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课题 第6课 控制系统的输入 课时 1课时
学习 目标 1.通过分析生活中指纹门锁、闸机等控制系统实例，理解各种各样的输入。 2.通过分析灯光控制系统的输入类型，了解不同输入对控制系统的影响。 3.通过在实验中观察、记录、分析灯光控制系统运行产生的数据，体验模拟、仿真、验证解决问题的过程。
学习 重点 分析控制系统的输人类型，了解不同输入对控制系统的影响。 学习 难点 了解不同输人对控制系统的影响。
学习 资源 PPT、课堂练习
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：控制系统的三个环节 回忆并回答控制系统可以抽象为哪三个环节。 出示生活中多个控制系统的图片。 问题1：控制系统可以抽象为哪三个环节？ 关注点：控制系统的三个环节 2.请学生回答思考问题，并提示课题。 本环节通过回忆控制系统控制系统的输入、计算、输出三个基本环节，巩固上节课学习的内容，自然过渡到本课内容。
探索：生活中各种各样的输入 小组讨论以下思考问题，准备回答： 智能音箱控制系统的输入是什么？ 家用智能门锁控制系统的输入有哪些？ 和教师一起归纳控制系统的输入形式。 观看生活中的灯光控制系统，分析各个灯光控制系统的输入，完成表格。 提出思考问题，组织学生进行小组讨论，在学生讨论时巡视并似听学生的想法。 小结：输入形式多种多样。 展示不同生活场景中的灯光控制系统图片，组织学生分析控制系统的输入并完成表格。 本环节通过智能音箱和家用智能门锁控制系统的分析对比，加深学生对输入形式多样化的认识，为实际应用奠定基础。 通过探讨智能门锁的输入形式，让学生了解不同的控制系统需要设计不同的输入形式，有些控制系统只需要设计一种输入、有些需要设计多种输入。
建构：灯的不同输入类型实验探究 活动一 探究按键灯的输入 阅读“探究按键灯的输入”实验准备。以小组为单位有序开展实验探究，并将实验结果填写到“按键灯的输入”探究记录表中。 思考实验结论，参照“我们组发现 ,灯亮； ，灯不亮。我们得出的实验结论：按键灯控制系统的输入是 ，该输入类型是 汇报格式进行组内交流，由汇报员汇报实验数据和实验结论。 活动二 探究光控灯的输入 继续以小组为单位，分工开展实验探究，简要实验步骤如下： （1）在信息科技实验板配套Python程序编辑器中打开“光控制.py”文件并运行。 （2）让光敏传感器处于不同的光照环境，观察实验现象。 （3）填写任务记录单中的“光控灯的输入”探究记录表。 （4）得出实验结论 2.思考实验结论，参照“我们组发现光控灯的控制方式是 控制。 ，灯亮； ，灯不亮。我们得出的实验结论：灯控制系统的输入是 ，该输入类型是 ”汇报格式组内交流，同汇报员汇报实验数据和实验结论。 活动三 探究声控灯的输入 继续以小组为单位开展实验探究，简要实验步骤如下： （1）在信息科技实验板配套Python程序编辑器中打开“声控灯.py”文件并运行。 （2）让声音传感器处于不同的声音环境，观察实验现象。 （3）填写任务记录单中的“声控灯的输入”探究记录表。 （4）得出实验结论 2.思考实验结论，参照“我们组发现声控灯的控制方式是 控制。 ，灯亮； ，灯不亮。我们得出的实验结论：声控灯系统的输入是 ， 该输入类型是 ”汇报格式组内交流，同汇报员汇报实验数据和实验结论。 3.思考并归纳灯光控制系统的特点和适用场景，完成“控制方式分析表”。 出示实验准备，提醒学生要仔细观察。教师巡视指导。 请小组上台汇报，小组进行评价。 组织小组合作进行实验探究，教师巡视，关注有多少小组填写的输入是光照强度的具体数值。 根据观察结果，选择一组数据有争议的小组上台汇报，并进行评价、小结。 组织小组进行实探究，巡视指导。 根据观察结果，请能从光控灯实验进行有效迁移的小组上台汇报。教师进行评价、小结。 引导学生结合三个实验活动，集体思考灯光控制系统的特点和适用场景，请学生结合“控制方式分析表”进行分析归纳。教师反馈并小结。 本环节探究按键灯的输入，鼓励学生实践探索按键按下或弹起与灯亮或不亮之间的关系。 这一实验帮助学生清晰地感受控制系统中的输入对输出的影响，在实验中感受人为设置的数据是控制系统中常见的一种输入形式。 本环节通过探究光控灯的输入，让学生深入理解控制系统中的输入与输出之间的关系，帮助学生巩固实验成果，为他们日后学习更复杂的控制系统打下坚实基础。 本环节引导学生归纳各种控制方式的特点和适用场景，培养学生的实验观察能力、归纳总结能力和理论联系实际的能力。
应用：控制系统中的不同输入类型分析 思考：闸机控制系统的输入是什么？和教师一起归纳。 思考：烤箱控制系统的输入是什么？自主得出结论。 对比课件展示的闸机控制系统框图和烤箱控制系统框图，和教师一起归纳输入类型。 用课件出示闸机控制系统框图，请学生思考并回答其输入类型。 师生得出结论：闸机控制系统的输入是身份证信息、人脸信息，它们是外部数据。 用课件出示烤箱控制系统框图，请学生思考并回答其输入类型。 师生一起再次梳理输入类型：控制系统的输入可以有不同的形式，不同的系统可能会有不同的输入类型。 本环节融入日常生活案例，通过闸机控制系统和烤箱控制系统的分析，深化学生对控制系统输入类型的理解。 教师引导学生思考并识别不同系统中的输入类型，展示了控制系统输入形式的多样性，培养学生将建构的知识应用于生活的能力，实践“用中学”。
小结：知识回顾，总结延伸 尝试点亮语音灯，并思考其输入是什么。 结合板书，回顾、梳理本课的知识，准备汇报。 登录中小学信息科技学习平台，完成并提交课堂测评。 询问学生本课的收获，引导学生结合板书进行分享。 课堂小结。 本环节通过小结，不仅促进了学生对学习内容的理解与记忆，还培养了他们的归纳总结能力和语言表达能力。
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