资源简介

课题 第13课 规律与预测 课时 1课时
学习 目标 1.通过观察、对比和分析不同主题的天气数据图表，发现数据背后的规律。 2.通过归纳整合发现天气数据中的规律，浓度简单的预测。
学习 重点 发现数据背后的规律 学习 难点 形成预测基于规律、规律源自数据的意识。
学习 资源 PPT、课堂练习
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：“预测运动会天气情况”项目进度 与同桌讨论：对于“当年9月28日能否举办运动会”项目，我们前期已经做了哪些工作？ 汇报讨论结果。 布置讨论问题，组织学生与同桌讨论，教师巡视学生参与讨论的情况。 请学生汇报讨论结果，并根据学生的回答适当评价补充，用课件呈现项目前期的成果：采集历年6月1日的天气数据、设计统计表、数据可视化的方法。 本环节主要是教师引导学生自主思考。通过单元驱动问题导入，引导学生对旧知进行简单回顾，再次熟悉项目内容。
讨论：气象部门如何预测未来天气情况 观看屏幕上某地区未来四天的天气预报，思考并猜测气象部门如何预测未来几天的天气情况，汇报猜测结果。 四人小组阅读气象局好何预测天气的相关资料并概括气象局预测天气的步骤，填写“气象局预测天气的步骤分析表” 汇报气象局预测天气的具体步骤。 展示某地区未来四天的天气预报，提出思考问题。请学生回答，教师进行板书。 组织学生以四人小组的形式阅读气象局如何预测天气的相关资料。 展示学生作品，请汇报员对照任务记录单进行汇报，引出本课课题——规律与预测。 本环节通过猜测气象部门如何预测天气，引导学生思考。接着，四人小组协作阅读材料进行验证，促进思维碰撞、确保人人参与讨论。最后，让学生以小组汇报的形式展示结果并提示课题。
建构：发现规律做出预测 活动一 发现天气数据隐藏的规律 学习“可视化图表制作”微课视频，小组制作“历年6月1日天气情况统计图”“历年6月1日的最高气温和最低气温统计图”“历年6月1日风力情况统计图”主题图表。 同桌互评数据可视化作品，并填写“数据可视化评价量表”。 小组分析：这些图表隐藏的规律分别是什么？将分析结果填写在“天气数据分析记录表”中并分享交流发现的规律。 活动二 基于天气规律进行预测 基于上一环节找到的多条规律，围绕预测“2024年9月28日能否举办运动会”主题，分析这些规律之间存在什么逻辑关系。确定对该预测有用的规律，将规律序号和理由写在“符合主题的规律选择表”中。 汇报选定的规律和理由，按照“我觉得2024年9月28日 （‘适合’或‘不适合’）举办运动会，因为 ”格式进行汇报。 3.与同桌归纳梳理预测的一般方法，并汇报。 在学生观看微课视频并实操的时候观察各组的完成情况，教师个别指导。 引导学生根据评价量表对制作的数据可视化统计图进行评价，展示完成较好的学生作品。 提供任务记录单中的天气数据分析记录表，引导学生讨论图表隐藏的规律。在小组分析讨论过程中，教师巡视，引导学生对数据进行分析。 在学生小组讨论的过程中，教师巡视。 展示两组学生用品，在学生汇报时，引导其他学生思考并符合主题的规律。请学生根据这三条有逻辑关系的规律，对“2024年9月28日能否举办运动会”进行预测，并按照给定的格式汇报。 组织学生与同桌归纳梳理，教师巡视，请学生回答。教师在学生汇报的时候，利用板书归纳要点，最后形成“制作图表分析数据发现规律做出预测”的板书。 本环节首先让学生自学微课视频制作统计图，掌握制作统计图的方法和步骤，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。 安排学生以四人小组的形式寻找数据背后的规律，掌握分析饼图和折线统计图的一般方法，引导学生在合作中互相启发、互相学习、共同进步。 本环节的重点在于规律的选择以及预测方法的梳理，学生可能在上一环节发现多种多样的规律，但是对于主题来说有些规律是可有可无的。 设计“选择规律”这一环节，让之后的预测和汇报显得更顺理成章。 梳理环节则锻炼了学生抽象的能力，通过板书的形式帮助学生厘清思路。
应用：验证预测方法的可行性和有效性 思考：如何验证分析数据、发现规律、做出预测的可行性和有效性？讨论结果。 预测一个已知真实天气的日期的天气，对预测方法进行验证。依据验证的结果，分析预测方法有效性的影响因此。 小组讨论并汇报：如何采集到更多的气象数据，并从中找出更多的规律？ 提出思考问题，教师在学生思考的时候巡视，请学生回答问题，教师点评。 提供历年6月1日天气情况统计图，请学生按照前面的方法进行预测，并和6月1日的实际天气进行比较。经比较发现，温度预测准确，但是下雨情况预测不准，引导学生思考为什么温度预测准确但是下雨情况预测不准，请学生回答。 提出讨论问题，在小组讨论的时候教师巡视并加入讨论声音比较弱的一组，引导学生从利用科学技术的方向展开思考。 播放“中国静轨风云四号气象卫星”视频，引导学生了解中国气象科技发展现状。 本环节是本课内容的一个升华，由大量的数据从何而来引出科技的发展及应用有助于提高预测的精准性，将本课的教学内容上升至科学层面； 播放视频有助于培养学生的爱国情怀，增强国家荣誉感。
小结：发现规律与做出预测的方法 打开问卷星，完成并提交课堂测评。 组织学生打开问卷星完成课堂测评，并反馈结果，请学生分享第3题解题的具体思路。 本环节通过课堂测评大致评估学生的学习情况，方便教师根据平台实时的反馈及时调整后续教学内容。
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