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第二单元 第2课时 圆柱的侧面积 教学设计
课 题 圆柱的侧面积 苏教版 六年级下册 第 2 单 元 第 2 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.让学生通过动手操作展开圆柱的侧面，认识到圆柱侧面展开图的多样性，理解侧面积的含义。 2.通过分析和讨论推导出圆柱的侧面积计算公式，并能运用公式计算圆柱的侧面积，能解决有关圆柱侧面积的实际问题。 3.培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。
重点难点 重点:应用圆柱侧面积的公式解决相关的问题。 难点:圆柱侧面积的推导过程。
学情分析 六年级学生已经学习过长方形的面积和圆的周长计算方法，同时在本单元的第一课时中又学习了圆柱的基本特征，这些知识的准备为本课的学习打好了基础。而本节课的内容比较直观，通过实物的观察和分析，学生会很容易的建立起侧面积和长方形的联系，所以学习的难度不高，学生可以较轻松的掌握知识。
核心素养 通过动手操作，发现侧面积与长方形、圆周长的知识联系，培养学生基本活动经验和空间观念。
教学辅助 多媒体课件、任务单、有包装纸的圆柱实物。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 要给这种圆柱体的罐子设计一款漂亮的包装纸，包装纸的形状和大小怎么来确定呢？ 【设计意图:由圆柱这种身边最常见的物体引发学生思考，激发学生学习的兴趣。】 知识链接—构“联系” 算一算下面圆形纸片的周长 三、新知探究—习“方法” 1.认识圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面是什么样子的？ （2）侧面积指什么？ （3）曲面的面积我们会算吗？那有什么办法来解决呢？以我们手边的这个圆柱为例，你怎样来计算包裹侧面的包装纸的面积呢？（学生：可以把包装纸取下来算出面积） 【设计意图:一步步引发疑问，让学生向展开侧面来研究这个方向思考。】 任务一：探究圆柱的侧面展开图 2.圆柱的侧面展开图 刚才有同学提意将包装纸取下来算，现在大家动手操作，沿着包装纸的某一条线剪开，看看能得到什么图形。 学生动手操作，完成任务单. 沿着（ ）剪开，得到一个（ ）图形。 画出这个图形。 小组汇报交流 圆柱的侧面展开可能是（ ），也可能是（ ）还可能（ ）。 任务二：圆柱的侧面积计算 探究圆柱侧面积的计算公式 沿着圆柱的高剪开，得到一个长方形（或正方形）。 剪开后， 这个长方形的面积等于（ ） 长方形的长等于圆柱的（ ） 长方形的宽等于圆柱的（ ） 沿着圆柱侧面的一条斜线剪开，得到一个平行四边行。 剪开后， 这个平行四边行的面积等于（ ） 平行四边行的底等于圆柱的（ ） 平行四边行的高等于圆柱的（ ） 归纳总结： 展开后的图形面积就是圆柱的（ ），可以用（ ）乘（ ）进行计算。 即：圆柱的侧面积=底面周长×高 底面周长就是圆的周长，所以还可以推导出： S侧= Ch S侧= πdh S侧= 2πrh 圆柱侧面积的具体计算 （1）出示例2：一种圆柱的罐头，底面直径是11厘米，高是15厘米。它的侧面有一张商标纸（如右图），商标纸的面积大约是多少平方厘米？（接头处忽略不计） （2）分析怎样进行计算 列式进行计算。 3.生活中还有哪些地方是求圆柱的侧面积？ 四、达标练习—活“应用” （一）基础训练 1.少先队队鼓是圆柱形的，侧面由铝皮围成，上、下底面蒙的是羊皮。做这样一个队鼓，至少需要铝皮多少平方分米？ 2.一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m，直径1.2m。前轮转动一周，压路的面积是多少平方米？ 3.用白铁皮做一根长2米、管口直径0.15米的圆柱形通风管（如右图），至少需要白铁皮多少平方米？ （二）学以致用 4.广场上有一根花柱，高3.5米，底面半径0.5米，花柱的侧面都插满塑料花。如果每平方米有40朵花，这根花柱上大约有多少朵花？ （三）能力拓展 5．（2022.江苏南通.期末）一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，以长方形的长为轴旋转一周得到一个立体图形。这个立体图形的侧面积是多少平方厘米？ 6．(2021.江苏连云港.期中)如图所示，一个圆柱被截去一段高为5厘米的圆柱后，圆柱的侧面积减少了31.4平方厘米。求原来的侧面积是多少？ 五、作业布置—拓“延伸” 1. 理解掌握圆柱的侧面积及计算方法； 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 圆柱的侧面积＝底面周长×高 即 S侧=Ch S侧= πdh S侧= 2πrh
教学 反思 本节课学生通过具体的操作，理解和掌握了圆柱体侧面积的定义及计算方法，教学中培养了学生的观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析解决实际问题的能力。在学习的过程中，学生的合作意识和主动探求知识的学习品质也得到了锻炼。通过本课，让我认识到教学中多让学生进行主动探索才会让学生学得快，学得会。

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