操作，演示程序实现题库遍历的过程。。 学生活动3创建项目，保存文件。在白纸上绘制题库遍历算法思路图。跟随教师的步骤学习 Scratch 核心积木的使用，运行程序模拟题库遍历过程，验证算法正确性。 帮助学生验证遍历列表算法的正确性，达成 “理解编程与算法的逻辑关联，提升数字化工具应用能力” 的教学目标。同时，通过程序可视化设计，增强学习趣味性，促进学生高阶思维发展。
课堂练习 小组竞赛： 班级水果摊购买问题：苹果每千克 12 元，橙子每千克 6 元，共买 5 千克花费 48 元。请尝试：用枚举法列举所有水果质量组合，找到符合条件的解用自然语言描述枚举法的遍历流程，小组内分享你的思路，并派代表上台演示。 小组代表依次参与竞赛，描述枚举法算法过程，用枚举法求解水果购买问题，并用自然语言讲解思路 帮助学生巩固教学目标，强化枚举法、遍历列表在生活中的实际应用，提升学生的逻辑表达和小组协作能力
课堂小结 引导学生回顾：枚举法的核心要求、遍历列表的概念、遍历列表的三步算法、算法的两种描述方式（自然语言、流程图）。师：遍历列表在生活中还有哪些应用？ 联想生活中的遍历列表场景（点名、整理书架、统计班级文具），迁移所学知识，分享自己的发现。 联想生活中的遍历列表场景（点名、整理书架、统计班级文具），迁移所学知识，分享自己的发现。。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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