资源简介

课题 第1课　身边的系统 课时 1课时
学习 目标 1. 通过对生活中熟悉系统的讨论，理解系统的定义和特征，能够说出常见的系统。 2. 感受系统的整体性与目的性、普遍性与多样性等特征，能够识别和描述不同领域中的系统，并分析其特征。 3. 通过对具体系统案例的讨论，初步意识到系统的自主可控对国家安全的影响。
学习重点 了解什么是系统以及系统的特征。 学习难点 系统的特征，对系统的整体性与目的性的理解。
学习准备 学习单、极域电子教室、教学课件
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
创设情境 课堂导入 一．手机系统讨论与分享 1.观察教师展示的苹果和华为手机图片，并回答问题。 系统概念初探 2.根据教师列出的多种系统（如广播系统、消防系统），完成以下任务： 判断哪些是自己熟悉的系统，并说明其功能。 3.讨论“系统”可能的定义，用一句话描述。 1.课件呈现：苹果手机和华为手机 问题1：你知道这是什么手机吗？ 问题2：你知道这个手机通常安装的是什么系统吗？ 关注点：身边的系统 2. 在日常生活中，我们经常会谈及“系统”：苹果系统、安卓系统、Windows系统、广播系统、消防系统、网络系统…… 问题3：那到底什么是系统呢？ 3. 任务一：请你来判断 问题4：你觉得哪些是系统呢？ 把你认为是系统的序号填写在下面横线上，中间用“，”隔开。 学生打开练习，进行判断，并填写序号。 4.今天这节课我们就一起来学习第一课：身边的系统。 揭示课题：身边的系统。 引发兴趣，初步感知“系统”的普遍性，为后续深入讨论奠定基础。 帮助学生从具体实例中抽象出系统的共性，理解“系统”定义的广泛性。
交流探讨 新知架构 一．客厅与住房系统分析 1.分析教师提供的客厅、住房图片，分组完成： 列出客厅、住房的组成要素（沙发、电视等），讨论其整体功能。 2.分析教师提供的小区、城市图片，分组完成： 列出小区、城市的组成要素，讨论其整体功能。 3.学生填写，反馈与交流。 二．系统完整性讨论 参与问题讨论： 1.“只有显示器、键盘的计算机能上网吗？缺少什么？” 2.“零件堆砌的汽车能行驶吗？为什么？” 3.交流讨论，得出结论：身边的系统虽然各不相同，但它们都具有整体性。 三．系统特征归纳 1.根据多个案例（如学校系统、城市系统），总结系统的共同特征： 2.填写表格：系统名称、组成要素、关联方式、功能。 一．认识身边的系统 1.出示客厅 客厅是系统吗？那要看它是否具备三个关键：多个要素？特定功能？是否以一定结构联结而成？ 通过判断，我们知道了客厅就是一个系统，它由沙发、茶几、电视机、电灯、空调等部分构成，能够提供家庭聚谈、休闲娱乐、接待客人等功能。 2.出示住房 那按照这样的理解，住房是系统吗？ 它的组成要素有？它的功能是？ 住房是一个系统，由客厅、卧室、书房、厨房、卫生间等部分构成，能够满足家庭成员生活起居的需求。 出示小区系统、城市系统。 4. 生活中的每一个事物，如一本书、一幢房子、一台计算机、一所学校、一座城市、一个组织等，都可以看作一个系统。 一个完整的学校系统应当包括教室、图书馆、体育馆、操场等要素，能满足师生日常学习，开展活动的需要。 在我们身边就有着各种各样的系统。 5.再回过头来看任务一，你能精准地判断出哪些是系统了吗？ 6.同学们，我们的信息科技教师也是一个系统，你能找一找它由哪些要素构成吗？ 7. 任务二：身边的系统 日常生活中，你经常还能接触到哪些系统？它们分别由哪些要素构成？能够提供怎样的功能？ 请你将下面的图填写完整。 8. 想一想，生活中有这么多不同的系统，它们有什么共同的特征？ 9.课中小结： 各种不同的系统，都有一些共同的特点: ①由两个或者两个以上部分组成； ②不同部分之间有关联; ③能够提供特定的功能。 二．系统的整体性与目的性 1.讨论： 给你一台计算机，有显示器、鼠标、键盘、主机等部分，你可以上网查资料吗？ 为什么不行？还需要什么？ 2.正如：一辆汽车由成千上万个零件构成，那这样的“汽车”具备“行驶”的功能吗？ 只有按照一定的结构结合为一个“整体”，才具有“行驶”的功能。 一辆完整的汽车，才具有“行驶”的功能。 3.每一个系统都是由多个要素构成的整体，系统的功能是“整体”发挥作用的结果。 4.除了整体性，系统还具有目的性。目的性指的是：每一个系统都能提供特定的功能。 比如，这些都是生活中常见的系统，它们的功能是？ 学生回答，课件出示。 5. 系统虽然各不相同，但它们都具有整体性和目的性。 思考：系统的功能是由什么决定呢？【整体性】 三．系统的普遍性和多样性 1. 人们能够见到的事物都可以看作一个系统。“万事万物皆系统”，这说明系统具有普遍性的特征。 系统分布个各个领域中，这说明系统具有多样性的特征。 3. 在现实世界中，系统具有普遍性和多样性。 形形色色的系统互相交织，集合在一起，构成了丰富多彩的世界。 从具体到抽象，帮助学生掌握系统的定义与特征，明确“整体功能大于部分之和”。 深化对系统功能依赖于要素间关联性的认知，培养系统思维。 强化学生对系统核心特征的理论记忆与应用能力。
拓展延伸 灵活运用 1.完成任务三：系统部件与功能匹配，拖一拖，连一连 任务四：校园系统探索 2.寻找校园情境中的系统，交流反馈，并填写表格。 1. 任务三：系统构成与功能 拖一拖，把每个系统对应的部件拖到相应的框中，并把功能连一连。 2. 任务四：身边的系统 从校园情境中找一找常见的系统，分析它的组成部分，并介绍它的功能。 学生练习并反馈交流。 3.打开“身边的系统练习题”，完成选择题。 巩固知识，提升对系统结构的逻辑分析能力。 培养学生观察生活、理论联系实际的能力，深化对系统多样性的理解。
小结：图像编码 1.知识梳理 结合板书复述本课关键内容。 根据自己的学习情况，用以下句式交流： 本节课我学会了______，但仍需巩固______。 最感兴趣的活动是______，因为______。 1.师生结合板书进行课堂小结。 2.课堂回顾与评价 培养元认知能力，促进学生自我反思与目标调整。
作业指导
板书 第1课 身边的系统 定义：多要素+结构+功能 特征：整体性、目的性、普遍性、多样性 案例与应用： 生活（客厅、住房） 校园（食堂、图书馆） 城市（交通、消防）

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