资源简介

第一单元 100以内数加与减（三）
第1课时 谁的得分高
【教学内容】
教科书第2~3页内容。
【教学目标】
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算。
【教学重点】
掌握100以内数的连加运算的计算方法。
【教学难点】
理解竖式计算连加的算理，并能够运用100以内数的连加运算解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、谈话导入
教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，淘气和笑笑也玩了一个游戏，想知道他们玩的是什么游戏吗？
学生：想。
教师：他们玩的是套圈游戏。他们在地上摆了7个动物玩具，每个动物玩具的底座上都写着一个数，每人套3次，然后把3次套得的玩具上的数加在一起，代表他们的得分，谁的得分高，谁就赢了，那今天谁赢了？我们一起来看看。
二、指导探究
1.出示课本第2页淘气和笑笑套圈得分情况表。
姓名 第一次 第二次 第三次
淘气 24分 30分 41分
笑笑 23分 44分 29分
2.先观察表格，说一说从表格中你知道了什么数学信息。
学生小组交流。指名学生说一说，学生可能说出：（1）淘气第一次得了24分，第二次得了30分。（2）淘气第一次得了24分，笑笑第一次得了23分，淘气第一次得分比笑笑高。（3）笑笑第二次得了44分，淘气第二次只得了30分，笑笑第二次得分比淘气高得多……
3.教师提问：淘气和笑笑谁的得分高？谁赢的可能性大些？
学生交流自己的想法和见解。
教师：淘气说他有两次都比笑笑得分高，他肯定获胜。笑笑说23比24少1，29比30少1，44比41多3，她获胜。同学们，他们俩谁说得对？
同桌交流讨论，互相说一说。
4.分别计算淘气和笑笑的得分。
（1）三次比赛结束后，淘气一共得了多少分？谁来说一说怎样列式？
列式：24+30+41=
同桌两人讨论，得出算法：
让学生重点说一说用竖式计算的方法。
教师小结：用竖式计算的方法和我们以前学习的笔算方法是一样的，但要分两步依次来计算。
（2）计算笑笑的得分。教师：三次比赛结束后，笑笑一共得了多少分？
学生用自己喜欢的方法进行计算。通过计算验证估计结果。
5.猜一猜。
教师：佳佳前两次套圈共得了70分，她可能套到了哪两种动物玩具？
注意引导学生有条理地思考。
三、实践应用
第3页“练一练”第1~3题。
四、课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
谁的得分高
【教学反思】
本节课的教学内容虽然看似简单，却蕴含了很多数学方法和思想，而灵活多变的课堂让孩子们能够更加轻松地展开数学的学习，掌握数学知识，体会数学的千变万化。通过一系列练习来巩固加深他们对连加运算的理解与操作，让他们不仅学习数学知识，还能发现生活中的数学，解决生活中的数学问题，从而提高数学学习能力。
第2课时 去军营
【教学内容】
教科书第4~5页内容。
【教学目标】
1.能从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
【教学重点】
掌握100以内数的连减运算的计算方法。
【教学难点】
理解竖式计算连减的算理。
一、谈话导入
教师：小朋友们，现在二年级两个中队的同学正准备乘船去军营看海军叔叔，你们愿意一起去看看吗？出示课本第4页上面的主题图。
教师：说一说你从图中知道了什么？组织学生互相交流，自由发言。
（板书课题：去军营）
二、自主探究，解决问题
1.观察画面，说一说图意。
（1）指名学生说一说，从图中知道了哪些数学信息？
学生1：这条船最多坐90人。
学生2：有两队，一队有45人，另一队有25人。
（2）你能提出什么数学问题？对于学生提出的问题，直接让学生解答。
2.两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（1）先让学生独立思考，再组织学生小组讨论，并派代表发言。
根据学生汇报，教师总结：要求船上还有多少个空座位，可以用船上最多可以乘坐的人数依次减去两队的人数；也可以先求出两队的总人数，再用船上最多可以乘坐的人数减去两队的总人数。
（2）学生列式计算，教师巡视。指名学生说一说自己列的算式，可能出现以下两种情况：①90-45=45（个）45-25=20（个）②45+25=70（个）90-70=20（个）让同桌互相说一说算式表示的意思。
教师提问：还可以怎样列式呢？引导学生列出综合算式：90-45-25。
教师：这个式子该怎样计算呢？学生先尝试自己计算。教师巡视了解情况，发现有些学生是直接口算的，有些是用竖式计算的。教师针对个别学生在计算中存在的问题给予指导，对存在较多的问题进行全班强调，如：被减数的个位不够减时，要从十位退1当10减，而不能用减数的个位减被减数。用竖式计算连减时，先算90-45，再用所得结果减去25。
教师板书：90-45-25=20（个）
（3）比较。
教师：同一个问题可以用不同的方法解答，这说明了什么？
在交流中，让学生体会到对于同一个问题有时可以从不同的角度去解决。
3.同学们见到海军叔叔，参观完军营后，准备乘车返回学校。看！他们又遇到了什么问题呢？
（1）出示课本第5页上面的主题图。从图上你知道了哪些有关的数学信息？
（2）要解决什么问题？你会解答吗？
（3）学生独立解答。指名学生说一说自己的方法。
4.师生共同总结：计算100以内数的连减运算时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相减，再用所得的结果减第三个数。也可以先计算后两个数相加的和，再用第一个数减后两个数相加的和。
三、巩固练习
第5页“练一练”第1~3题。
四、课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
去军营
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
90-45-25=20（个）
【教学反思】
本节课教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探索获取新知识。教学一开始，我利用学生感兴趣的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。在此基础上，通过全班讨论、交流，引导学生总结出连减运算的计算方法以及计算中应注意的问题。这样安排能使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得新知识，而且培养了学生的观察、分析能力，让学生养成了良好的计算习惯。
第3课时 星星合唱队
【教学内容】
教科书第6~7页内容。
【教学目标】
1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
2.掌握加减混合运算的运算顺序并能够应用知识解决问题，发展初步的估算意识，学会通过
画图来整理信息。
3.通过问题情境感受数学与生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
【教学重点】
掌握100以内数的加减混合运算顺序及计算方法。
【教学难点】
理解加减混合运算按从左到右计算的算理。
一、谈话导入
教师：小朋友们，你们喜欢唱歌吗？学校成立了星星合唱队，今年有人毕业了，又新加入了一些人，合唱队发生了什么变化呢？我们一起去看看吧！（板书课题：星星合唱队）
二、探究新知
1.出示课本第6页上面的主题图。
教师：从图上你能找到哪些数学信息？
学生1：合唱队原有52人。
学生2：今年有9人毕业了，又新加入15人。
2.根据这些信息，你能提出什么问题？鼓励学生提不同的问题，简单的问题直接让学生解答。
3.引导学生提出“合唱队人数比原来多了还是少了？”
引导学生进行估计，并说一说是怎样估计的。（可以通过画图来整理信息）
4.探究学生提出的“合唱队现在有多少人？”
（1）你打算怎样解决这个问题？学生尝试练习，教师巡视。
（2）集体交流。组织学生说一说自己是怎样去想的。
①15-9=6（人）表示什么意思？②52+6=58（人）表示什么意思？③52-9+15表示先求什么？再求什么？
5.你是怎样计算“52-9+15”的？你能用竖式计算吗？
学生小组交流，教师巡视指导。
教师板书：
6.课件出示课本第7页“说一说，再列式算一算”。
（1）先让学生看图，独立思考。
（2）引导学生分析问题，说一说解题思路。
（3）学生独立列式计算。
7.师生共同总结100以内数的加减混合运算的计算方法：在一个算式中，如果只有加减运算，要按照从左到右的顺序计算。
三、巩固练习
第7页“练一练”第1~3题。
四、课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
星星合唱队
【教学反思】
在教学加减混合运算的竖式时，我让学生结合连加、连减的竖式写法类推。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的教学效果很不错。
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