资源简介

课题 《10的认识》
教学目标
1.借助具体情境，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，理解10个一是1个十。 2.通过摆一摆、说一说等活动，让学生掌握10的组成。 3.让学生经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感，培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重点：学生会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，理解10个一是1个十 ，掌握10的组成教学。 教学难点：掌握10的含义以及组成。 学具准备：数学小棒、圆片
教学过程
一、故事导入、揭示课题 师：今天数字宝宝一起去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，它看见0最小，走到0面前骄傲地对0说：你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法教育了9，结果9没话可说了。猜猜看，1和0用什么办法使9没话可说？（组成了10）那今天我们一起来认识认识数字10吧！ 师：请大家跟着老师齐读课题。 二、探究新知 1.学习10的含义。 （1）课件出示教科书 P54 情境图。 师:十一国庆节期间，同学们去海洋馆，你从图上看到了哪些跟数学有关的信息 你又是怎么数的呢 生:我看到了 10 只鱼，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有 10 只鱼。 生:我还看到了10个人，1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个学生再加上一个老师，一共有 10 个人。 师:同学们观察得真仔细，10只鱼，10个人我们可以用数字10来表示，还可以用小圆片表示。 师:我们在图中找到了数字 10，我们还可以用学具摆一摆10。 （2）生活中有哪些10呢？ 2.出示点子图 请看这张图，图上一共有几个小圆点？ 生：点子图上一共有10个小圆点。 师：真的是10个小圆点吗？请大家跟着老师一起来数一数（12345678910） 师：真的是10个，那里面有几个一？请大家跟着老师一起来数一数（师带学生数：一个一，两个一---- 师：也就是说这里有10个一，那10个一就是1个十。 3.出示计数器图。 师：同学们请看，这就是我们数学常用的计数器。那计数器上有几颗珠子？ 生：计数器上有9颗 师：那再加上一颗呢？ 生：计数器上的珠子一共有10个。 师：也就是说比9多1就是10.10颗珠子我们就可以用10的表示。 小结：不管形状、大小、颜色相同不相同，只要他们的数量都是10，就可以用10来表示。 4.10的序数。 （1）出示数字图。 师：同学们，这些数字宝宝仔细观察，你发现了什么？ 生：顺序弄乱了 师：那你能帮他们排好队吗？ 生:123456789 师：那么10应该在哪里呢？ （2）出示尺子图。 师：老师把我们刚刚才整理的数字宝宝放在尺子上。新朋友10应该在哪里呢？ 生：10应该放在后面 出示教材中的尺子图，为新朋友“10”找位置。 师：那我们也就知道10排在9的后面，数字9排在10的前面。 （3）出示小动物找家图 ①尺子上有几个数字？（10个）其实啊，尺子上是一些小动物的家，可是两只小动物找不到家了。小猪说：我的家在第5，那应该在哪个位置呢？小鸭子说，我的家在第10，应该在哪个位置呢？谁能帮帮他们，来指一指？ ②那10和第10一样吗？ 生：10表示数量，第10表示顺序 师：请同学们一起从这边按照从小到大顺序读一遍。 师：那反过来呢？（从大到小） 5.比大小（课件出示比大小图片） 师：请你说出这两幅点子图各有多少个点，再比大小 生：9小于10,10小于9 小结：同学们，大家看这个尺子，由0开始，越往右，数字越大。10比左边是数字都大. 6.10的写法 师：你们会写10吗？我们一起来看看10是怎么书写的？（播放10的书写视频） 学生完成教科书P55的书写练习 7.10的组成 师：大家这么能干，今天老师还想请大家帮一个忙。青青草原上正举办运动会，美羊羊她想带上10瓶饮去给喜羊羊他们加加油 ,它把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,所以他准备了两个袋子，那10瓶饮料怎么分两个袋子呢？ 师：请同学们用手中的小棒代替10瓶饮料饮料分一分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。 小结：那请你们仔细观察，这两种分法，你发现了什么？（对，交换位置就可以得到一组新的分法）再以后书写数的组成，我们就可以按照从小到大，或者从大到小，这样我们就不会遗漏了 8.出示凑10歌 师：为了让同学们很快的记住10的组成，老师给你们准备了一个口诀。 一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手 三、随堂练习巩固 1.完成55页做一做 练一练 ，完成数学书57页第1小题 完成学习单第3小题 四、课堂小结 师：同学们，这节课你有什么收获呢？一起来回顾一下吧：这节课我们学习了数学节54页和55页的内容，认识了10，知道了10该怎样书写，还学习了10的分与合。今天的课就上到这里，同学们，再见！

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