资源简介

数学连环画
第1课时 连环画分享会
【教学内容】
教材第83页内容。
【教学目标】
1.从数学连环画中提取数学信息，理清数量关系。
2.通过观察 讨论连环画的故事线索，经历“观察图画—发现并提出数学问题—列式解答”的过程，提升发现问题 提出问题 分析问题的能力。
3.感受数学与生活 美术的联系，体验用数学语言描述世界的乐趣，激发学习数学的兴趣和创作热情。
【教学重 难点】
重点：从连环画情境中提取数学信息，提出并解决问题。
难点：理清数量关系，并解决问题。
教学过程
一 图画导入，激发兴趣
出示完整的6格连环画。
教师：同学们，今天我们的数学课从一个故事开始。看，这是小东同学画的《小猫买罐头》。谁能不用文字，先说说你看懂了一个什么故事？
二 新课探索
1.整体观察，提取信息
教师：从小猫一家的购物活动中，你知道了哪些数学信息？
学生1：小猫一家买了11个罐头。家里有5只猫。
学生2：每只小猫每天吃1个罐头。
2.聚焦问题，分析解答
教师：根据这些信息，小东提出了一个什么数学问题？
引导学生：够吃几天？
教师：这个问题该怎么解答呢？请和同桌说一说你的想法。
学生讨论后汇报：可以用除法算，11÷5=2（天）……1（个）。
教师：这个算式中，商“2”和余数“1”在故事里分别表示什么意思？
教师：小猫一家2天会吃掉几个？谁会解答？
3.梳理总结，感悟联系
教师：一个简单的买罐头 吃罐头的故事，里面就藏着好几个数学问题。用除法解决了“够吃几天”，用乘法解决了“2天会吃多少个”。其实，数学就藏在我们的生活故事里。
三 创作实践
你喜欢这样的数学连环画吗？创作你的数学连环画吧!
四 课堂小结
教师：今天咱们从连环画里学会了什么？
第2课时 我是小画家
【教学内容】
教材第84~85页内容。
【教学目标】
1.回顾数的认识 加减乘除等数学知识，能结合生活场景设计数学连环画提纲，并从一个生活场景或故事中，发现并提出简单的数学问题。
2.通过“选主题—列提纲—理故事”的步骤，经历数学与生活和美术融合的创作过程，发展信息整理与创意表达能力。
3.在创作中感受数学与生活的紧密联系，体验用数学知识“讲故事”的乐趣与成就感，增强学习数学的兴趣和应用意识。
【教学重 难点】
重点：结合生活选择数学主题，设计包含数学信息的连环画提纲。
难点：在连环画中自然融入清晰的数学问题或数量关系。
教学过程
一 情境导入，明确任务
教师：同学们，这学期我们学到了好多有趣的数学知识，它们就像藏在生活里的秘密。今天，我们要化身“数学小画家”，把这些秘密画进故事里，举办一场我们的“数学连环画展”!
教师：要成为小画家，第一步要做什么？
学生：要想好画什么故事。
教师：对，先要构思。大家看教材里的小朋友，有的画“平均分水果”，有的画“蚕宝宝成长”，咱们也来试试!
二 回顾整理，激活知识
1.选主题。
教师：为了更好地构思，我们先一起回忆一下这学期我们都认识了哪些“数学朋友”。
师生对话梳理。
教师：现在，请你想想：你最想用哪个“数学朋友”来编故事？
2.列提纲。
（1）聚焦第一幅图中“蚕宝宝成长故事”的提纲范例。
教师：有位同学想画“蚕宝宝”的故事，我们来看看他的构思妙在哪里。（引导学生分步观察）
教师：他的故事是按什么顺序写的？
教师：他分别在故事里藏了什么数学问题？
（2）自主构思，完成记录
教师：现在，请学习这位同学的方法，完成你的“构思单”。先给你的故事起个名字，然后把主要情节和想融入的数学问题，简单记录下来。
引导思考：你的故事里，“数”用在哪里？你想让大家解决一个什么数学问题？
学生独立构思，教师巡视，个别指导。
3.理逻辑。
教师：提纲里的画要按顺序连起来是完整的故事，而且每幅的数学信息/问题要对应。
三 实践创作
教师：构思好了，让我们动手创作吧!要求是：画中至少表达清楚一个数学问题或数量关系。
学生独立创作，教师巡回指导，重点关注：1.数学元素是否清晰突出；2.图文是否匹配；3.故事情节是否连贯。
教师总结：今天，我们每位同学都成了了不起的“数学小画家”。我们把学过的数 计算 时间，都变成了画笔，画出了属于自己的数学故事。
第3课时 小小故事会
【教学内容】
教材第85~86内容。
【教学目标】
1.能够清晰 有条理地讲述自己连环画中的数学故事和问题；能识别 听懂他人作品中的数学信息与问题，并运用所学知识进行简单评述。
2.通过小组分享 互评 班级展示，提升数学表达与倾听能力，学习如何倾听 如何提问 如何提出建设性意见，以及如何基于反馈优化作品。
3.乐于参与数学交流活动，愿意接受同伴建议改进作品，感受数学故事的多元创意。
【教学重 难点】
重点：围绕“数学内容”进行有意义的分享与评价。
难点：能提出具体 有建设性的修改建议，并能根据他人反馈进行有效的反思与修改。
教学过程
一 回顾导入
教师：同学们，上节课我们每个人都成了“数学小画家”，创作了精彩的数学连环画。今天，我们要举办一场“数学故事会”，一起来分享 交流我们的作品，看看谁的故事最有趣，数学问题最巧妙!
教师：这次故事会分两步走：第一步，在小组里“讲一讲”；第二步，在班级里“评一评”。我们的目标是：讲清楚，听明白，会评价，能修改。
二 小组分享：“讲一讲”与“听一听”
1.组内轮流讲。
教师：请小组里的同学轮流讲自己的连环画，记得讲清楚：故事讲了什么？里面藏着哪个数学知识？
教师巡视，示例引导。
2.倾听与提问。
教师：认真听组员的故事，你听懂他提出的数学问题了吗？可以向他提一个小问题，或者给他一个具体的小建议。
3.写“互评小卡片”。
教师：现在用小卡片给同伴写评价：优点是什么？小建议是什么？
三 修改作品：根据建议“变更好”
教师：拿着小组伙伴的建议，给你的连环画做小修改吧!比如补充数学算式 把故事细节画得更清楚。
学生修改作品，教师巡视，对采纳建议进行修改的学生给予肯定。
四 班级展示：“评一评”与“学一学”
教师：小组里的故事真精彩!现在，我们邀请几位同学，把他们的作品带到班级“故事交流会”上分享。
教师：现在，我们都是小评委。我们来“评一评”，可以从以下两个方面思考：
1.数学内容：故事里的数学问题清楚吗？用到了我们学过的哪些知识？
2.表达方式：图画和文字搭配得怎么样？有没有哪里可以表达得更清楚 更生动？
五 课堂小结
教师：今天咱们不仅分享了数学故事，还学会了听别人的想法 给建议 改作品———数学故事就是要“故事有趣，数学清楚”，大家都做得很棒!

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