资源简介

课题
可能性
教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.初步能用“一定"“可能"“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3.通过主动参与丰富教学活动，培养合作意识，提高发现问题、思考问题的能力。
教学重点：
体验事件发生的可能性
教学难点：
会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性
教具准备：
节目卡片、学习单
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
同学们，你们玩过石头剪刀布的游戏吗?想不想和老师一起玩?
同学们，生活中很多事情就像游戏中的一样。有的，我们能确定它发生的结果；有的，我们则不能，这其中的奥秘，就是今天这节课我们要研究的内容:事情发生的可能性。
二、创设情境，探究新知
活动一：初步体验事情发生的可能性
（一）出示情境，引发思考
师：本周的班会，老师要提议每个人都要表演一个节目，有三种唱歌跳舞朗诵，那你们说我怎样决定每个孩子表演什么节目呢?最公平
生：抽签，有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞和朗诵，抽到哪张卡片，就要表演相应的节目。
师：你跟老师想到一块儿去啦，我们真有默契，正好老师为大家准备了三个节目卡的签和学习单，我发到组长那。
（二）自主探究，合作交流
师：三人抽节目卡可能抽到什么？
1、四人为一组，五分钟内，组长组织三位组员分别抽节目卡（不放回），并在学习单上记录好。
2、先填表格，再写小组发言内容。
现在开始小组讨论吧
同学们都好了吗？我们来听听大家的想法吧
（三）交流分享，汇报展示
（2组汇报，说明理由）
预设：第五小组展示
组长:老师，同学们大家好，我是第五组的成员，接下来由我来汇报一下本组合作探究的结果。
第一位同学:我可能抽到唱歌、跳舞、朗诵,我抽到的是唱歌,不放回；
第二位同学:我不可能抽到唱歌，可能抽到跳舞、朗诵,我抽到的是朗诵,不放回。
第三位同学:只剩一张卡片，我一定抽到跳舞。
看来同学们还有不同的想法
预设：第二小组展示
通过刚刚的小组展示，我们能得出事件发生的可能性，能用三个词来描述，可能、一定、不可能
活动二：认识“可能”“一定”“不可能”的含义以及理解确定事件和不确定性事件。
（一）“可能”“一定”“不可能”的含义
1.师：那这三个词分别是什么含义呢？谁能为老师解释一下？
预设生1：“可能”为百分之几十，一定是百分之百，不可能是零
预设生2：“可能”：一件事情有多种情况；“一定”：一件事件肯定会发生；“不可能”：一件事件不会发生。
师：能够较完整的说出可能、一定、不可能的含义，值得表扬！
2.我们一起来看，可能、一定、不可能的含义吧
可能：指在某些情况下会发生，某些情况下不会发生。偶尔和经常发生。
一定：无论什么情况下事件都会发生。
不可能：无论什么情况下事件都不会发生。
（二）理解确定事件和不确定性事件
1.确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。
2.不确定的事件用“可能”来描述
活动三：生活中有哪些可以用“可能”“一定”“不可能”表述的事情？举例说说。
预设1:公鸡一定不会下蛋
预设2:太阳不可能从西边升起
预设3：长时间玩游戏可能会影响视力
预设4:明天可能会下雨
大家真是生活中的有心人，看来已经学会了用可能、一定、不可能来描述生活中的事情，那我们来练一练吧！
三、巩固练习，拓展提升
（一）判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
1.三天后下雨 （ ）
2.爸爸的年龄比儿子的年龄大 （ ）
3.小明跑完100米只用了2秒 （ ）
4.地球绕着太阳转 （ ）
（二）摸球游戏
师：我们来到摸球游戏，图中你都知道什么信息？
师：没错，1号盒子里全是红棋子，2号盒子里有两绿、两红、两黄、两蓝共8个棋子
那问题来了
第一个问题：哪个盒子里肯定能摸出红棋子？
预设：（1号盒子里）
第二个问题：哪个盒子里可能摸出绿棋子？
预设：（2号盒子里）
第三个问题：在2号盒子里还可能摸出什么颜色的棋子呢？
预设：（还可能摸出红色，黄色和蓝色棋子）
第四个问题：在哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
预设：（在1号箱子里）
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？和大家一起来分享吧。
生1：我学会了用可能、不可一定来描述事件发生的可能性，并学会了如何分类。
生2：体会到了可能性与我们的生活密切相连。
教师：他们的收获可真不少，相信你们也像他们一样，有很多收获，今天这节课学的知识在生活中，应用非常广泛！只要你们仔细观察，一定会有所发现！
五、课后作业
课后请同学们完成教科书第47页第1.2.3题

展开更多......

收起↑