资源简介

时间在哪里
第1课时 认识时间
【教学内容】
教材第1~4页内容。
【教学目标】
1.认识钟面的结构（12个大格 60个小格），初步认识时 分 秒。
2.知道“1时=60分”“1分=60秒”，能正确认读“几时几分”。
3.通过观察钟面 拨学具钟 小组交流，初步建立时间观念，体会时间在生活中的作用，养成珍惜时间的习惯。
【教学重 难点】
重点：认识钟面结构，掌握“1时=60分”“1分=60秒”，认读“几时几分”。
难点：准确认读“接近整时”的时间。
教学过程
一 趣味导入：“小云的一天”
课前准备：钟表模型。
1.出示第一张图（小云的一天），提问：
“同学们，看看图里的小云，你们能说一说她的一天在不同时间做了什么吗？”
2.引导：“要知道小云什么时候做这些事，得先认识钟表里的时间———今天我们就来学习‘认识时间’!”
二 探究新知：认识钟面与时间单位
1.认识钟面结构（认一认）。
出示教材第2页钟面图，学生观察并小组讨论：
（1）钟面上有什么？
（2）每个格子表示什么含义？
总结：①钟面分成了12个大格，每个大格中有5个小格，钟面上一共有60个小格；②有3根针：时针（短而粗） 分针（长而细） 秒针（最细最快）。
2.认识时 分 秒的关系（拨一拨）。
教师用钟表模型演示：
（1）从12：00开始，拨分针转1圈（60小格），观察时针的变化———时针转了1个大格。
结论：1时=60分
（2）拨动秒针，秒针转1圈（60小格），观察分针的变化———分针转了1个小格。
结论：1分=60秒
（3）小互动：分针走1大格是几分？走2大格呢？
3.认读“几时几分”（读一读）。
出示教材第4页读一读图示，方法讲解。
总结读法：
先看时针：指向“4”附近，超过了“4”，就是“4时多”；
再看分针：从12开始数，走了几个小格就是“几分”（1大格=5分）。
三 巩固练习
1.出示教材第4页“试一试”的钟面，让学生轮流认读；
2.教师拨学具钟，学生读时间；
3.学生说时间，同桌互相拨学具钟并检查。
四 课堂小结
教师：这节课你收获了什么？学生自由发言。
小结：这节课我们了解了钟面的构成，认识了时间单位，和时 分 秒之间的关系，并会正确认读时间。
第2课时 我与时间的故事
【教学内容】
教材第5~6页内容。
【教学目标】
1.感受生活中不同事情对应的时间长短，体会时间在生活中的应用。
2.通过观察 体验等教学活动，建立1秒 几秒 1分钟的时间观念。
3.充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。
【教学重 难点】
重点：亲身体验1秒 1分钟的实际时长，了解生活中时间的应用。
难点：合理估计30秒 1分钟的时间。
一 趣味导入
播放钟表“嘀嗒”的声音。
教师引导：“小朋友们，竖起小耳朵听听~这个声音是不是很熟悉呀？对啦!这就是时间在‘走路’的声音!时间藏在咱们生活的每一个角落，今天咱们就一起跟着时间的脚步，讲讲我与时间的故事。”
二 新课讲授
1.找一找———生活里的时间。
教师：你能在生活中找到哪些与时间有关的事情？快和同桌说说吧。
学生小组交流。
引导：原来生活里处处都有时间的身影!
2.小调查———1秒 1分钟能做什么？
（1）体验“1分钟”：
拿出秒表。
教师：接下来咱们要挑战“1分钟能做什么”!大家可以选自己喜欢的事：比如数自己的脉搏 跳绳 写汉字，或者数数字。我喊“开始”就动手，“停”就马上停下哟!准备———开始!
1分钟计时结束后，学生互相分享自己的成果。
（2）感受“1秒”：
教师：我们知道秒针走1小格就是1秒，那1秒有多长呢？仔细感受（课件播放钟声），你听到了什么？
学生感受秒钟声响之间的间隙长短。
教师：想一想，1秒你可以做什么。
请两名学生说一说，当场试验。
师小结：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。让我们一起来看一看，听一听，跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数“1 2 3 4”。
3.估一估———我会“猜”时间。
（1）集体活动：跟着秒针的节奏（看钟表模型），一起数“1 2 3……60”，感受“数到60就是1分钟”。
（2）小组挑战：
规则：闭眼数秒，觉得过了30秒就举手。
实践：用秒表计时，记录小组里谁估的最接近30秒。
交流：你是用什么方法估的？调整方法再估一次。
三 课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：感受到数学中时间与我们生活是紧密联系在一起的，体会时间在生活中的应用，并体会1分钟 1秒的时间长度。
第3课时 我的时间小书
【教学内容】
教材第7~8页内容。
【教学目标】
1.能正确读取钟面上的时间，并能计算简单的经过时间。
2.通过观察“时间小书”中的活动顺序，经历从生活情境中抽象出时间问题的过程，培养数学应用意识。
3.感受时间与生活的联系，建立时间观念，养成合理安排时间的习惯；在合作交流中体会数学的实用性。
【教学重 难点】
重点：认读时间，会计算简单的经过时间。
难点：理解“开始时间”“结束时间”与“经过时间”之间的关系，并灵活运用。
一 情境导入
课前准备：时间记录卡
教师：同学们，周末你们会和家人一起出门玩吗？谁能说说你周末某一天的安排，比如“几点做了什么”？
学生自由分享。
教师：大家的周末真丰富!今天我们跟着小明的 冰雪乐园一日游 ，来看看他是怎么安排这一天的吧!
二 新课探究
1.认时间 说活动。
课件出示小明的时间小书。
教师：请大家仔细看小明的时间小书，先找一找：每个时间点他在做什么？
引导学生观察图片，说出“上午9：30出发”“下午2：30回到家”等关键时间点。
2.探究“经过时间”。
教师：小明的一天经历了这么多事，你能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？
学生思考发言，提出问题。
（1）探究“从家到冰雪乐园用了多久”
教师：要解决这个问题，需要知道哪些信息？可以用什么方法来解决这个问题？
引导学生回答“出发时间”和“到达时间”。
学生独立思考后发言，分享方法。
根据学生发言，归纳方法：①数格子，在钟面上拨一拨，数一数，分针走过几小格，就是经过多长时间；②用结束时间减开始时间，9时55分-9时30分=25分，即经过时间=结束时间-开始时间。
（2）突破难点：“离开家到返回家中一共用了多长时间”
小组活动：学生4人一组，尝试用钟面拨一拨，数一数或用画时间轴的方式解决问题。
教师引导学生：跨中午的时间可以“分段计算”。
3.尝试提问与解答。
教师：你还能提出其他时间问题吗？
例如：从开始滑冰（10：15）到开始滑雪（11：35）之间经历了多长时间？
（鼓励学生发散思维，勇敢提问，并尝试用钟面或画图方式解答）
4.制作自己的时间小书。
教师引导：拿出空白时间小书，你想制作一本什么样的时间小书？请你按时间顺序，写下或画出你一天中的3~5个重要活动，并标出时间。
学生活动：独立完成时间小书。
填好后和同桌互相提1个时间问题，并解答。
5.分享展示
教师：谁愿意展示自己的时间小书，让大家帮你解决时间问题？
三 课堂小结
教师：今天这节课，我们学会了什么？
学生：认读时间 算经过时间 做自己的时间小书。
教师：时间是宝贵的，希望大家都能有规划意识，合理安排每天的时间!
第4课时 小讲堂
【教学内容】
教材第8~9页内容。
【教学目标】
1.初步了解古代计时工具及其基本原理，能联系现代“时 分 秒”感知古代计时的特点。
2.通过观察图片 小组讨论 分享，经历从“时间工具”到“时间文化”的探究过程，提升信息整理与表达能力。
3.感受古今时间计量的演变，增强对传统文化的兴趣与自信；建立珍惜时间的意识。
【教学重 难点】
重点：了解古代计时工具的基本用途，认识与时间相关的成语。
难点：将古代计时方式与现代“时 分 秒”的精确计量建立联系，体会时间计量方式的发展。
一 情境导入
课前准备：让学生课前搜集资料。
教师：同学们，之前我们做了自己的时间小书，知道用钟表记录“时 分 秒”。那在没有钟表的古代，他们是怎么知道时间的呢？
学生分享了解到的计时工具。
教师：是的，古人很聪明，发明了很多有趣的计时工具。今天，我们就一起来开一个“时间小讲堂”，分享你了解到的关于时间的知识!
二 主题探究
1.古代计时工具。
结合视频和图片。
（1）圭表与日晷
a.它们长得像什么？（圭表像尺子和柱子，日晷像带刻度的圆盘）
b.它们是怎么计时的？（辅以视频介绍，古代人靠太阳的影子位置来判断时间，影子随太阳移动，日晷上的影子指到哪个刻度，就代表对应的时间）
c.圭表和日晷能像现在的钟表一样，精确到“分”和“秒”吗？
d.它们有什么不足之处？（是“太阳钟”，靠自然光计时，阴雨天没法用）
（2）青铜漏壶与铜壶滴漏
a.它们是靠什么计时的？（水流）
b.它们是怎么计时的？（根据水流的量来算时间）
c.它们和日晷相比有什么特点？（阴雨天也能使用，更灵活）
d.它们有什么不足之处？（计时单位“一漏”代表一段时间，它们没办法精确到分秒）
2.时间里的成语。
课件出示：似水流年 分秒必争 光阴似箭等。
课前让学生自主收集成语含义，并介绍。
教师：“光阴似箭”是什么意思？为什么用“箭”来形容时间？
（因为时间过得很快，像射出去的箭一样。）
教师：还有“分秒必争”“一刻千金”，都在告诉我们什么？（要珍惜时间!）
3.小讲堂。
（1）准备阶段
小组活动：现在请小组选一个主题———“古代计时工具”或“时间成语”，准备1分钟的小讲堂分享，要讲清楚“工具怎么用”或者“成语的意思”。
（2）开讲阶段
学生1：我今天讲的是“日晷”。它是古人用太阳影子来计时的工具，晷针的影子随着太阳移动，指向不同的刻度……
学生2：我收集了六个时间成语：光阴似箭 分秒必争 一刻千金 白驹过隙 似水流年 只争朝夕。它们都告诉我们要珍惜时间!
学生3：我想分享“铜壶滴漏”，它是用水滴的速度来计时的……
师生点评互动：大家有没有问题想问小讲师？鼓励听众提问。
三 课堂小结
教师：通过今天的小讲堂，我们不仅了解了古人计时的智慧，也懂得了时间的珍贵。希望你们都能成为“时间的小主人”!

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