资源简介

课题 第12课 条件计算 课时 1课时
学习 目标 1.通过对空调温度控制系统案例的研讨，理解条件计算的概念，体会控制系统中条件计算的重要性。 2.在运用条件计算解决问题的过程中体会分支结构，感受生活和学习中的分支决策思想。
学习 重点 认识条件计算。 学习 难点 体会控制系统中条件计算的重要性。
学习 资源 PPT、课堂练习
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：查表计算的对应关系 观察教材中的停车场收费标准图，思考：停车时长和收费的对应关系是什么？计算类型是什么？ 提出思考问题，巡视并请学生回答。 本环节通过回顾与思考让学生再次熟悉查表计算的一一对应关系，为本课学习做好铺垫。
探索：空调系统的自动化控制 观看不同室温下空调制冷系统工作视频，思考：设定温度在高于室温、等于室温和低于室温三种情况下，空调的工作状态分别是什么？ 与同桌讨论室内温度和空调制冷系统工作状态的关系 ，准备发言。 播放不同室温下空调制冷系统工作视频，提出思考问题，观察学生的课堂参与状态，引导学生重点关注室温、空调的温度显示屏、空调的外部风扇上的丝带。 组织学生结合数轴图讨论室内温度和空调制冷系统工作状态的关系，巡视关注学生的讨论是否充分，挑选小组回答，并适时引导。 引导学生根据关系分析明确条件计算的概念，提示课题。 从学生已有经验出发，结合空调系统制冷模式的体验，让学生带着问题、有目的地分析不同工作状态的原因，提高学生参与课堂的主动性。 教师从学生的自然语言描述中找到关键要素，引导学生对关键要素进行关系分析，让学生在实例中初步感知概念。
建构：条件计算的分析运用 活动一 寻找生活中的条件计算 阅读教材中的“生活中的条件计算”，思考：“学校早锻炼是否出操”的决策过程是怎么样？与同桌讨论，汇报讨论结果。 与同桌讨论生活中控制系统运用了条件计算还是查表计算。 活动二 探究空调系统制冷模式的过程控制 与同桌两人一组，借助程控风扇模拟空调制冷模块，完成实验探究：根据温度控制系统器材连接图，从实践资源包中拿出需要用到的硬件并完成连接。 将连接好的信息科技实验板与计算机相连，运行“探索温度传感器.py”文件，用手指按住温度传感器，改变信息科技实验板中温度传感器周围的温度。填写分析表。 思考：温度控制系统实现控温功能时，用到的关键要素和条件计算分别是什么？组内用“在温度控制系统中，获取的数据是 ，预设的条件是 ，对应的输出分别是 和 ”固定句式说一说，派代表向全班汇报。 活动三 分析温度控制系统的条件计算动作过程 根据对温度控制系统的分析结果，补充任务记录单中的温度控制系统算法流程图。 活动四 验证算法的合理性 打开“模拟温度控制系统（填空版）.py”文件，根据完整的流程图完善并运行程序。多次改变环境温度，验证算法是否能达到自己预想的结果。 学生上台演示，其他学生观看、似听。尝试修改并提交程序文件。 提出思考问题，组织学生讨论汇报，引导学生从条件计算的概念中找出分析角度。 巡视学生的讨论情况，挑选分析不当、决策条件不明确的小组汇报，再请其他小组判断并纠正，顺势追问：条件计算和查表计算的区别是什么？ 组织学生合作完成实验探究，关注每组学生实验的过程，对有问题的学生进行个性化指导。 提出思考问题并提供固定句式。挑选实验较投入的学生回答，关注学生能否准确找到条件计算中的预设条件、分析对应的输出。请学生用固定句式再汇报。 组织学生填写温度控制系统算法流程图，关注学生的填写情况，尤其是判断条件的填写是否明确，挑选典型性错误进行分析并修改。 提供完整流程图，引导学生补充并运行程序。 请完成度较高的学生上台演示，关注演示学生的讲解是否充分，请其他学生补充。教师小结。 本环节从生活案例入手，让学生体验生活中控制系统的条件判断和决策过程。 挑选学生回答时，重点关注对决策条件不明确的小组，加强学生对条件（规则）抽象的能力。 本环节主要采用实验教学法，通过合理的实验设计，培养学生的探究精神和动手能力。 通过明确实验目的、规范设计实验步骤、多次实验观察等，引导学生发现温度控制系统中温度传感器的值是不固定的，和输出结果很难一一匹配，因此更适合用条件计算解决问题。 条件计算的难点是对数据的抽象和对判断条伯的建模过程。 本环节通过多次强调用变量表示室温，用关系表达式来表示判断过程，帮助学生掌握抽象、建模的方法。 本环节用程序验证算法活动唤醒学生程序验证分支结构的记忆，引导学生补充python程序中的判断条件，体验条件计算的抽象、建模过程。
应用：控制系统中的条件计算 与同桌合作完成教材“试一试”环节，准备汇报。 引导学生与同桌合作完成教材“试一试”，提醒学生从获取的数据、预设规则和对应的输出三个角度进行分析。 本环节引导学生将所学的条件计算知识迁移到其他情境。 通过对比分析，学生能够认识到条件计算在不同系统中的共性与差异，进而形成更加全面的知识体系。
小结：评价总结，加深理解 结合板书，总结条件计算的概念。 引导学生结合板书，从获取的数据、预设条件、对应的输出三个关键点汇报自己对条件计算概念的理解，请学生汇报。 本环节引导学生结合板书分析空调系统制热模式下的条件计算，让学生再次熟悉条件计算的应用。
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