资源简介

综合实践 参加趣味运动会
第1课时 欢迎参加趣味运动会
【教学内容】
教科书第28页内容。
【教学目标】
1.了解时、分、秒之间的关系，能结合“趣味运动会”情境记录完成三项比赛一共用了多长时间，会用钟面拨出对应时间。
2.通过“选比赛项目—记录时间—拨钟面”的实践活动，提升时间感知能力。
3.感受时间在生活中的应用，在趣味活动中培养时间观念，激发数学学习兴趣。
【教学重点】
了解时、分、秒之间的关系，会记录完成三项比赛一共用了多长时间。
【教学难点】
会用钟面拨时间，感受时间在生活中的应用。
【教学过程】
一、情境导入
1.出示情境图：“后天下午3:00要举办班级趣味运动会啦！有跳绳、推铁环等四项比赛，大家可以选三项参加。”
2.提问：“要记录‘完成比赛一共用了多长时间’，这里的‘时间’指什么？”（引导学生说出“完成三项比赛的总时长”）
二、学习新知
1.观察钟面模型：“钟面上有什么？时、分、秒之间有什么关系？”
（1）学生观察模拟钟面，观察分针走一圈，时针走多少？秒针走一圈，分针走多少？
（2）拨一拨模拟钟，并说一说自己的发现。
2.师生共同梳理。
钟面上，时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，秒针走1大格是5秒。
三、实践活动
1.选择三项比赛项目，记录时长。
明确比赛项目：1分钟跳绳比赛、50米推铁环比赛、90秒踢毽子比赛、100米托球跑比赛，在四项比赛中选择三项参加，记录你从开始比赛到三项比赛都结束一共用了多长时间。
2.小组合作。
和同伴试着模拟参加比赛的过程，记录完成比赛需要的时间，互相说一说。
3.拨钟面，找结束时间。
在钟面上拨一拨，并说说自己是怎么拨的。
四、课堂小结
今天我们用时间知识规划了运动会，你学会了什么？
【教学反思】
以“趣味运动会”为情境，将时间知识与生活实践结合，学生参与积极性高，能主动投入“选项目、算时间”的活动中。通过“观察钟面——拨钟面——拨时间”的递进活动，既巩固了对时、分、秒的了解，又提升了时间应用能力，突破了“时间计算抽象”的难点。
第2课时 时间有多长
【教学内容】
教科书第29页内容。
【教学目标】
1.掌握“1分=60秒、1时=60分”的换算关系，能将“90秒”等时间换算成“分+秒”的形式，建立1分、1秒的时间感知。
2.通过“体验1分钟能做的事、估算运动项目时长”等活动，提升时间的实际应用与估算能力。
3.感受时间的宝贵，建立初步的时间观念，在实践活动中体会数学与生活的联系。
【教学重点】
掌握时、分、秒的换算，建立1分、1秒的时间体感。
【教学难点】
结合实际活动准确估算时间（如50米推铁环的时长）。
一、趣味导入
1.播放秒表滴答声：“听！这是1秒的声音。1秒能做什么？”（引导学生说“眨
一下眼、拍一下手”）
2.过渡：
“1秒很短，但累积起来会有大作用！今天我们一起探索‘时间有多长’。”
二、探究“1分钟”有多长
1.出示钟面模型：“钟面上，秒针走1圈是多少？分针走1小格是多少？”板书核心换算：1分=60秒，1时=60分。
2.实践活动：“1分钟能做什么？”
（1）体验1分钟。
分组活动：每组选1~2项任务（跳绳、拍球、走路、写名字），用秒表计时1分钟，记录完成数量（填写记录单）。示例：“1分钟我能跳绳80次，写15遍名字。”
（2）分享与感知。
小组汇报：“你1分钟做了什么？数量是多少？”
提问：“为什么同样是1分钟，大家完成的数量不一样？”（引导学生理解“不同活动的速度不同，但时间长度相同”）
（3）1分钟还能干什么？估一估，试一试。
（4）小结：1分钟能做这么多事啊！有的时候因为1分钟会耽误很多事呢！来看《迟到的1分钟》视频。（让同学们体会到要珍惜时间）
3.研究：“90秒等于几分几秒？”
刚才同学们知道了1分钟能做很多事情，那你知道90秒能做多少事情吗？你知道90秒是多长时间吗？
（1）估一估90秒可以写几个字等。
（2）用自己喜欢的方式探究“90秒等于几分几秒”。（拨钟面、画图）
（3）全班交流汇报。
（4）总结：90秒=1分30秒。
三、拓展活动
1.出示运动会项目：50米推铁环、100米托球跑。
2.先估算：“你觉得50米推铁环需要多长时间？”（学生猜测：1分20秒、1分50秒等）
3.实际体验（可选）：请1~2名学生演示推铁环，用秒表计时，验证估算结果。
4.选比赛项目：“你会选哪三项比赛？为什么？”（引导学生结合时长、兴趣说明理由）
四、课堂小结
今天我们认识了1分钟、1秒有多长，你有什么收获？
总结：1分=60秒，1时=60分。不同活动的时长可以通过体验、估算来感知，要学会珍惜时间。
【板书设计】
时间有多长
1分=60秒 1分钟能做什么？
1时=60分 跑 米 跳绳 次
90秒=1分30秒 走 步 拍球 下
写 遍自己的名字
【教学反思】
以“体验1分钟”为核心活动，让学生通过实际操作建立了时间的体感，避免了抽象记忆，课堂参与度高。结合“趣味运动会”情境，将时间换算与生活活动结合，既巩固了知识，又让学生感受到时间的实用价值。对“时间估算的方法”可增加“参考已知活动时长（如1分钟跳绳）来估算新活动”的方法引导，帮助学生更细致地感知时间的长度。
第3课时 记录我的比赛过程
【教学内容】
教科书第30页内容。
【教学目标】
1.能结合情境，用钟面或秒表记录比赛的开始时间和结束时间，计算完成三项比赛的总时长，巩固时、分、秒的换算。
2.通过“同伴合作记录时间—填写记录单—计算总时长”的实践活动，提升时间记录与计算的应用能力。
3.在合作记录中培养责任感与团队意识，通过对比比赛成绩，增强时间观念与竞争意识。
【教学重点】
正确记录比赛的开始时间和结束时间，计算三项比赛的总时长。
【教学难点】
准确读取钟面时间，将不同项目的时长换算后相加。
一、情境导入
1.出示情境图：“班级趣味运动会要开始啦！需要‘记录员’帮忙记录比赛时间，谁想来当记录员？”
2.提问：“当记录员要做什么？”（引导学生说出“记开始时间、结束时间，算总时长”）
二、明确任务
1.比赛注意事项。
讨论：“参加比赛和当记录员分别要注意什么？”想一想，说一说。
（预设：比赛时要有序排队、注意安全；记录要记准开始/结束时间）
2.记录时间的方法。
（1）出示钟面模型：“如果用钟面记时间，怎么读开始和结束的时刻？”（复习时针、分针的读数方法）
（2）出示秒表：“用秒表记时间更准确，按下‘开始’键计时，按下‘停止’键读数。”
3.填写记录单。
展示“比赛时间记录单”：“记录单要填哪些内容？总时长怎么算？”学生说一说。
（示例：第一项结束时间-开始时间=第一项时长，三项时长相加=总时长）
三、实践活动
1.分组合作。
每组2人：1人参加比赛（选三项），1人当记录员（记开始/结束时间、填表格）。
流程：①确定比赛项目（如跳绳、踢毽子、推铁环）；②记录员记“开始时间”，比赛者开始比赛；③比赛结束，记录员记“结束时间”，计算该项时长；④完成三项比赛后，计算总时长。
2.教师巡视。
指导记录员准确读数、填写表格。
帮助学生计算总时长。（如：1分20秒+1分30秒+2分=4分50秒）
3.分享交流：晒一晒我的记录单。
（1）每组展示记录单，分享：“你完成三项比赛用了多长时间？哪项比赛最快？”
（2）对比：“大家的总时长一样吗？为什么会有差别？”（引导学生理解“不同的人速度不同，时长不同”）
四、课堂小结
提问：“今天当记录员，你学会了什么？”
总结：记录时间要准确；计算总时长要先换算单位；合作记录能让我们更高效地完成任务。
【板书设计】
记录我的比赛过程
记录小任务：
1.记：开始时间和结束时间
2.算：单项时长=结束时间-开始时间
3.加：总时长=三项时长之和
【教学反思】
以“当记录员”为任务驱动，让学生在真实情境中应用时间知识，既巩固了读数、计算技能，又培养了责任感。同伴合作的形式让学生互相支持，部分学困生在记录员的帮助下也能完成时长计算，参与度较高。总时长计算过程中，部分学生对“分和秒相加满60进1”不熟练，可增加一些单位换算的小练习。
第4课时 晒晒我的比赛记录单
【教学内容】
教科书第31页内容。
【教学目标】
1.回顾时、分、秒的换算与时间计算，了解古代计时工具（日晷、漏壶）的基本原理，深化时间感知。
2.通过“分享记录单—对比时间—了解古代计时”的活动，提升总结、交流能力，拓展时间文化认知。
3.体会“时间一去不复返”的特点，建立珍惜时间、合理安排时间的意识，在自评中反思学习收获。
【教学重点】
分享比赛记录单，对比实际时长与估算的差异，理解时间的宝贵性。
【教学难点】
初步理解古代计时工具的原理，将“珍惜时间”的认知转化为初步的时间管理意识。
一、趣味导入
1.出示“晒晒我的比赛记录单”标题：“趣味运动会结束啦！今天我们开个‘记录单分享会’，把你的比赛时间和趣事分享给小伙伴吧！”
2.提问：先看看自己的记录单，你完成三项比赛用了多长时间？和比赛前估算的时间接近吗？
（让学生快速回顾自己的记录）
二、分享交流
1.小组内分享。
（1）要求：4人一组，每人依次分享3个内容。
①我的总时长是多少；②实际时长和估算的一样吗？为什么不一样；③比赛时发生的1件趣事。
（2）教师巡视：引导学生说清“估算时间”与“实际时间”的差异。
（如：“我以为推铁环要2分钟，实际只用了1分30秒，因为我练过！”）
2.全班展示。
邀请2~3组代表分享：“谁愿意把自己的记录单和趣事讲给全班听？”
追问：“大家的总时长都不一样，这说明什么？”
（引导学生总结：“每个人的速度不同，完成同样的事用时不同，要珍惜每一分钟。”）
三、拓展认知
1.猜一猜：没有钟表的古代，人们怎么知道时间？
（1）出示日晷图片：“这个工具叫‘日晷’，它怎么计时呢？”（引导学生观察
“影子”，提示：日晷利用太阳的影子变化来测时间）
（2）出示漏壶图片：“这个是‘漏壶’，它的计时方法是看‘水的高度’，随着水慢慢流动，刻度也会发生变化。”
2.对比古今计时工具。
“古代的计时工具和现在的钟表、秒表比，有什么不一样？”（预设：古代工具受天气/水量影响，现在的工具更准确、方便）
小结：“计时工具在不断进步，但‘时间一去不复返’的特点是不变的。”
四、反思收获
1.谈收获。
讨论：“通过这几节‘时间’的课，你有什么收获？”
（引导学生从知识、方法、情感三个方面说，如：“我知道1分=60秒；如何计算总时长；要珍惜时间等”）
2.自评小环节。
发放“学习收获自评表”（对应课本中的评价项）：
能说出钟表上的时间，了解时、分、秒之间的关系 ☆☆☆
能体会时间的长短，合理地选择比赛项目，完成比赛并记录一共用了多长时间 ☆☆☆
能合理安排时间，懂得遵守时间 ☆☆☆
五、课堂小结
教师总结：“今天我们分享了比赛记录单，知道了古人怎么计时，还明白了时间很宝贵。希望大家以后能合理安排时间，做时间的小主人！”
布置小任务：“回家后，记录‘10分钟能帮家人做什么事’，明天和同学分享。”
【板书设计】
晒晒我的比赛记录单
我的比赛时间： 古人怎么计时？
总时长： 分 秒 日晷：看影子
实际vs估算：（接近/有差距） 漏壶：看水的高度
【教学反思】
以“分享会”的形式展开，符合二年级学生的交流特点，学生能主动分享趣事和时间感受，课堂氛围轻松活跃。古代计时工具的拓展环节，通过“猜一猜+图片提示”的方式，既激发了好奇心，又让学生初步了解了时间文化，提高了学习兴趣。自评环节结合课本评价项，让学生直观地反思自己的学习收获，增强了学习的主动性。

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