资源简介

课题 第7课 控制系统的输出 课时 1课时
学习 目标 1.通过分析生活中的感应水龙头、空调等案例，理解各种各样的输出。 2.通过分析各种各样的控制系统的输出结果，理解控制系统输入对输出的影响。
学习 重点 分析控制系统的输出结果。 学习 难点 理解控制系统中输入对输出的影响。
学习 资源 PPT、课堂练习
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：生活中控制系统的输入 观察烤箱控制系统的图片，思考： 问题1：烤箱控制系统中的输入是什么？ 关注点：控制系统的输入 引导学生观察烤箱控制系统图片，提出思考问题。 本环节通过回顾与思考，巩固学生对于控制系统中输入的理解，为本课的学习做好铺垫。
探索：生活中不同控制系统的输出 观看生活中不同控制系统工作的视频，思考如下问题并准备发言。 问题1：视频中有几个控制系统？分别是什么？ 问题2：这些控制系统的输出分别是什么？ 关注点：控制系统的输出 播放生活中不同控制系统工作的视频，在学生观看视频时，引导学生使用分析控制系统输入的方法找到控制系统的输出。 在学生回答前，引导学生思考答案的完整性，提供“ 控制系统中的输出是 ” 汇报模板。 揭示课题 本环节从学生已有的生活经验出发，选择日常生活中常见的控制系统作为切入点，引导学生带着问题分析控制系统在不同工作状态下的输出，让学生在实例中感知概念，更主动地参与课堂学习，提升学习的积极性和有效性。
建构：各种各样的输出与分析 活动一 探究各种各样的输出 观看感应水龙头控制系统工作视频，小组思考并讨论：感应水龙头控制系统的输出是什么？ 小组讨论并填写“各种各样的输出”表格，汇报讨论结果。 活动二 分析空调制冷和制热模式切换系统中的输出结果 结合生活经验，思考以下两个问题，准备发言。 问题1：按照功能，空调控制系统可以分解成哪些子系统？ 问题2：如何操作实现夏天空调制冷？ 问题3：空调吹出的是冷风还是热风？ 问题4：要实现制热又该如何操作？ 关注点： 与同桌两人一组，借助程控风扇和小灯泡模拟空调制冷和制热模式切换系统。 将连接好的信息科技实验板与计算机相连，运行“制冷制热模式切换系统..py”文件，用手指分别按信息科技实验板上的A、B键，切换制冷、制热模式。经过多次实验，填写分析表，并汇报。 提出思考问题，组织学生小组思考、汇报，引导学生从控制系统的三个环节找出分析角度。 引导学生讨论完成“各种各样的输出”表格填写，巡视并观察学生的讨论情况，适时提供指导。 提出思考问题，待学生思考后回答。 组织学生小组合作完成实验，关注每组的实验过程，对有问题的学生进行个性化指导，分享实验情况。 挑选小组进行汇报。 本环节从生活中简单的控制系统案例入手，让学生感知控制系统中的输出。 通过输入和输出的对比，让学生区分控制系统的输入和输出。 本环节通过分析空调制冷和制热模式切换系统的输出结果，让学生了解输出有多种形式，整个控制系统可分为不同的小型控制系统，控制系统根据不同的输入调整不同的输出。
应用：生活中控制系统的输出案例 活动三 寻找生活中控制系统的输出案例 结合教材中的练习，与同桌两人一组分析楼道照明控制系统的输入和输出。小组讨论生活中更多的控制系统，填写“生活中控制系统的输入/输出表”，并汇报。 组织学生讨论教材中的练习，汇报交流。请学生回答楼道照明控制系统的输入和输出。展示该控制系统的工作流程图。 组织学生完成“生活中控制系统的输入/输出表”，关注每组学生的填写过程，对学生进行个性化指导，进行分享。 分享汇报，关注学生能否准确找到输入并分析对应的输出。 本环节沿用了第6课的智能门锁控制系统情境，引导学生深入理解调整输入数据或状态会影响输出结果。 本环节融入了系统思维，引导学生将控制系统分解为几个步骤或者几个环节来分析过程中的输出结果，渗透了抽象、分析、建模的问题解决一般过程的思维。
小结：评价总结，加深理解 结合板书，与同桌交流控制系统的输出的概念与分析方法，并汇报。 引导学生从输出可能是一个信号、一个动作或是一个数据的角度总结输出的概念和输出结果的分析，请学生汇报。 小结环节从学生角度出发，引导学生自主总结本节内容。教师根据情况适时补充，让学生巩固和深化控制系统的输出的知识，理解控制系统中输入对输出结果的影响。
作业指导
板书设计

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