资源简介

课题 8的乘法口诀
教学目标
1. 通过自主探索、观察、比较、归纳等活动，借助金桔图、点子图、算式等多元表征方式编写8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义，形成初步的运算能力和推理意识。 2.熟记8的乘法口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力，学会运用类比、迁移的方法学习新知识。 3.通过多角度练习，感受数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。
教学重点： 自主经历乘法口诀的编写过程，编写8的乘法口诀。 教学难点： 熟记8的乘法口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
教学过程
一、回顾旧知 我们先做一个小练习，老师拿来了一些算式卡片，请你看算式，口算下面各题并说出用的是哪一句乘法口诀 3×5 2×6 4×5 7×3 1×4 6×6 看来，我们的好朋友乘法口诀，可以帮助我们算准乘法的结果。想一想，我们前面编写乘法口诀的方法，今天我们继续运用这些方法来编写8的乘法口诀。 二、探究8的乘法口诀 (一)自主编写8的乘法口诀 融安金桔凭借其优良的品质和独特的风味，在市场上广受欢迎，金桔成熟了，小思把金桔装进礼盒，寄给北京的姑姑。（课件出示情境图）小思装了一些金桔（3个8） 请你仔细观察礼盒里的金桔个数，有什么发现吗 生1：横着看，一行有8个金桔，有3行，就是3个8；竖着看，一列有3个金桔，有8列，就是8个3。 生2：横着看可以用8+8+8=24表示。竖着看可以用3+3+3+3+3+3+3+3=24表示。写成乘法算式是3×8=24或8×3=24，所以三八二十四。 师：你说得既清楚又完整，真棒！把这些金桔变成一个个小圆点，从这个点子图中你还能看出跟8相关的其他口诀吗？ 生1：只看第一行，就是1个8，乘法算式是1×8=8或8×1=8，口诀是一八得八。 生2：只看第一行和第二行，就是2个8，8+8=16，乘法算式是2×8=16或8×2=16，口诀是二八十六。 师：你们真厉害，能能从这个礼盒里找到这么多秘密。 小思已经把礼盒的金桔装好，我们根据这个礼盒图继续编写 8 的其他乘法口诀。请拿出学习任务单一，以你喜欢的方式，如圈一圈、写一写或画一画来完成。 (二)汇报交流 生1:我是这样想的，一排有8个，4排就是4个8，4×8＝32，8×4＝32，乘法口诀就是四八三十二。五排就是5个8，一共40个，5×8＝40，8×5＝40，乘法口诀就是五八四十。我用这样的编写方法，依次编写出了其他几句乘法口诀。 生2:我借助了点子图来编写8的乘法口诀。3个8是24，再添上1个8就是4个8，24＋8＝32，所以4个8是32，列出算式4×8＝32，8×4＝32，乘法口诀是四八三十二，4个8再添上1个8就是5个8，32＋8＝40，所以5个8是40，列出算式5×8＝40，8×5＝40，乘法口诀是四八三十二。照这样的方法编写出六八四十八、七八五十六、八八六十四的乘法口诀。 生 3:我借助加法算式来编写乘法口诀。5个8相加的结果是40，所以乘法口诀是五八四十。6个8相加的结果是48，乘法口诀是六八四十八。按照这样的方法，也编写出了8的 其他的乘法口诀。 同学们，你们用圈一圈、数一数、算一算，这些不同的方式探索出了8的乘法口诀，真了不起。 三、分享交流记乘法口诀的方法。 研究出了这么多口诀，你有什么好办法记一记8的乘法口诀呢？ 生1:每相邻两句口诀的得数都相差8。 生2:我觉得五八四十很好记，我就想5个8减1个8就是4个8了，40-8=32，就想起来四八三十二。5个8加1个8就是6个8了，40+8=48，就想起来六八四十八。 生3:七八五十六这句口诀，我是这样记的，我想到5个8加2个8就是7个8了，五八四十，二八十六，40+16=56，所以七八五十六。 看来数学知识是连贯的，我们可以用学过的知识解决新的知识，你们的数学经验真丰富！手指记忆法（视频） 同学们，想到了这么多好办法帮助我们记住这些乘法口诀。接下来，我们一起挑战1分钟背口诀。准备好了吗 （生背8的乘法口诀）屏幕前的同学也跟着一起背。同学们真厉害，这么快就背好了。 三、运用8的乘法口诀 。 (一)填一填 同学们，知识的学习是一个循序渐进的过程，让我们一起来看看本节课的练习吧。请同学们打开数学课本第75页，完成做一做第1题。 五八（ ） 二八（ ） 八八（ ） （ ）八二十四 （ ）八四十八 （ ）八五十六 你们都填对了吗？ (二)想一想 请同学们独立完成学习任务二 学生汇报。 生1：我发现每列的得数相同。 生2：我还发现每一列都可以用同一句乘法口诀计算。我们一起来看第一列，5×8＋8表示5个8加上1个8，是6个8，7×8－8表示7个8减去1个8也是6个8，它们都可以用六八四十八这句乘法口诀计算。 第2、第3列也有这样的特点吗？和你的同桌说一说。 （三）编一编 老师将点子图抽象成数轴，你看懂了什么？ 还邀请了金桔园的好朋友小狗丁丁，它欢快地在数轴上跳跃了4次（ppt动态展示），你能编一编有趣的数学故事吗？ 生：丁丁跳了4次，每次跳8格，一共跳了32格。算式是4×8＝32或8×4＝32。 师：屏幕前的同学们，你的数学故事又是怎么样的呢？四人小组说一说。 师：如果数轴无限地延伸下去，像这样跳9次，10次……你还能用算式来表示你要讲的故事吗？ 生：丁丁跳12次，算式是12×8，表示12个8相加。跳15次，算式是15×8，表示15个8相加。跳89次，算式就是89×8，表示89个8相加。 师：你们真爱动脑筋！我们来看其中的一个算式。 学习任务单三：12×8的积是多少呢 你能用自己喜欢的方法算一算，把计算过程写下来吗？ 生1：我运用连加的方法，依次加8，得到96，所以12个8相加等于96。 生2:把12拆成6和6，就是12个8拆成6个8加6个8,6×8＝48是学过的，48＋48＝96。 生3：把12拆成8和4，8×8＝64，4×8＝32，64＋32＝96。 生4：把12拆成10和2，就是12个8拆成10个8加2个8，个位上2×8，表示2个8，得16，十位上的1×8，表示10个8，得80，80＋16＝96。 三种方法都是把12个8拆开，你最喜欢哪一种？ 生1：喜欢第一种，拆的两部分一样，简单。 生2：喜欢第三种，拆成10×8＝80是整十数，好算。 真棒，像这样12×8这样的两位数乘一位数是三年级才学习的呢！你们凭借自己的数学技能能将它研究出来，像这样思考下去，我们还可以计算出很多乘法算式。比如，89×8得数是多少呢？留给你们课后探索与发现。 四、全课总结 (一)学习内容总结 这节课我们学习了8的乘法口诀，具体内容在数学书的第75页。通过这节课的学习，同学们编写了8的乘法口诀，知道了8的乘法口诀可以帮助计算哪些乘法算式，还能帮助我们解决生活中的问题。回顾整节课你的课堂学习，给自己评一评吧。 (二)课后活动 课后，和你的家人说一说，通过这节课的研究和学习，你有什么新的收获和感受？

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