资源简介

课题 第2课　系统的构成 课时 1课时
学习 目标 1. 通过对生活中具体系统实例的讨论，能够说出什么是子系统，以及系统与子系统的关系。 2. 通过对生活中具体系统案例的分析，体会系统的层次结构。 3. 了解模块的特点和功能。
学习 重点 系统的构成，认识系统与子系统。 学习 难点 体会系统的层次结构。
学习 资源 学习单、极域电子教室、教学课件
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
温故知新 1.打开“身边的系统”小练习，独立完成练习题，回顾上节课关于“系统”的定义与特征。 2.观察教师展示的小区图片，结合生活经验，讨论小区的层级结构（小区→楼宇→单元→住户），并尝试用语言描述子系统之间的关系。 3.在教师引导下，通过具体案例初步感知“子系统”的概念，并分享自己对系统层级结构的理解。 1. 打开桌面上的“身边的系统”小练习，完成练习。 学生操作练习，教师巡视。 反馈交流，回顾上一节课学习的知识点——系统。 出示小区的图片和小区这个系统的要素和功能，小区的住宅是由一座座楼宇组成的，楼宇里面又分一个个单元，每个单元又是由若干住户组成的。 3.今天这节课，我们就一起来探讨一下系统的构成。 揭示课题：系统的构成。 通过复习上一节课“系统”的定义与特征，激活学生的已有知识，为新课“系统的构成”做好认知铺垫。 通过具体案例（小区→楼宇→单元→住户），直观呈现系统的层级结构，引导学生初步感知“子系统”的概念。
建构新知 1.观察计算机图片，回答教师提问：“计算机由哪些部分组成？”（如键盘、主机、显示器等）。 2.结合上节课知识，讨论“计算机是否是一个系统”，并分析其子系统（硬件子系统、软件子系统）。 4.以学校为例，分组讨论学校的层级结构（学校→年级→班级→学生），并绘制简单的结构图，展示系统与子系统的包含关系。 4.完成“任务一：补充计算机系统结构图”，将硬件（键盘、主机等）和软件（操作系统、应用程序）分类填入层级图中。 5.思考问题：“如果鼠标损坏，是否需要更换整个计算机？”通过讨论理解模块的“独立性”和“可替换性”。 6.观看模块化案例视频（如乐高积木），总结模块的三大特点（独立功能、可复用、可替换），并举例说明计算机中的其他模块（如键盘、电源等）。 7.完成“任务二：照明系统模块分析”，观察教室的照明系统，填写表格。 一．系统与子系统 1.出示计算机图片 问题1：同学们，图片里是什么物品？ 2.提出问题 问题2：计算机由哪些组成？ （预设：键盘、鼠标、主机、显示器等） 问题3：上节课我们知道了什么是系统，那计算机是一个系统吗？ 问题4：计算机系统由哪些部分组成呢？ 问题5：图片里的主机、键盘、显示屏、键盘构成了计算机，计算机能正常工作了吗？ 问题6：那还需要什么构成整个计算机系统，谁再来说一说？ 总结：我们通常把看得见、摸得着的设备称为硬件。把这些需要安装在电脑中的，我各种程序和数据统称为计算机软件，计算机这个大系统可以分解成硬件子系统和软件子系统。 4.系统和子系统存在怎样的关系呢？ 系统由不同的子系统构成。 子系统又可以由更低层次的子系统构成。 5.想一想：系统能逐级向下分解成更小的子系统，那系统能向上构成更大的系统吗？ 6. 比如学校，请你说一说我们学校的阶梯状层级结构。 我们学校作为一个大系统，他可以分解成哪些子系统？ 7. 任务一：请你来补充 请你观察并分析计算机系统的组成结构图，想一想计算机系统由哪些部分组成？这些组成部分又由哪些要素构成？请根据图示补充完整。 二．认识模块 1.问题1：在使用计算机的时候，不小心将鼠标摔坏了，请问计算机系统还能工作吗？需要重新换一台新的计算机吗？请说一说原因。 2.问题2 ：鼠标是计算机系统中的一个独立的模块，什么是模块呢？ 观看视频。 出示概念：系统中可以灵活组合和更换的组件或者单元称为模块。 3.问题3 ：在计算机系统中除了鼠标，你觉得还有哪些模块？ 4.问题4 ：这些模块的功能是什么？请你来说说 出示不同模块的图片（比如键盘），请学生说功能。 5.请你归纳模块具有哪些基本特点？ 6.总结归纳： ①模块具有相对独立的功能； ②可以运用到不同的系统中； ③可以灵活更换； 7. 任务二：照明系统的模块 请同学们观看教室里的照明系统，完成下列表格的填写。 反馈与交流。 通过提问“计算机由哪些部分组成”“计算机是否是一个系统”，引导学生从整体到部分拆解系统，明确“系统由子系统构成”的逻辑。 以学校为例（学校→年级→班级→学生），引导学生将抽象的系统层级概念迁移到熟悉的场景中，深化对“系统层次性”的认知。 通过图示填空活动，要求学生将硬件（键盘、主机等）和软件（操作系统、应用程序）分类，强化对“子系统”层级的理解。 通过实际情境引发思考，让学生意识到模块的“独立性”和“可替换性”，自然引出模块的定义。 通过多媒体资源直观展示模块化案例（如积木、乐高），总结模块的三大特点（独立功能、可复用、可替换），强化理论记忆。 通过观察真实场景（教室照明系统），填写模块功能表格，检验学生对模块特点的应用能力。
拓展 1.参与“任务三：程序代码中的模块分析”，观察教师提供的代码片段，圈出功能独立的代码块（如函数、循环结构），并讨论其具体功能。 2.完成“任务四：校园系统观察”，分组选择一个熟悉的校园系统（如图书馆借阅系统、食堂管理系统），分析其层级结构和模块组成，填写表格。 1. 观察程序的代码和效果，想一想代码中的模块哪一块？这个模块的功能是什么？ 师生共同完成，说一说这个模块的功能是什么？ 3. 任务三：找一找程序中的模块 请同学们仔细观察下面这段代码，圈出代码中的模块，并想一想这个模块的功能是什么？ 反馈交流。 4.任务四：观察校园里一个熟悉的系统。 通过分析程序代码，将模块概念从硬件拓展到软件领域，体现模块化思维的普适性。 要求学生自主发现并分析校园系统，强化对系统层级和模块化的综合应用能力。
课堂 小结 1.回答教师提问：“学了今天的课，如何观察身边的系统构成？” 2.分组总结本课核心知识点，用思维导图或关键词形式在黑板上展示。 问题1：学了今天的课，你再来观察身边的系统，你知道这些系统是如何构成的？ 引导学生自主总结本课核心内容（子系统、层级、模块），形成知识网络。
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