资源简介

第二节《血流的管道—血管》教案
一、教学目标：
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（生命观念、科学思维）
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。（科学思维、探索实践）
3. 通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。（探索实践、态度责任）
二、教学重点、难点:
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。
三、教学准备：
教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。
学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。
2.调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 出示人们因创伤引起不同情况出血的图片，提出问题：为什么出血情况会有不同呢？原来这与人们伤及血管的种类有关，导入新课。 联系生活实际，思考
任务一：实验： 观察小鱼尾鳍内血液的流动任务二：动脉、静脉和毛细血管 指导学生自学，出示下列问题：1、本实验应该选择什么样的小鱼作为观察材料？ 2.实验时应怎样包裹小鱼？ 3.为了防止培养皿中的小鱼跳动，可以采取什么措施？指导学生进行实验操作，并提出观察任务：1.在低倍显微镜下找到最细的血管，观察血液在这种血管中是如何流动的？ 2.缓缓移动培养皿，观察不同血管中的血流情况是否一样？完成观察任务后，组织学生讨论交流。过渡：通过观察我们可以看到三种不同的血管，血液在不同的血管内，其流向和流速是不同的。那么这三种血管各有什么特点呢？指导学生自学，出示下表：血管概念管壁特点血流速度有无瓣膜动脉静脉毛细血管 教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示不同的血管，引导学生感悟“生物体的结构与功能相适应”的观点。1、动脉 2、静脉出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用；适当补充静脉曲张的相关知识。联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。 3、毛细血管引导学生总结出毛细血管的“五个最”——数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血流最慢。引导学生分析血液与组织细胞是如何进行物质交换的。 阅读课本64-65页“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，了解实验步骤，思考老师提出的问题。规范操作实验，并完成教师布置的观察任务。对实验过程和结果进行讨论交流，明确血液在不同血管内的流向和流速是不同的。阅读教材66—67页的相关内容，尝试完成表格。结合教材内容观看、比较不同的血管，理解不同血管的概念、管壁特点和功能。观看课件小视频，理解静脉瓣的作用、关注静脉曲张这种疾病。分析、思考静脉注射时捆扎刺入部位上方的原理。结合课件认识毛细血管的特点观看课件“血液与组织细胞进行物质交换”的动态过程，总结出：血液中的氧和营养物质进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。
课堂小结 引导学生构建如下知识网络： 跟随课件，完善笔记，构建知识框架。
达标练习 提供相应的达标检测题。 校对答案，补偿教学。 达标检测。 校对答案，补偿学习。
五、板书设计：
第二节 血流的管道——血管
观察小鱼尾鳍内血液的流动
动脉、静脉和毛细血管
动脉： 心脏 全身
（1）血管 静脉： 心脏 全身
毛细血管：连接最小的动脉和静脉
（2）血液流动
血液
血液
3

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